4 Proyecto Educativo Institucional Archivocompendio - 2021718201226

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DISEÑO CURRICULAR Y DIVERSIDAD ESCOLAR
PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.
FORMATO CONTROLADO: FR0044/V1.1/ 11-05-2020

TABLA DE CONTENIDO
TEMA 2 ......................................................................................................................................................... 3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ......................................................................... 3
Introducción ................................................................................................................................................ 3
Subtema 1: .................................................................................................................................................. 5
CONCEPTUAILIZACIÓN E IMPORTANCIA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI ..................................... 5
Subtema 2: ................................................................................................................................................ 10
COMPONENTES DEL PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL .................................................10
Subtema 3: ................................................................................................................................................ 13
Monitoreo .....................................................................................................................13
Evaluación ....................................................................................................................13
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD................................................................................. 16
MATERIAL COMPLEMENTARIO ............................................................................................................... 17
REFERENCIAS............................................................................................................................................ 19

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2
TEMA 2
Proyecto Educativo Institucional
Objetivo
Analizar la importancia de la construcción del PEI y de las dimensiones del

componente escolar.
Introducción
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se refiere al principio ordenador de todas

las instituciones educativas, dentro de este proyecto se encuentra plasmado el marco
teórico bajo el cual surgen los objetivos de una Institución, es decir una propuesta
enfocada hacia el futuro. También se debe mencionar que “la misión” no es más que
el propósito general que tiene cada una de las instituciones educativas. Así mismo
se debe mencionar que las funciones de cada estamento y elemento de la institución
educativa (Barrientos, 2017).
El PEI es un instrumento cuya funcionalidad radica en orientar la gestión de la

institución educativa, especialmente se trata de un instrumento de planificación a
mediano plazo que brinda orientaciones para la elaboración de otros instrumentos
de gestión como lo son el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la
Institución Educativa (PCI) y el Reglamento Interno (RI). El PEI y el PAT se
encuentran evidentemente vinculados puesto que el PAT se encarga de concretar los

objetivos estratégicos del PEI en actividades y tareas que se realizan durante el año
escolar (Saavedra, Silva, Palacios, & Medrano, 2016).
El PEI es considerado un proceso de observación y acción estratégica de la

colectividad educativa, además como conjunto articulado de reflexiones, decisiones
y estrategias que permiten ayudar a la comunidad educativa a imaginar y poder
diseñar su futuro deseado. Se debe considerar la definición de las estrategias
flexibles y se busca establecer consensos para lograr un mismo objetivo general con
una proyección de aproximadamente 5 años.
Desde una perspectiva más general se considera que el Proyecto Educativo

Institucional es la carta de presentación de cada una de las instituciones ante la
sociedad, en cómo define sus principios y valores tanto como morales como
académicos, metas y sus objetivos. Este Proyecto Educativo Institucional es un
proceso de cambio social y además participativo que necesita de decisiones en base
a la institución en su propia dinámica, realidad y entorno. Cada institución es
diferente y es por eso que el Proyecto Educativo Institucional debe ser adaptada a
cada una de ella.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Conceptualización e importancia de la construcción del PEI

Subtema 1:
CONCEPTUAILIZACIÓN E IMPORTANCIA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI

Es considerado el Proyecto Educativo institucional como un instrumento de gestión
institucional, dentro de este PEI está incluido la planificación, la implementación,
evaluación de situaciones concretas que permiten mejorar la calidad educativa, brindando
participación y promoviendo la cohesión de cada comunidad educativa.
Este proceso es conocido como un proceso de construcción colectiva, que recoge los
intereses, necesidades y expectativas en base al tipo de personas que desea forman
dentro del contexto determinado, enfocados en alcanzar los logros y resultados
educativos requeridos de una identificación consensuada, pero siempre articulada a las
políticas educativas nacionales.
Gráfico 1. Importancia del PEI
Eje de la gestión institucional.
Intervención y participación de toda la comunidad

educativa.
Establecimiento de lineas de comunicación efectiva.
Relación entre la experiencia institucional y las

politicas educativas.
Vinculación de las particularidades del entorno.
Fuente de investigación elaborado por la autora

