No.

de
Unidad de Análisis Aprendizaje Esperado Antecedente (Plan 2017)
Reactivo

1 Integrar información y 1° Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia

realizar inferencias ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.

2 Integrar información y 2° Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa

realizar inferencias latinoamericana contemporánea.

3 Localizar y extraer 2° Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa

información latinoamericana contemporánea.

4 Integrar información y 2° Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa

realizar inferencias latinoamericana contemporánea.

5 Analizar la estructura de los 2° Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa

textos latinoamericana contemporánea.

6 Integrar información y 2° Analiza el contenido de campañas oficiales.

realizar inferencias

7 Analizar la estructura de los 2° Analiza el contenido de campañas oficiales.

textos

8 Analizar la estructura de los 2° Analiza el contenido de campañas oficiales.

textos

9 Analizar la estructura de los 2° Analiza el contenido de campañas oficiales.

textos

10 Analizar la estructura de los 2° Diseña una campaña escolar para proponer soluciones a un
textos problema de la escuela.

11 Integrar información y 2° Participa en una mesa redonda sobre un tema específico.

realizar inferencias

12 Analizar la estructura de los 2° Participa en una mesa redonda sobre un tema específico.
textos
13 Integrar información y 2° Participa en una mesa redonda sobre un tema específico.
realizar inferencias

14 Analizar la estructura de los 2° Analiza documentos administrativos o legales como recibos,

textos contratos de compra-venta o comerciales.

15 Analizar la estructura de los 2° Analiza documentos administrativos o legales como recibos,

textos contratos de compra-venta o comerciales.

16 Analizar la estructura de los 2° Analiza documentos administrativos o legales como recibos,

textos contratos de compra-venta o comerciales.

17 Integrar información y 2° Analiza documentos administrativos o legales como recibos,

realizar inferencias contratos de compra-venta o comerciales.

18 Analizar la estructura de los 2° Compara una variedad de textos sobre un tema.

textos

19 Integrar información y 1° Elige un tema y hace una pequeña investigación.

realizar inferencias

20 Integrar información y 1° Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.

realizar inferencias

21 Localizar y extraer 1° Elige un tema y hace una pequeña investigación.

información

22 Integrar información y 2° Compara una variedad de textos sobre un tema.

realizar inferencias

23 Localizar y extraer 2° Compara una variedad de textos sobre un tema.

información

24 Integrar información y 2° Elabora resúmenes que integren la información de varias

realizar inferencias fuentes.

25 Integrar información y 2° Elabora resúmenes que integren la información de varias

realizar inferencias fuentes.
26 Analizar la estructura de los 1° Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia
textos ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.

27 Integrar información y 1° Participa en la presentación pública de libros.

realizar inferencias

28 Integrar información y 1° Participa en la presentación pública de libros.

realizar inferencias

29 Localizar y extraer 2° Elabora resúmenes que integren la información de varias

información fuentes.

30 Integrar información y 2° Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

realizar inferencias

31 Integrar información y 2° Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa

realizar inferencias latinoamericana contemporánea.

32 Localizar y extraer 2° Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

información

33 Analizar la estructura de los 2° Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

textos

34 Integrar información y 2° Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

realizar inferencias

35 Integrar información y 1° Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema

realizar inferencias específico (amor, vida, muerte, guerra....).

36 Integrar información y 2° Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo
realizar inferencias escrito.

37 Analizar la estructura de los 2° Elabora resúmenes que integren la información de varias

textos fuentes.
38 Analizar la estructura de los 2° Analiza el contenido de campañas oficiales.
textos

39 Integrar información y 2° Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo
realizar inferencias escrito.

40 Integrar información y 2° Analiza el contenido de campañas oficiales.

realizar inferencias

41 Localizar y extraer 1° Elabora fichas temáticas con fines de estudio.

información

42 Integrar información y 2° Diseña una campaña escolar para proponer soluciones a un

realizar inferencias problema de la escuela.
 Subaprendizaje Antecedente (Plan 2017)

Reconoce las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un

subgénero.

