¿Cuáles han sido los mayores

desafíos de Educar en modo

pandemia?
Un año de cambio
permanente ¿Qué podrías Identificar como
Aprendizaje este año?
El ciclo del ABP

Te invitamos a profundizar en el
módulo “El ciclo del ABP”: El ABP
como flujo de trabajo.
 Aprendizaje Basado en Proyectos.
Hacer un proyecto que sea auténico y real

Un proyecto será “autentico” cuando se Profundiza en el módulo “El paradigma

1 centra en los intereses, expectativas,
de los contenidos al paradigma de la
acción”: El valor de la experiencia
conocimientos y contexto de los memorable de aprendizaje
alumnos

El estudiante siente que lo que aprende Profundiza en el módulo “El ciclo del
es cercano e importante para él y ABP”: La entrada al proyecto
2
conectado con su realidad

3 Debe resultar atractivo para los alumnos Profundiza en el módulo “El ciclo
del ABP”: El desafío
 Aprendizaje Basado en Proyectos.
Hacer un proyecto que sea auténico y real

Hacer una pregunta-desafío para enfocar Profundiza en el módulo “El ciclo del
4 el proyecto. Ej: ¿Cómo se podría disminuir ABP”: La entrada al proyecto
la contaminación?

Profundiza en el módulo “El ciclo del

El producto final debe ser valioso y
5 compartirse con una audiencia
ABP”: La respuesta al desafío y la
elaboración del producto final

Profundiza en el módulo “La

Involucra a profesionales o expertos. Para socialización rica”: El movimiento
6 dentro del aula: la comunidad de
conectar el proyecto con el mundo real.
aprendizaje
 Rol del Profesor

Apoyar en la búsqueda de
Actuar como guiador información
del aprendizaje

Hacer preguntas en el Orientar el aprendizaje

momento adecuado hacia la resolución del
problema

Fomentar el análisis y
síntesis de la información
Te invitamos a profundizar en el
Constatar la adquisición de aprendizaje módulo “El paradigma de los contenidos al
y asegurarse de que el alumno reciba paradigma de la acción: El papel del
retroalimentación sobre su desarrollo y docente y de los estudiantes en el ABP.
desempeño
 DESAFÍO Y PRODUCTO FINAL
Nombre: Y … ¿Dónde deje las pilas?

Desafío: Fabricar una batería utilizando materiales cotidianos del hogar

y realizar un circuito eléctrico simple para crear una linterna y alumbrar
luego de una catástrofe natural (terremotos, aluviones, entre otros)

Producto final: Realizar video explicativo a la comunidad educativa,

ABP: sobre la elaboración linterna casera utilizando insumos del hogar,

mencionando su utilidad para resolver problemas en contextos de

Nivel: 5 básico emergencia.

Prof. José Luis TAREAS

- Mostrar video con hechos catastróficos transcurridos en chile.
Lillo - Generar instancias de reflexión de acuerdo con inferencias en relación con
como solucionar una dificultad iluminaria ante hechos catastróficos.
- Identificar elementos esenciales y necesarios en el hogar para solucionar los
problemas según los contextos.
- Fabricar una batería utilizando materiales cotidianos del hogar para completar
circuito eléctrico luego de una catástrofe natural (terremotos, aluviones, entre
otros).
 DESAFÍO Y PRODUCTO FINAL
Desafío: conocer y ampliar su campo de información sobre el
sistema sola.

Producto final: crear el planeta que les toco y luego con

ayuda de sus docentes buscar en una página que será lúdica
para los niños y que podrán pinchar con su mouse el planeta
que les toco y encontrarán información, luego serán grabados
ABP: dando la información del planeta.

Nivel: Kínder HERRAMIENTAS TIC

Prof. Jennifer Las TIC se utilizarán para que los niños para
Alarcón poder sean grabados dando la información sobre
el planeta. Además van a tener que utilizar una
página que será creada de manera muy lúdica
para los niños donde van a poder pinchar con el
mouse el planeta que les toca.
 DESAFÍO Y PRODUCTO FINAL

- Desafío: Crear un modelo de triángulo en la aplicación

online gratuita Geoboard para explicar cómo calcular el
área de un tríangulo desde el área de un rectángulo.