Es importante mencionar que cada institución tiene su propia dinámica de acuerdo al
contexto en que él se encuentra situada, para la realización del Proyecto Educativo
Institucional se necesita tomar decisiones no simplemente por los lineamientos o pasos
rígidos para llegar a un producto. Al referirse de un proceso es reconocer que existe un
margen de incertidumbre y de modificaciones en la cotidianeidad de la vida institucional
(Rodriguez, 2015).
Un Proyecto Educativo Institucional es considerado además como un documento en

donde se plantea lo siguiente: ¿Qué se quiere lograr? ¿Qué valores van a guiar? ¿Qué
perfil institucional se quiere generar? ¿Cómo quiere que funcionen como comunidad?
¿Qué servicios se puede ofrecer? ¿Cómo se alcanzará los objetivos que se proponen?
¿Qué tipo de estrategias se empleará?
Se debe determinar que limite quiere alcanzar la institución educativa es importante que
se replantee las preguntas antes mencionadas con el objetivo de enfocar sus objetivos.
Ander Egg y Aguilar (1997) definen los proyectos como
Un conjunto de actividades que buscan realizar de una manera articulada entre sí, con el
fin de producir determinados bienes y/o servicios capaces de satisfacer necesidades o de
resolver problemas, dentro de los límites de un presupuesto y de un periodo de tiempo
dados (Ander-Egg & Aguilar Idañez, 1997).
Dentro de los proyectos surge la creatividad, imaginación y el hacer, puesto que es

importante mencionar que estos proyectos impactan en el tiempo, espacio, recursos y en
las personas que se encuentren de manera directa o indirectamente implicadas en ellos.
Además, cabe mencionar que estos proyectos influyen en la cultura institucional
permitiendo que se dé una transformación y se recree.
Por otro lado, Alvarado Oyarce (2005) manifiesta que el proyecto “tiene como finalidad
explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre los individuos
(educando y educador) y la sociedad y el modelo de la comunicación en el que se sustenta
la misma”. El presentar un Proyecto Educativo Institucional permite que cada uno de los

miembros de esta institución comprendan que se puede esperar de la escuela, que está
dispuesta a ofrecer y hacia donde se quiere dirigir (Alvarado Oyarce, 2005).
En base a esto, se puede decir que el Proyecto Educativo Institucional le brinda una
autenticidad a las instituciones, se considera importante a la planificación de estos
Proyectos Educativos Institucionales pueda contar con la colaboración de los integrantes
de la comunidad educativa, elaborando métodos y además generando oportunidades en
las cuales cada uno de los integrantes que conforman dicha comunidad puedan
manifestar que expectativa esperan de la institución educativa, que modelo de formación
desea presentar y además que actividades se emplearán.
El compromiso de la comunidad educativa es de vital importancia, esto se da siempre y

cuando la comunidad se siente parte del Proyecto Educativo Institucional desde su
elaboración para el proceso de aplicación día tras día. Se debe tener en cuenta que si el
PEI se encuentra establecido en base a un contexto, características, necesidades y
problemáticas presentadas un PEI debe ser lo suficientemente consistente para
mantenerse dentro de un periodo destacable, pero sobre todo ser reflexible como para
adaptarse a las diferentes necesidades que se pueden presentar a lo largo de su
aplicabilidad, puesto que se considera al PEI como un proyecto que brinda respuestas a
las necesidades detectadas y como desafíos tanto pedagógicos como sociales que se
pueden presentar (Aprehendere Consultora Educativa , 2015).
Gráfico 2.
Práctico Integrador Inclusivo Generador Flexible

Características del PEI
 Temporalidad: Dentro de esta característica se plantea la finalidad del PEI.
 Demanda: Atiende las probabilidades que se encuentran establecidas por parte
de la comunidad, además a las necesidades de aprendizaje y a las exigencias del
desarrollo económico y social.
 Participación: En base a esta característica se fomenta la intervención y el
empeño de los docentes, que implica no solo al estudiante, sino que también
cuenta con la colaboración de los padres de los estudiantes.
 Evaluación: Brinda medidas correctivas oportunas con el fin de generar un
feedback de los actos y su evolución en base a los propósitos de la educación que
fueron establecidos dentro del Proyecto Educativo Institucional
Pautas para la construcción del PEI

Los componentes de un PEI son cuatro:
- Componente de Fundamentación: El Proyecto Educativo Institucional debe
brindar las respuestas necesarias a preguntas como son: ¿Cuál es el concepto de
educación que debe seguir la escuela? ¿Qué modelo educativo se desarrollará
dentro del plantel?, ¿Será una institución educativa confesional o no?, entre otras
preguntas.
- Componente administrativo: Dentro de este componente se debe definir el
personal más relevante para llevar a cabo los objetivos planteados en el Proyecto
Educativo Institucional, entre este personal se encuentra el grupo docente,
administrativa, directiva y además las carencias que existen dentro de la
infraestructura.
- Componente pedagógico y curricular: En el componente pedagógico y
curricular está definido como una perspectiva pedagógica de la unidad educativa,
sus métodos que se utilizarán, plan educativo, atención a los estudiantes, etc.

