COLEGIO COLOMBO AMERICANO CAS

“Educating Transformative Leaders”

PROGRAMA DIPLOMA BI / IB DIPLOMA PROGRAMME
COMPONENTE CENTRAL: CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO
PROYECTO CAS

PROPÓSITO: Promover el uso de las etapas CAS en la realización de las diferentes experiencias CAS, para que los estudiantes aprendan a reflexionar
con propósito, identifiquen sus metas personales, se enfrenten a nuevos desafíos, generen proyectos significativos a partir de necesidades reales, y
comprendan el impacto de su liderazgo en comunidades locales y globales.

Toda la información que se incluye aquí, debe estar orientada por los criterios que establece el programa CAS en la guía correspondiente, de lo contrario,
no será tenida en cuenta como experiencia dentro del Proyecto CAS.
PROPUESTA DE PROYECTO

Samuel Romero Malaver y Evelyn Jauregui CURSO 11-B Y

ESTUDIANTE/S
11-A
NOMBRE PROYECTO La galería de Ecosueños
TIPO DE PROYECTO INDIVIDUAL GRUPAL X
ASIGNATURA/ÁREA Artes Visuales.
RELACIONADA
SUPERVISOR Y/O ASESOR Juan Manuel Canal.
CAS
Realización de talleres de arte para los niños miembros de la fundación de cuidado infantil, Ecosueños, en los que se
DESCRIPCIÓN GENERAL
les enseñarán diferentes técnicas de las artes plásticas para que tengan la posibilidad de expresarse de maneras
DE LA PROPUESTA
nuevas y creativas, además de generar un espacio de uso adecuado del tiempo mediante la creación artística.
POBLACIÓN Fundación infantil Ecosueños.
OBJETIVO GENERAL Permitir a los niños miembros de la fundación Ecosueños expresar sus pensamientos y emociones con obras
artísticas de distintas técnicas que alcen la voz y la perspectiva de los chicos.
ÁREAS CAS Creatividad: Permite a los niños a realizar expresión artística a base de su propia percepción dando con increíbles
RELACIONADAS resultados.

Actividad: Impulsa a los niños a pensar en manera más profunda la cuestión global mientras se hace una actividad
dinámica y entretenida.

Servicio: El estudiante acompaña e instruye en los procesos de los chicos, además de brindar los materiales para la
realización de la actividad.

TIPO DE ACCIÓN DE PROMOCIÓN

DIRECTO X INDIRECTO INVESTIGACIÓN
SERVICIO CAUSA
Los 6 atributos fomentados por este proyecto serian:
ATRIBUTOS IB
Íntegros: Pues aplicamos nuestras personalidades para liderar y enseñar a estos jóvenes de la manera correcta.
 Solidarios: Al dar la oportunidad de no solo enseñar sino también expresar a estos niños distintas técnicas artísticas sin
ninguna búsqueda de beneficio, intentando aliviar un poca las difíciles condiciones de los niños.

Audaces: Al buscar una nueva forma, no solo de escuchar a los jóvenes, sino también para darles una innovadora
manera de que encuentren sus pasiones y las plasmen en sus producciones.

Reflexivos, pues buscamos no solo enseñar arte, sino interpretarlo, lograr entender a los chicos a través de este, y
sobre todo, valorar sus esfuerzos en sus inicios inexpertos, pero llenos de persistencia.

Buenos comunicadores: Interactuar y liderar a los chicos requiere de una fuerte conexión con ellos que logre establecer
un respeto mutuo para alcanzar los objetivos.

Equilibrados: Debemos preparar, organizar y dirigir esta actividad para alcanzar nuestra meta sin ningún inconveniente,
al enfrentar las problemáticas y los obstáculos que se puedan presentar, de la manera mas balanceada y correcta
posible.

La comprensión y vivencia de las condiciones de la comunidad con la que se está trabajando.

