Diplomado:

Diplomado para la Implementación del Marco

Curricular Común de Educación Media Superior

NOMBRE: Oliva Rojas García

GRUPO: fd025|21|5|03

Actividad 20; La Transversalidad en mi UAC.

Fecha de entrega: 15 de noviembre de 2023

TUTOR: Mtra. Libia Tlaxcalteca Tlahue

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 COMO PROBLEMA DE SALUD EN LA REGIÓN DE SAN JOSÉ
CHIAPA, GRAJALES, NOPALUCAN Y SANTA MARÍA
IZTIYUCAN NOS ENCONTRAMOS CON PROBLEMAS DE
SALUD, DESDE LA MALA ALIMENTACIÓN HASTA EL
CONSUMO DE SUSTANCIAS NOCIVAS.
Currículum Área o recurso Integración con __

Lengua y Comunicación

La UAC de Lengua y
Comunicación I, le servirá para
Lengua y
redactar y reorganizar la
Comunicación información que quiera
presentar a la comunidad.
Asimismo, le proporcionará las
bases de la elaboración de los
materiales de divulgación.
Progresión: 3.
Distingue qué es la lectura de textos y el
Currículum
estudio de fuentes de información para
Fundamental establecer el nivel de trabajo de cada elemento.
CATEGORÍA:
Atender y entender.
Recursos
La exploración del mundo a través de la lectura.
Sociocognitiv
os
SUBCATEGORÍA:
S2. La incorporación, valoración y
resignificación de la información.
S3. El acceso a la cultura por medio de la
lectura.

Lengua extranjera: inglés

La UAC de Inglés I. Ayudará a

la recolección de información
básica del problema en otros
contextos y su impacto, como
Estados Unidos de América.
Observando esa problemática
que puede llegar a su

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 comunidad.

Progresión: 7
Analiza y comprende que los adjetivos
posesivos y el genitivo sajón se emplean
para indicar la pertenencia de algo o
alguien. Por lo que, los utiliza para indicar
vínculos familiares y pertenencia al
elaborar una genealogía.

Categorías:
Listening
Speaking
Reading
Writing

Subcategorías:
Listening for gist.
Fluency. Using Functions. Pronunciation.
Scanning. Skimming.
Spelling. Punctuation. Layout. Coherence and
cohesion.

Progresión 11.
Distingue los adverbios de frecuencia (always,
usually, often, sometimes, never, entre otros)
para expresar sus rutinas y las de otros.
Listening for detail.

SUBCATEGORÍA
Fluency. Using Functions. Pronunciation.
Scanning. Skimming.
Spelling. Punctuation. Layout. Coherence and
cohesion.

La UAC de Pensamiento
Pensamie Matemático I, le permitirá la
nto
Matemátic
elaboración de gráficas que
o muestren las estadísticas del
impacto del consumo de drogas
de su comunidad, para el
análisis del impacto que tiene.

Progresión 6.
Selecciona una problemática o situación
de interés, con la finalidad de recolectar
información y datos de fuentes confiables
e identifica las variables relevantes para
su estudio.
Progresión 7
Analiza datos categóricos y cuantitativos

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 de alguna problemática o situación de
interés para el estudiantado a través de
las representaciones gráficas más
sencillas como las gráficas de barras o
gráficos de puntos e histogramas.
Progresión 9
Analiza dos o más variables cuantitativas
a través del estudio de alguna
problemática o fenómeno de interés para
el estudiantado con la finalidad de
identificar si existe correlación entre
dichas variables.
Progresión 13
Describe un fenómeno problemático
situación de interés para el estudiantado
utilizando las medidas de tendencia
central y de dispersión adecuadas al
contexto y valora qué tipo de
conclusiones pueden extraer a partir de
dicha información.
Categorías:
Progresión 1
CATEGORÍA
C2. Procesos de intuición y razonamiento.

Subcategorías:
S1. Capacidad para observar y conjeturar.

Progresión 6.
CATEGORÍA
C1. Procedural
C2. Procesos de intuición y razonamiento.
C4. Interacción y lenguaje matemático.

SUBCATEGORÍA:
S4. Manejo de datos e incertidumbre
S1. Capacidad para observar y conjeturar. S2
Pensamiento intuitivo.
S3. Ambiente matemático de comunicación.

Conciencia
Histórica

La UAC de Cultura Digital I, le

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 Cultura Digital ayudará al aprendiente a la
investigación del tema y la
elaboración de productos como
trípticos, carteles, etc. en
computadora, donde pueda
organizar la información
necesaria y darla a conocer en la
comunidad.

Progresión: 5.