- Componente comunitario: Se enfoca en la conexión que existe entre la
Institución Educativa con el contexto, es importante plantear proyectos que tomen
en cuenta a la comunidad en la cual se desarrolla, entre esos proyectos están los
ambientales, educativos, sociales que involucran a la comunidad externa
(Mendoza, 2016).
Para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, se debe tener en cuenta además
cuatro aspectos importantes que componen el PEI.
Gráfico 3. Aspectos que componen el PEI
Identidad
Diagnostico
Propuesta Pedagógica
Propuesta de Gestión
 Identidad: Brindar respuesta fundamental a las preguntas ¿Quiénes somos?,

¿Qué hacemos?, ¿Por qué lo hacemos?, y ¿Qué buscamos? Estas preguntas van
a permitir establecer la Misión, Visión y los diferentes valores propios con los que
cuenta la Institución Educativa para así poder llevar a cabo su tarea pedagógica.
 Diagnóstico: Es la dinámica propia de análisis y aprehensión del contexto, este
diagnóstico permite identificar las necesidades y oportunidades, no solo internas
sino también externas en el lugar donde se desarrolla la institución, para así
establecer los objetivos estratégicos.

 Propuesta Pedagógica: Se enfoca en las diversas definiciones con respecto al
proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de la Institución Educativa y los
criterios comunes de acción pedagógica que se encuentran plasmados en el
currículo y también en el desarrollo.
 Propuesta de Gestión: Mencionan los aspectos de organización,
administración y financieros que permiten plasmar su propuesta pedagógica.
Esta propuesta además es un modelo de conducción, organización y
funcionamiento de la Institución Educativa para alcanzar los objetivos planteados
por parte de la Institución Educativa (Universidad Santo Tomas, 2018).
Componentes del Plan Curricular Institucional

Subtema 2:
COMPONENTES DEL PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Gráfico 4. Componentes del Plan Curricular Institucional
Seguimiento Justificación y
y Evaluación Bases de
del PCI fundamentación
Atención a la
Objetivos
Diversidad
Criterios para la
organización de
Contenidos
Recursos, Tiempo
y Espacio
Criterios y
formas de
Evaluar

- Justificación y Bases de fundamentación: Este componente es el patrón de
simplificación tanto de una propuesta pedagógica como de un acto educativo.
Dentro de este componente se considera el orden sociológico, psicológico, moral,
ético, político, entre otros. Se argumenta mediante los diversos rangos y pasos a
seguir del proyecto curricular. Ejemplo:
Fuente: (Gobierno de Argetina, 2017)
- Objetivos: Se refiere a la finalidad del curriculum que se enfocan a determinar el

propósito de la actividad de formación dentro de la institución. Cada una de las
instituciones educativas debe efectuar una selección y reformar en base a sus
necesidades y características de la escuela.
A continuación, se mencionará los objetivos que se deben considerar dentro del
proyecto Curricular Institucional:
 Objetivos de ciclo: Determina cuales son los objetivos de la enseñanza para
cada uno de los ciclos, pero es importante procurar establecer una incorporación
de los contenidos que recibe los estudiantes.
 Objetivos de área: Identifica lo más relevante de cada área de estudio, pero no
perdiendo la necesaria incorporación con los demás. Dentro de este tipo de
objetivo es de suma importancia pensar el para qué de la enseñanza.
 Objetivos de Año y por grupo escolar: Se enfoca en la conceptualización de
los objetivos planteados en cada año escolar, este tipo de objetivos es más general
que se visualice dentro de la planificación de las escuelas.
Este componente puede ser más sencillo cuando los estudiantes trabajan con un solo
docente, cuando no es así los docentes que trabajan con el mismo grupo de estudiantes

