“2023 - Año de la juventud para liderar el desarrollo sostenible y la economía del conocimiento; de la resiliencia

ante el cambio climático y de la agricultura familiar como sistema productivo que garantiza la soberanía
alimentaria”.

Jornada Institucional de Trabajo y Formación en Servicio.

Niveles Obligatorios
Agenda
Como fue informado al inicio de este ciclo escolar, la línea de acción definida desde el
SPEPM fue:
“(…) realizar durante todo este ciclo lectivo un profundo
análisis situacional institucional que les permita identificar
emergentes y situaciones problemáticas correspondientes a
la dimensión curricular para trazar un plan de acción, un
Proyecto Curricular Institucional construido de manera
colaborativa y en el que se definan las alternativas pedagógicas
que den respuestas a la situaciones planteadas y a los sujetos de
aprendizajes que hoy están en las instituciones educativas, en
particular las incorporadas a este Organismo” (Documento de
Orientaciones para la elaboración del PCI)
Asimismo, se solicitó, que cada Equipo de Conducción, inicie junto con el colectivo
docente, el Proyecto de Articulación de Niveles –PAN-.
Por lo tanto, para esta Jornada de Trabajo y Formación en Servicio, se proponen dos
momentos:
1- Evaluación del PCI y PAN: con el objetivo de hacer los ajustes necesarios en los
proyectos.

2- Diagnóstico Institucional mediante el árbol de problemas: con el propósito de

delimitar y jerarquizar la problemática relevante de la institución educativa, para
elaborar un plan de acción en función de la misma.

Primer Momento:
Objetivo: Revisar y Ajustar el PCI en función de las metas alcanzadas a lo largo
del ciclo lectivo 2023.
Metodología de Trabajo: por ciclos o por departamentos según el nivel educativo.
Preguntas Orientadoras para la evaluación:
- ¿El PCI y el PAN fueron construidos de manera colaborativa?
- ¿Estos documentos fueron comunicados a todos los docentes?
- ¿Hasta qué instancia fue elaborado el PCI?
- ¿Hasta qué instancia fue elaborado el PAN?
- ¿Todos los involucrados conocían el PCI/PAN?
- ¿Cuál fue el tiempo de implementación?
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ante el cambio climático y de la agricultura familiar como sistema productivo que garantiza la soberanía
alimentaria”.

- ¿Qué aspectos de la didáctica fueron considerados para realizar la

Articulación? (Concepción de la Evaluación, concepción de formatos de
planificaciones. Cómo es el abordaje de los contenidos en los niveles
intervinientes)
- ¿Qué instancias de encuentro de trabajo tuvo el cuerpo docente involucrado,
para la elaboración del PAN?
- ¿Qué articulaciones de contenidos se desarrollaron? ¿mediante qué
actividades?
- ¿Qué aprendizaje lograron construir los estudiantes?
- ¿Qué aspectos positivos sobresalen?
- ¿Qué debemos mejorar en los proyectos?

*Aclaración: estas preguntas son orientadoras, cada Equipo de Conducción

debe elaborar la guía de preguntas en función de sus documentos PCI/PAN

Informe Final: a partir de los aportes de las comisiones, completar el siguiente informe
(Respetar el formato de tabla. Archivo en Word).

Código y Nombre del Instituto

Nivel educativo

VALORAMOS QUE DEBEMOS MEJORAR

PCI

PAN

Finalizada la jornada subir esta planilla en:

https://drive.google.com/drive/folders/1WjoTKwoFOGEwoBps-FGAsEa7UUbexsj5?
usp=sharing

*Guardar documento en formato Word como: código del Instituto Nivel Educativo.doc
Ejemplo: 000_Nivel Primario.doc

Segundo Momento:
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ante el cambio climático y de la agricultura familiar como sistema productivo que garantiza la soberanía
alimentaria”.

Objetivo: delimitar y jerarquizar la problemática relevante de la institución educativa

Metodología de trabajo: construcción del árbol de problemas por comisiones.
Conocer la institución educativa, transitar sus pasillos y aulas, permite sumergirse en
la cultura institucional que está atravesada por las distintas dimensiones del PEI:
dimensión organizativa-administrativa, pedagógica-didáctica y comunitaria. En
innumerables ocasiones, la primera etapa de la planificación de un plan de acción
institucional parece obvia y fácil de realizar. Pero para definir bien un objetivo, es
necesario haber identificado
correctamente el problema que se
pretende resolver.

El árbol de problemas es una

herramienta que permite obtener
información con una visión simplificada,
concreta y ordenada de cada causa
(cada raíz del árbol), su impacto (cada
rama del árbol) y ponderación en el
problema (visualizar qué raíz o rama
es la más
importante, la que tiene más ramificaciones y cuyos efectos sean determinantes). Los
efectos son las ramas, el problema central es el tronco y las causas son las raíces. 1 Por lo
tanto, cuando diseñamos un árbol de este tipo pensamos las actividades que podrían
suprimir las causas del problema.

Informe final: A partir de la puesta en común de las comisiones de trabajo, separar el

problema de sus causas y de sus efectos. De esta manera, identificar, seleccionar y
elegir una problemática institucional/trasnversal que resulte relevante.
* Cabe aclarar que, en la primera Jornada Institucional de Trabajo y Formación
en Servicio del ciclo lectivo 2024, se solicitará elaborar un plan de acción
institucional para abordar la problemática identificada.
Finalizada la jornada completar el siguiente gooleform, por nivel educativo.
https://forms.gle/mChLi8Pj4B14z8HaA

Instituto Nivel educativo Problemática Dimensión del

identificada PEI involucrada

1
Fuente: patgu.eco.catedras.unc.edu.ar/unidad-3/herramientas/arbol-de-problemas/
En este link, se puede ver un ejemplo concreto de la técnica.
“2023 - Año de la juventud para liderar el desarrollo sostenible y la economía del conocimiento; de la resiliencia
ante el cambio climático y de la agricultura familiar como sistema productivo que garantiza la soberanía
alimentaria”.