- Producto final: Vídeo tutorial que explique cómo

calcular el área de un triángulo mediante la aplicación
Geoboard.
ABP
Nivel: 5 básico. TAREAS
Prof. Daniela -Presentación del proyecto: Inauguración de la aplicación Geoboard con
modelación online de cómo se utiliza la página y las cualidades que tiene. -

Armijo -Identificar por grupos cómo desde el área de un rectángulo se puede

obtener el área de un triangulo. Redactar mediante sus propias palabras la
fórmula que les permite llegar a ese cálculo. -En grupos, expongan la
manera en que lograron obtener el área de un triángulo y cómo lo pueden
hacer mediante geoboard.
- Grabación y edición.
- Presentación a la comunidad educativa, y lanzamiento de los videos
tutoriales a youtube.
Flipped Classroom

Un cambio de
paradigma
Reflexiones desde el aula
Cambio de rol Profesor
entre Profesores guía y
Propuesta y Alumnos facilitador

Alumno activo y Lograr un

protagonista de aprendizaje
su aprendizaje significativo
Reflexiones desde el aula

Desarrollo de La resolución
Conexión con el la creatividad. de problemas.

mercado laboral

El trabajo en grupo. La confianza en los

métodos de desarrollo de
una tarea.
¿Cómo diseñar?
 Propuesta de planificación
Trabajo practico final
Programación de una
clase Flipped (invertida)
Completar la siguiente secuencia
didáctica, teniendo en cuenta un tema a
desarrollar de su área.
Objetivos de aprendizaje:
• Los estudiantes serían capaces de…
Tareas de aprendizaje a realizar en casa:
• Material creado por el profesor: documentos, video, imágenes, audio…
• Material creado por otros.
• Ejemplo de la estrategia de la actividad a realizar.
Tarea de reflexión a realizar en casa:
• Completar un esquema u organizador gráfico.
• Notas de la agenda: problemas, preguntas y reflexiones sobre el aprendizaje.
• Fichas.
• Correo del profesor.
Actividades diferenciadas en clase:
• Facilitar la discusión en el grupo grande o reducido.
• Dirigir el trabajo a problemas concretos.
• Actividades de aprendizaje diferenciadas o personalizadas.
• Dejar a los estudiantes más avanzados que enseñen a otros.
• Diseñar actividades por grupo.
• Guiar “tangencialmente”, el estudiante lidera, el profesor facilita.
• Aprendizaje basado en proyectos.
Evaluación:
• Instrumentos: Formativa / Sumativa.
• Comprobar la comprensión.
• Rubrica de evaluación.
 Aula Invertida en formato video

En formato Podcast
Herramientas para
invertir la clase En formato Redes

En formato Redes
 ABP + Desafío
Idea general Sostenibilidad *¿Qué efecto tiene
en nuestro entorno
Pregunta esencial Sostenibilidad en el uso del agua cercano este
desperdicio de
¿Cómo podríamos crear un sistema agua? ¿Y en el mundo
Reto para ahorrar agua en las casas? en general?
Preguntas Actividades Recursos
guía Atraer e Investigar
guía guía
*¿Se podría utilizar
Solución - Implementación Producto propuesto como solución la robótica para
ayudar a reducir
Evaluación Se evalúa el proceso esta pérdida en
nuestro entorno
Publicación:
Publicación: cercano?
Documentación / Juzgar el éxito mediante encuestas,
Implementación de }entrevistas, videos… / Portafolio
Reflexión de los
los estudiantes estudiantes
estudiantes

Figura 4. Marco metodológico del Aprendizaje Basado en Retos de Apple (2011)

ABP + Desafío
 ABP + Desafío
Beneficios del Aprendizaje
Trabajan de manera Basado en RETOS
Comprensión más colaborativa y
profunda de los temas multidisciplinar Be
Desarrollan
Habilidades de
Conectar lo aprendido
Los alumnos se Comunicación
Con el mundo real
implican más
Se acercan a la
realidad de su entorno
Proyecto ABP Desafíos
Sala Multisensorial
Proyecto ABP Desafíos
Sala Multisensorial
 Curso: TERCERO MEDIO

Lanzamiento
Proyecto ABP Desafíos
SALA MULTISENSORIAL
Reunión Técnica
Expertos/Estudiantes y
Profesores Sala Multisensorial

Indagación sobre Salas

Multisensoriales Visita a Terreno
(levantamiento de
Croquis)

Diseñar La
Maqueta del
espacio físico y
construcción de
los accesorias Estallido Social y
sensoriales. Pandemia

Producto final
Proyecto ABP Desafíos
Sala Multisensorial
Gracias,
recuerda que somos
comunidad,
vamos caminando
juntos...

ABP Reflexiones desde el aula

www.fundaciontelefonica.cl bit.ly/formaciondocenteprofuturo