deben llegar a un acuerdo de la enseñanza para enfocar los objetivos en un mismo camino
y puedan brindar una enseñanza correcta.
- Contenidos: Cuando se determina los objetivos de enseñanza y aprendizaje, se
puede determinar el qué en base a la práctica que se está realizando, se define a
contenido como un grupo de conocimientos o formas culturales que permiten que
los estudiantes lo consideren como algo de suma importancia. Estos contenidos
pueden dividirse en significados, técnicas, métodos, valores, normativas y
actitudes. Cuando se menciona acerca de los contenidos es importante determinar
los criterios que sirve en su selección, estructuración y organización.
- Criterios de evaluación del proyecto curricular: Antes de establecer los
criterios sobre evaluación es importante plantear el por qué se lo está realizando
y para qué se debe evaluar. Es decir, tomar en cuenta las funciones de la
evaluación como una petición del proceso de enseñanza y aprendizaje, además de
los instrumentos que se deben utilizar se debe basar en los tipos de contenidos a
utilizar.
- Criterios para la organización de tiempos y espacios: Cabe mencionar que
tanto las tareas y actividades de innovación deben desarrollarse en un contexto
especial que este adecuado y no siempre sean heredados. No se debe establecer
un tiempo extenso para la impartición de contenidos a los estudiantes, puesto que
esto puede causar cansancio tanto para el alumno como al profesor.
- Atención a la diversidad: Antes de referirse sobre el cuidado a la diversidad se
debe tomar en cuenta que cada uno de los estudiantes tienen derecho a recibir
una educación que se pueda adaptar a las necesidades y pelicuaridades que se
presenten dentro de cada cultura, brindando una atención a la diversidad de cada
uno.
- Seguimiento y evaluación: Todos los proyectos curriculares deben pasar por
una evaluación dentro de las escuelas y sobre todo en los salones de clase donde
se va a utilizar este proyecto, por medio de esta valoración se pude proceder a dar
un seguimiento un base a los diferentes componentes evaluados (Gobierno de
Argetina, 2017).

Subtema 3: El Monitorio y la evaluación del PEI
Monitoreo
El monitoreo del proceso de ejecución del Proyecto de Evaluación Institucional brinda la

oportunidad para que todas las personas implicadas de la comunidad educativa puedan
evaluar el alcance de las metas que se plantearon. Este tipo de proyecto es un proceso
que se mantiene en constante construcción, por eso es importante que el monitoreo y la
evaluación son una oportunidad para establecer preguntas fundamentales que le
permiten continuar con un nuevo ciclo.
El equipo que se encarga de coordinar las acciones de seguimiento y que realiza

monitoreo de las diversas acciones que están establecidas dentro del PEI y los planes de
mejora. Es importante mencionar que la ejecución de este proyecto debe contar con
acciones de los seguimientos realizados.
Se monitorea los indicadores, las metas y las diversas actividades no solo para comprobar
su cumplimiento, sino para identificar los logros conseguidos y además los aprendizajes
que se deben obtener y las dificultades presentadas, los ajustes o cambios necesitados,
y sobre todo para ver cómo se está logrando el PEI en base a los niños, niñas que puedan
acceder a una educación de calidad y calidez, puedan mantenerse educándose y logren
aprendizajes efectivos y sobre todo significativos para sus vidas.
Evaluación
Es importante que la evaluación sea tomada en consideración como parte fundamental

del procedimiento en rendir cuentas de los diferentes actores. Debe realizarse tomando
en consideración los diferentes procesos, pertinencia, impacto, entre otros. Esta
herramienta puede ser utilizada para el aprendizaje organizacional.

Es importante mencionar que dentro de la evaluación existen dos aspectos: “el qué
evaluar” y “el para qué evaluar”
- El qué evaluar: Se refiere al instante de la implementación del PE se encuentra

en un nivel de inicio, intermedio o al final dentro del periodo de la programación.
En base a su contexto se puede definir que existen algunos tipos de evaluaciones
que se pueden aplicar:
 La evaluación es permanente y es aplicable en las diferentes actividades que se
encuentran programadas, se debe observar la forma de cumplimiento en los
distintos aspectos de gestión y en la progresividad de cumplimiento de las
diferentes metas que se encuentran previstas. Además, se van presentando los
nudos críticos con el objetivo de identificar la forma como resolverlos.
 Las evaluaciones intermedias, cabe mencionar que dentro de este tipo su número
depende del periodo que cubre la programación total del proyecto, si este tipo de
evaluaciones dura aproximadamente cuatro años su evaluación parcial puede
realizarse al inicio del 2do y 3er año o incluso en la mitad del periodo de ejecución
es decir después de 2 años y medio. Una de las características de este tipo de
evaluación es que no es integral eso quiere decir que no se encuentra en búsqueda
de evaluar en su totalidad las actividades que se incluyen dentro de cada objetivo
estratégico. Puesto que se focaliza en las más relevantes.
 Por ultimo esta la evaluación final, como su nombre mismo lo indica se refiere al
término del periodo de la programación del proyecto educativo institucional. Se
debe realizar una evaluación en conjunto que considere el nivel de culminación de
los objetivos puntuales que fueron planteados dentro de él y además identificar
como estos resultados fueron alcanzados durante todo este tiempo.
- El para qué evaluar se centra en responder que productos principales se espera
que se deriven de la evaluación y además identificar el por qué fueron escogidos
entre los demás y de qué manera estos permiten ayudar resolviendo los
problemas más críticos o plantearse una nueva estrategia de desarrollo. El tomar