Explica las acciones y las características psicológicas de los personajes con

base en sus intenciones, motivaciones, formas de actuar y relaciones con
otros personajes.

Reconoce que la forma en que se presentan los espacios y los personajes

sugiere un ambiente en la narración.

Describe las perspectivas que tienen los personajes sobre los

acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición
social o sus características psicológicas.

Aprecia la diversidad lingüística y cultural de los pueblos latinoamericanos

mediante su literatura.

Identifica, en diversos medios, los mensajes de campañas oficiales.

Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos en su grupo, los

contenidos de las campañas.

Reflexiona sobre el lenguaje persuasivo y los recursos retóricos utilizados en

las campañas: metáforas, rimas, lemas.

Reflexiona sobre el uso de otros lenguajes, como los audiovisuales.

Participa en una discusión grupal acerca de los problemas que identifique

en su comunidad escolar.

Comenta, de manera respetuosa, los puntos de vista de sus compañeros.

Utiliza expresiones para: unir ideas o agregar información, como además,

aparte, incluso; introducir ideas que son el resultado de lo que se acaba de
decir, como por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia.
Busca y organiza información para preparar su participación en una mesa
redonda.

Reconoce la función de este tipo de documentos.

Reconoce la función de este tipo de documentos.

Reflexiona sobre algunas características específicas de documentos

administrativos: estructura y formato; títulos y subtítulos, vocabulario
especializado, datos que contienen.

Reconoce la importancia de saber interpretar este tipo de textos que

regulan la prestación de servicios.

Compara la organización, la información y los puntos de vista en los

distintos textos.

Identifica enunciados que introducen información (como las oraciones

temáticas o las definiciones) y enunciados que la amplían (como las
explicaciones y los ejemplos).

Compara, con ayuda del profesor, las situaciones descritas en los textos y
las situaciones sociales a las que aluden.

Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos y la que se

expone en el texto.

Elabora una lista ordenada de preguntas para buscar información sobre un

tema.

Compara los contenidos a partir de las definiciones, los ejemplos, las

ilustraciones y otros recursos gráficos con el fin de evaluar la calidad y la
actualidad de la información.

Distingue marcas que introducen información complementaria:

ejemplificación (por ejemplo, como, tal es el caso de); explicación (es decir, o
sea).

Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un

resumen.
Consulta fuentes de información sobre la literatura (prólogos, artículos de
divulgación o crítica literaria, páginas electrónicas especializadas o blogs de
fans) para enriquecer sus apreciaciones sobre los aspectos estructurales y
temáticos relevantes del subgénero.

Utiliza recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de

los textos y la propia; por ejemplo, en palabras del autor, según, en
contraste con, en mi opinión, considero, etcétera.

Justifica por qué eligió dicho material y expresa por qué invita a otros a
leerlo.

Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un

resumen.

Analiza la trama de una leyenda de su localidad para identificar los

momentos más importantes en el sentido del relato y escribir una obra de
teatro.

Explica las acciones y las características psicológicas de los personajes con

base en sus intenciones, motivaciones, formas de actuar y relaciones con
otros personajes.

Escribe diálogos que reflejan las características de los personajes, los

conflictos que afrontan y la manera de comprender el mundo desde la
cultura de la comunidad en que se cuenta la leyenda.

Escribe acotaciones que dan orientaciones indispensables para la

escenificación.

Imagina la representación escénica de los episodios de la leyenda; decide

qué será representado, qué será referido en el discurso de los personajes o
qué será omitido.

Compara los recursos literarios utilizados en los poemas de diferentes

épocas y los asocia con los gustos estéticos y los temas relevantes de cada
una.

Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma gráfica

del texto relacionándola con un contenido aludido en este.

Distingue marcas que introducen información complementaria:

ejemplificación (por ejemplo, como, tal es el caso de); explicación (es decir,
o sea).
Reflexiona sobre el lenguaje persuasivo y los recursos retóricos utilizados en
las campañas: metáforas, rimas, lemas.

Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma gráfica

del texto relacionándola con un contenido aludido en este.