Conoce y utiliza herramientas de

productividad: procesadores de texto, hojas
de cálculo y presentaciones electrónicas para
acceder al conocimiento y la experiencia de
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Experimentales y Tecnología, Humanidades,
Recursos Sociocognitivos y
Socioemocionales según el contexto.
CATEGORÍA:
C2 Comunicación y colaboración.
SUBCATEGORÍAS:
S1. Comunicación digital.
S2. Herramientas digitales para el aprendizaje.
S3. Comunidades virtuales de aprendizaje.
S4. Herramientas de productividad.

5
 Currículum Área o recurso Integración con _______________

Ciencias La UAC de la Materia y sus

Naturales, interacciones, permite al
Experimental
Currículum es y estudiante reconocer las
Fundamental Tecnología
sustancias nocivas, así como las
reacciones químicas y físicas
Áreas de
Conocimiento que provocan en el cuerpo
humano.

Progresión 1:
La materia es todo lo que ocupa un lugar
en el espacio y tiene masa. Todas las
sustancias están formadas por alguno o
varios de los más de 100 elementos
químicos, que se unen entre sí mediante
diferentes tipos de enlaces.
CONCEPTO CENTRAL:
La materia y sus interacciones.
CONCEPTOS TRANSVERSALES:
CC. Comprender qué es la materia
y concibe sus interacciones.
CT2. Causa y efecto: Clasificar las
relaciones observadas como
causales o correlacionales.
CT3. Medición: Extraer información
sobre la magnitud de las propiedades
y los procesos a partir de relaciones
proporcionales entre distintas
cantidades.
CT4. Sistemas: Utilizar modelos
para representar sistemas.
Progresión 15:
Reunir y dar sentido a la información para
describir que los materiales sintéticos
provienen de recursos naturales e
impactan a la sociedad.
CC. Comprender qué es la materia
y concibe sus interacciones.
Identifica los flujos y conservación
de la materia y energía. Concibe
que cuando la energía y la materia
circulan, se dan cambios físicos y
químicos en los materiales y
organismos vivos del planeta.
Progresión 15.

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 CT5. Flujos y ciclos de la materia y
la energía: Identificar que en los
sistemas la transferencia de
energía está relacionada con la
materia y sus propiedades.
CT6. Estructura y función:
Describir la función del sistema a
partir de su forma y composición.
Analizar las estructuras del
sistema de forma independiente
para determinar cómo funcionan.

Ciencias Sociales
En la UAC de ciencias
sociales I. El aprendiente
analizará, reflexionará y tomará
consciencia de la problemática
social del consumo de drogas en
su comunidad y formará un
pensamiento crítico para llevarlo
a tomar mejores decisiones en
su vida.

PROGRESIÓN 1
Reconoce sus necesidades materiales (vitales y
no vitales) personales, familiares y de su
comunidad para comprender y explicar la forma
en que son satisfechas.
C1. El bienestar y la satisfacción de las
necesidades.
S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
Humanidades nos crea una amplia
idea de que el aprendiente
Humanidades reflexionará sobre la importancia de la
salud propia como la de la sociedad
como beneficio social.

Antes de ver la importancia de la salud

Cuidado comunitaria el alumno estará
Físico consciente del cuidado de su salud de
Corporal manera personal.

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Currículum Ampliado
Progresión:
Recursos
Socioemocionales
1. Identifica el concepto de salud
como un estado de completo
bienestar físico, mental y social,
y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades
(OMS).
2. Explica cómo es un estilo de vida
saludable y cómo se construye a lo
largo de la vida.

Desarrolla y promueve acciones de

autocuidado enfocadas a la
prevención e intervención de
conductas de riesgo, enfermedades o
accidentes para su bienestar físico,
mental y emocional.

Categoría*: Vida Saludable

Bienestar La estabilidad emocional les permite
Emocional ayudar al desarrollo mental saludable.
Afectivo

Educación para la Salud.

El aprendiente estará involucrado en
la responsabilidad de la salud
Responsabilid
ad Social
personal para lograr la salud social.

Cuidado Físico Corporal.

Recordemos que el proyecto que perseguimos es la práctica de la buena

alimentación englobando el cuidado de la salud, evitando todo aquello pueda causar
daño al cuerpo humano.

Podemos finalmente observar a lo largo del compendio de contenidos transversales

como cada una de las progresiones y orientaciones pedagógicas de las diferentes
UACs se van intercalando para poder completar colaborativamente la participación
de los docentes desde el interior del aula que se verá finalmente reflejado en un
resultado palpable de los alumnos que repercutirá en el comportamiento de la
comunidad.

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REFERENCIAS:

- SEP/SEMS (2023). Orientaciones Pedagógicas y Programas del Primer

Semestre. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuestaMCCEMS

- Platilla de trabajo A20