esta pregunta como importante permite que se le otorgue más sentido a la
evaluación.
- Procedimiento En base al tamaño de la institución educativa, se puede
seleccionar un grupo responsable de la coordinación para el seguimiento y/o la
evaluación. A continuación, se mencionará las responsabilidades más relevantes
que debe tener el equipo como son:
 Determinar cuál es el avance del Proyecto Educativo Institucional y su grupo, entre
esto se encuentra: la visión, misión y su ideología continúan apoyo las diversas
acciones que se acordaron.
 Elaborar fichas de seguimiento no solo las bimestrales sino también quimestrales
en base a lo necesario.
 Apoyar la ejecución de algunas dinámicas.
 Plantear diversos cambios y recomendaciones que permitan a las actividades que
no se han llevado a cabo o que se encuentren retrasadas en su ejecución (Allauca,
Martinez, & Tonato, 2017).

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD
1. ¿Cuáles son los aspectos a tener en consideración dentro de la

evaluación?
El que evaluar y el para qué evaluar
2. ¿Cuáles son los aspectos que componen el PEI?
 Identidad
 Diagnóstico
 Propuesta Pedagógica
 Propuesta de Gestión
3. ¿Cuáles son los componentes del plan curricular institucional?
 Justificación y bases de fundamentación
 Objetivos
 Contenidos
 Criterios de evaluación del proyecto curricular
 Criterios para la organización de tiempos y espacios
 Atención a la diversidad
 Seguimiento y evaluación
4. ¿Cómo es conocido el PEI?
Como un proceso de construcción colectiva, que recoge los intereses, necesidades
y expectativas en base al tipo de personas que desea forman dentro del contexto
determinado, enfocados en alcanzar los logros y resultados educativos requeridos
de una identificación consensuada, pero siempre articulada a las políticas
educativas nacionales.
5. Mencionen las características del Proyecto Educativo Institucional
 Temporalidad
 Demanda
 Participación
 Evaluación

MATERIAL COMPLEMENTARIO
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=gOcDSsbWbEk
https://www.youtube.com/watch?v=U0dx23oEZHA
https://www.youtube.com/watch?v=-KtSRvG1ijs

Bibliografía de apoyo:
Links de apoyo:
TEMA 2. Proyecto Educativo Institucional

http://www.konradlorenz.edu.co/es/informacion-institucional/proyecto-educativo-
institucional.html
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/03/Guia_PEI_010313.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/08/Guia-PEI.pdf
SUBTEMA 1. Conceptualización e importancia de la construcción del PEI
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/03/Guia-Metodologica-
para-la-Construccion-Participativa-del-Proyecto-Educativo-Institucional.pdf
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004015.pdf
https://www.unisucre.edu.co/index.php/es/que-es-el-pei-y-su-
importancia#:~:text=la%20comunidad%20educativa.-
,IMPORTANCIA%20DEL%20PEI,%2C%20regional%2C%20nacional%20e%20internacio
nal.
https://es.slideshare.net/untinacional/el-pei-y-su-importancia
https://es.slideshare.net/TatianaAlban/porque-es-importante-la-construccin-
participativa-del-pei-78328059
https://www.efdeportes.com/efd5/rlg51.htm
https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias10.htm
SUBTEMA 2. Dimensiones del componente Escolar
https://es.slideshare.net/untinacional/el-pei-y-su-importancia (DIAPOSITIVA 13)
https://educacion.gob.ec/dimension-de-gestion-pedagogica/