Identifica, en diversos medios, los mensajes de campañas oficiales.

Comprende y utiliza gráficas, diagramas, tablas y cuadros sinópticos.

2° Promueve la realización de una campaña destinada a resolver los

conflictos.
 Descriptor (aspecto evaluado)
Identificar el orden de los acontecimientos en un cuento.
Reconstruir las características de un personaje.
Identificar la información referente al estilo de vida,
costumbres y tradiciones de la época descritas en un cuento.
Identificar el grupo social al que pertenece el personaje de un
cuento.
Interpretar el significado de un indigenismo, regionalismo o
extranjerismo.
Identificar la función de un cartel apelativo.
Analizar la pertinencia de un cartel apelativo de acuerdo con
su propósito.
Interpretar el sentido de una frase utilizada en un cartel
apelativo.
Analizar el recurso gráfico que refuerce el mensaje de un
cartel apelativo.
Evaluar la pregunta de un participante en un debate.
Identificar el punto de vista de un participante en un debate.
Seleccionar los nexos que relacionan la tesis y sus argumentos
en un debate.
Contenido
Creaciones literarias tradicionales y
contemporáneas.
Recursos literarios en lengua española para
expresar sensaciones, emociones, sentimientos
e ideas vinculados con las familias, la escuela y la
comunidad.
La función creativa del español en la expresión
de necesidades e intereses comunitarios.
La función creativa del español en la expresión
de necesidades e intereses comunitarios.
La función creativa del español en la expresión
de necesidades e intereses comunitarios.
Mensajes para promover una vida saludable,
expresados en medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Mensajes para promover una vida saludable,
expresados en medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Mensajes para promover una vida saludable,
expresados en medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Mensajes para promover una vida saludable,
expresados en medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.
Distinguir, entre varios argumentos, el que se sustenta en una
fuente confiable. Los géneros periodísticos y sus recursos para
comunicar sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales.

Reconocer el tipo de documento administrativo o legal que se

presenta a partir de su estructura y características. Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.

Identificar la función legal de la carta poder.

Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.

Identificar la función de un elemento estructural de la carta

poder. Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.

Identificar a la persona o institución que emite un documento

administrativo o legal. Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.

Identificar el argumento central que justifica un hecho en un

reportaje. Los géneros periodísticos y sus recursos para
comunicar sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales.

Identificar relaciones de causa-consecuencia en un reportaje.

Los géneros periodísticos y sus recursos para
comunicar sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales.

Analizar la descripción de una situación en un reportaje.

Los géneros periodísticos y sus recursos para
comunicar sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales.

Identificar información específica de una gráfica que aparece Mensajes para promover una vida saludable,
en un reportaje. expresados en medios comunitarios o masivos
de comunicación.
Reconocer la pregunta que se responde con la información de
un artículo de divulgación. Textos de divulgación científica.

Identificar una definición en un artículo de divulgación.

Textos de divulgación científica.

Identificar una explicación en un artículo de divulgación.

Textos de divulgación científica.

Identificar las ideas principales de un artículo de divulgación.

Textos de divulgación científica.
Reconocer una reseña crítica a partir de su estructura y
características.
Textos literarios escritos en español o
traducidos.

Identificar la opinión del autor en una reseña crítica.

Textos literarios escritos en español o
traducidos.

Seleccionar los argumentos que se utilizan para la

recomendación de una reseña crítica.
Textos literarios escritos en español o
traducidos.

Identificar las causas de un hecho presentado en una reseña

crítica.
Textos literarios escritos en español o
traducidos.

Identificar el tema central de una obra de teatro.

Los elementos y los recursos estéticos de la
lengua española en la literatura oral y escrita.

Inferir las razones o motivaciones de los personajes a partir de

sus acciones. Los elementos y los recursos estéticos de la
lengua española en la literatura oral y escrita.

Identificar un diálogo que represente un momento específico

de la obra de teatro. Los elementos y los recursos estéticos de la
lengua española en la literatura oral y escrita.