Identificación de fortalezas y debilidades en nosotros mismos.
Comprensión de la manera en que se realiza la planeación y la organización de experiencias CAS, desde su diseño
RESULTADOS DE
hasta su ejecución.
APRENDIZAJE
Comprensión de la manera en la que se realiza un trabajo colaborativo efectivo que involucra a mi compañera e, incluso,
a los niños de la fundación.
Cómo afrontar nuevos retos y desafíos fuera de nuestra cotidianidad para alcanzar nuestro objetivo.
TIEMPO TOTAL DE Un mes, realizado desde el 11 de junio al 11 de julio del 2023.
DURACIÓN
¿NECESITA REALIZAR El único posible riesgo que se maneja con estos chicos de corta edad es la utilización de las tijeras, herramienta que
EVALUACIÓN DE solo se utilizara en la ultima semana del proyecto. Pero esta se realiza con profunda supervisión y cuidado de parte de
RIESGOS? nosotros o lideres además de otros miembros de la fundación.
JUSTIFIQUE ESTA
RESPUESTA
DESARROLLO DE LAS ETAPAS CAS

1. INVESTIGACIÓN 1. Acción: Clases de arte de variadas técnicas a jóvenes de entre 6 a 12 años.

2. Lugar: La fundación Ecosueños, organización con carácter de cuidado infantil que se encarga de la alimentación,
educación y preservación de los jóvenes cuando los padres no cuentan con las condiciones para hacerlo.
3. Justificación: Dado a las actividades que los niños realizan, y los duros contextos de los que vienen, brindarles una
nueva actividad así como otro medio de expresión resulta fundamental para su buen desarrollo.
4. Propósito: Enseñar a los chicos métodos artísticos variados para que puedan aplicarlos por su cuenta y exponer
sus obras.
2. PREPARACIÓN 1. Actividad/es:
La rutina de trabajo será la siguiente:
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Asistir con todos los materiales necesarios.
Organizar a los chicos en el salón de estudio.
Explicar la temática del día y repartir los materiales.
Dirigir la clase o continuar clases pasadas en bloques de dos horas.
Terminar la clase 5 minutos antes para recoger todo material y organizar el espacio.
2. Cronograma: Junio 10 a julio 11, Dos horas de 4 a 6 de la tarde entre semana (Lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes).
3.
 Cartón Paja.
 Papeles blancos y de colores.
 Pegante y tijeras.
 Pinturas de acrílico y vinilos.
 Pínceles y lápices de colores.
 Fomi de colores.
 Cartulinas.

4. Responsables: Para realizar nuestro proyecto necesitábamos una claridad de cuales técnicas artísticas les
enseñaríamos a los chicos, además de saber realizarlas. Es por esto por lo que junto a mi compañera Evelyn adoptamos
roles para dirigir todo esto. En su caso ella dictaría las clases pues contaba con una lista ya amplia de conocimientos
en técnicas artísticas. Por el otro lado, yo me encargaría, además de apoyarla al dirigir las clases, de organizar
logísticamente todos los materiales necesarios además de los horarios con los chicos. Al yo vivir con más cerca de la
fundación, podía facilitar el proyecto al preparar y proveer de todos los materiales necesarios, además de organizarlos
para que el inicio y desarrollo de la actividad fueran lo más dinámico posible.
3. ACCIÓN 1. Narración: Iniciamos la primera semana con mándalas, técnica no muy demandante que permitía a los niños explorar
con mayor sencillez su creatividad. Les brindamos múltiples diseños y las colorearon con esmero emocionados pues
demostraban estar alegres de contar con una nueva actividad en sus vacaciones. Las mándalas no fueron un punto de
enfoque tan importante, ya que era principalmente una forma sencilla de dar apertura al proyecto sin desmotivar a los
chicos.

Continuamos la misma semana con las técnicas de dibujo, dándoles una hoja en blanco y un lápiz. Mi compañera
explico a los chicos las bases para dibujar la figura humana, desde proporciones básicas, pero bien estudiadas. Los
resultados no eran los mejores, pues lo chicos se precipitaban, aunque sus intentos resultaban bastante divertidos, lo
 que dinamizo mucho la clase. Solo extendimos dicha temática por apenas dos días antes de continuar con la siguiente,
ya que permanecer en una misma actividad no siempre tendría la atención de los chicos.