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_2_Curriculo_PEI/compo
nentes_del_pei.html
https://www.slideshare.net/valesantosl1997/dimensin-institucional-56388316
https://sites.google.com/site/elaboraciondelpage/tema-7-dimensiones-de-la-gestion-
escolar
https://prezi.com/agqvzzzqzhc8/componentes-y-dimensiones-del-pei/
https://es.slideshare.net/guestaaf709/componentes-del-pei-presentation
SUBTEMA 3. El monitoreo y la evaluación del PEI
https://prezi.com/sgtperbnkeup/el-monitoreo-y-la-evaluacion-del-pei/
https://es.slideshare.net/karenmartinez229/trabajo-
escritodelmonitoreoyevaluaciondelpei
http://www.ubiobio.cl/miweb/webubb.php?id_pagina=6638
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/03/Guia_PEI_010313.pdf
http://wwwfs.mineduc.cl/Archivos/infoescuelas/documentos/31453/ProyectoEducativo3
1453.pdf
http://valoras.uc.cl/images/centro-
recursos/equipo/GestionLliderazgoEInstrumentos/Herramientas/PEI_4B-Seguimiento-al-
PEI.pdf
http://www.pastaza.gob.ec/planificacion/informe_monitoreo_evaluacion_pei_2015.pdf
REFERENCIAS
Allauca, K., Martinez, K., & Tonato, M. (2017). Como monitoreamos y evaluamos la
ejecución del PEI. Revista Digital de la Universidad Nacional de Chimborazo, 07-
25.

Alvarado Oyarce, O. (2005). Gestión de Proyectos Educativos. Lima: SISBIB.
Ander-Egg, E., & Aguilar Idañez, M. (1997). Como elaborar un proyecto. Guía para
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Obtenido de http://efemeridesec.blogspot.com/2017/05/planificacion-curricular-
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Barrientos, R. (14 de Agosto de 2017). ATMOS Chile. Obtenido de
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Cabezas, J., Ortiz, G., & Adriana, T. (2018). Planificación Curricular Anual (PCA) .
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Salazar, G. (2017). La formulación del PCI partiendo del PEI. Revista Digital
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de
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_2_Curriculo_PEI/
componentes_del_pei.html


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Proyecto Educativo Institucional

Analizar la importancia de la construcción del PEI y de las dimensiones del

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se refiere al principio ordenador de todas

El PEI es un instrumento cuya funcionalidad radica en orientar la gestión de la

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El PEI es considerado un proceso de observación y acción estratégica de la

Desde una perspectiva más general se considera que el Proyecto Educativo

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Conceptualización e importancia de la construcción del PEI

CONCEPTUAILIZACIÓN E IMPORTANCIA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PEI

Gráfico 1. Importancia del PEI

Eje de la gestión institucional.

Intervención y participación de toda la comunidad

Establecimiento de lineas de comunicación efectiva.

Relación entre la experiencia institucional y las

Vinculación de las particularidades del entorno.

Fuente de investigación elaborado por la autora

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Un Proyecto Educativo Institucional es considerado además como un documento en

Ander Egg y Aguilar (1997) definen los proyectos como

Dentro de los proyectos surge la creatividad, imaginación y el hacer, puesto que es

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El compromiso de la comunidad educativa es de vital importancia, esto se da siempre y

Práctico Integrador Inclusivo Generador Flexible

Fuente de investigación elaborado por la autora

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Pautas para la construcción del PEI

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Gráfico 3. Aspectos que componen el PEI

Fuente de investigación elaborado por la autora

 Identidad: Brindar respuesta fundamental a las preguntas ¿Quiénes somos?,

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Componentes del Plan Curricular Institucional

COMPONENTES DEL PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL

Gráfico 4. Componentes del Plan Curricular Institucional

Fuente de investigación elaborado por la autora

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Fuente: (Gobierno de Argetina, 2017)

- Objetivos: Se refiere a la finalidad del curriculum que se enfocan a determinar el

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El monitoreo del proceso de ejecución del Proyecto de Evaluación Institucional brinda la

El equipo que se encarga de coordinar las acciones de seguimiento y que realiza

Es importante que la evaluación sea tomada en consideración como parte fundamental

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- El qué evaluar: Se refiere al instante de la implementación del PE se encuentra

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1. ¿Cuáles son los aspectos a tener en consideración dentro de la

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TEMA 2. Proyecto Educativo Institucional

SUBTEMA 1. Conceptualización e importancia de la construcción del PEI

SUBTEMA 2. Dimensiones del componente Escolar

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