La segunda semana empezamos la pintura con vinilos que fue la técnica más extensa, tomando casi dos semanas.
Esta actividad tuvo como principal objetivo, además de la manipulación de pintura, el trabajo en equipo, pues los dos
grupos de 6 chicos pintaban un escenario descrito por nosotros en cartones amplios. Aquí además de enseñarles cómo
jugar con los tonos de distintos colores, también buscamos mucho que fortalecieran lo unión entre ellos en su trabajo
en equipo. Se extendió mucho debido a todos los cambios que se dieron de la actividad a medio camino, Sin embargo,
el resultado fue muy satisfactorio, ya que juntando esta técnica con una más adelante conseguimos uno de los mejores
productos finales. En los días restantes de la tercera semana abordamos el origami, dado que esta es una técnica
mucho más lúdica, lo que representó un buen cambio pasar de la bidimensionalidad a la tridimensionalidad. No
buscamos producciones de alta complejidad, que requieren recursos bastante extensos, de los que no disponemos.
Aun así, fue un respiro de aire fresco en el proyecto además de dar con resultados muy significativos pues los chichos
no tardaron en compartir su satisfacción con esta parte de la actividad. Para la última semana del proyecto se hicieron
collages con recortes, sin embargo, al recibir una petición de la directora de la fundación, se realizaron algunos cambios
que dirigieron a la producción con todos los chicos a una gran cartelera para presentar y colgar en el mural de la
fundación. Por eso en dos pliegos de cartulina se diseñó una última obra, dividiendo a los niños en dos grupos, que
serían aquellos que pintarían el fondo y los otros que recortarían a los personajes. Adoptamos un diseño caricaturesco
en el que trabajamos toda la semana con un resultado sumamente satisfactorio. Pues unificamos nuevos con previos
conocimientos en un trabajo en equipo, tan disfrutable para crear una nueva gran obra.
2. Material de apoyo: Solo registro fotográfico presentado en la carpeta.
4. REFLEXIÓN 1. Descripción: Aunque hubo problemas con el seguimiento de instrucciones en las primeras sesiones, pronto los
chicos empezaron a acostumbrarse a nuestra presencia y su actitud mejoró con más cercanía. Aunque por cuestiones
de tiempo no se pudo realizar la actividad de Papercraft planeada, aun así, todo el proyecto se desenvolvió con total
efectividad. Alcanzado el objetivo dado que era brindarles a estos chicos una manera de expresarse, mientras también
aprendían cosas nuevas divertidas para su crecimiento.
2. Expresión de sentimientos: Sentí profunda nostalgia y alegría al verlos trabajar individual o grupalmente, mientras
sus trabajos mejoraban cada vez más, y dejandome en claro que me encontraba muy orgulloso de ver su progreso
durante todo este mes.
3. Revisión: En definitiva, la organización y ejecución fue la más efectiva, pues con esta dinámica que manejamos
pudimos aprovechar al máximo la atención de los niños, así como sus experiencias. Sin embargo, lo que pudimos
mejorar fue el trato con los chicos en la primera semana, dado que no contábamos con la mejor cooperación de su
parte para realizar el trabajo. Por ende, pudimos tener un acercamiento más efectivo y llamativo para esta actividad.
4. Planteamiento de preguntas: Principalmente es como la presencia o participación de algunos niños se veía afectada
por crisis o problemáticas personales externas al proyecto, recordándonos que al fin y al cabo son chicos alejados de
sus familias para poder gozar de esta oportunidad. La mejor forma de tratarla fue interactuar positivamente con ellos,
escuchándolos al ser necesario, y ayudarlos a guiarse por otra dirección que era la finalidad del proyecto.
5. DEMOSTRACIÓN Además de obtener claro reconocimiento de una problemática global, también pudimos crecer como personas al
imponernos retos y dificultades de interactuar y liderar una actividad de este calibre, que nosotros mismos organizamos
y preparamos, incluso, demostrando una perseverancia y deseo por seguir adelante y aprovechar cada minuto que
compartimos con estos niños por todo un mes.
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PROGRAMA DIPLOMA BI / IB DIPLOMA PROGRAMME
COMPONENTE CENTRAL: CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO
DATOS DEL CONTACTO Directora de la fundación: Sonia Camacho
EXTERNO Contacto: 310 2073362
Número de identificación:35464965

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