Identificar la acotación que orienta la escenificación de una

obra de teatro. Los elementos y los recursos estéticos de la
lengua española en la literatura oral y escrita.

Identificar el ambiente en el que se desarrolla la obra de

teatro. Los elementos y los recursos estéticos de la
lengua española en la literatura oral y escrita.

Interpretar el significado de una expresión que aparece en un

poema.
El dinamismo de las lenguas y su relevancia
como patrimonio cultural.

Interpretar el tema central de un poema.

El dinamismo de las lenguas y su relevancia
como patrimonio cultural.

Identificar la función de una nota al pie.

Los géneros periodísticos y sus recursos para
comunicar sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales.
Identificar el lenguaje figurado empleado en un poema.
El dinamismo de las lenguas y su relevancia
como patrimonio cultural.

Identificar el verso faltante en un poema considerando su

forma y contenido.
El dinamismo de las lenguas y su relevancia
como patrimonio cultural.

Inferir el sentido crítico de una caricatura periodística.

Comunicación asertiva y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.

Identificar los elementos faltantes en un cuadro sinóptico.

Textos de divulgación científica.

Valorar el contenido de una infografía para generar un plan de Mensajes para promover una vida saludable,
acción que contribuya al cuidado del medio ambiente expresados en medios comunitarios o masivos
de comunicación.
 Respuesta
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
correcta

D
Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos y guiones para
audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos
literarios, para exponer una situación real o ficticia.

A
Recupera recursos literarios de la lengua española para crear
un texto libre que describa los vínculos con el entorno familiar,
escolar o comunitario.

C
Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una
propuesta de solución a problemas de la comunidad.

B
Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una
propuesta de solución a problemas de la comunidad.

D
Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una
propuesta de solución a problemas de la comunidad.

Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo B

uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.

Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo B

uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.

Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo D

uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.

Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo B

uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.

Discute de forma colectiva y diseña una estrategia sobre la B

importancia de sensibilizar a la comunidad acerca de la
violencia.

Discute de forma colectiva y diseña una estrategia sobre la A

importancia de sensibilizar a la comunidad acerca de la
violencia.
B
Redacta un texto informativo acerca de la importancia de
erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones
necesarias para compartirlo con la comunidad.
 D
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
comunica empleando las características de los géneros
periodísticos de interpretación, para preservar la memoria
colectiva.

Redacta un texto informativo acerca de la importancia de B

erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones
necesarias para compartirlo con la comunidad.

Redacta un texto informativo acerca de la importancia de D

erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones
necesarias para compartirlo con la comunidad.

Redacta un texto informativo acerca de la importancia de D

erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones
necesarias para compartirlo con la comunidad.

Redacta un texto informativo acerca de la importancia de C

erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones
necesarias para compartirlo con la comunidad.
A
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
comunica empleando las características de los géneros
periodísticos de interpretación, para preservar la memoria
colectiva.
C
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
comunica empleando las características de los géneros
periodísticos de interpretación, para preservar la memoria
colectiva.
D
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
comunica empleando las características de los géneros
periodísticos de interpretación, para preservar la memoria
colectiva.

Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo B

uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.

Elabora una propuesta de divulgación científica, con la C

participación de la comunidad escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.

Elabora una propuesta de divulgación científica, con la B

participación de la comunidad escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.

Elabora una propuesta de divulgación científica, con la C

participación de la comunidad escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.

Elabora una propuesta de divulgación científica, con la A

participación de la comunidad escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.
 D
Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un tema de su
elección, con base en algún género literario de su preferencia,
para argumentar un juicio estético sobre éste.

A
Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un tema de su
elección, con base en algún género literario de su preferencia,
para argumentar un juicio estético sobre éste.

D
Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un tema de su
elección, con base en algún género literario de su preferencia,
para argumentar un juicio estético sobre éste.

C
Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un tema de su
elección, con base en algún género literario de su preferencia,
para argumentar un juicio estético sobre éste.

Usa creativa e intencionalmente las características y los C

recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar
situaciones vinculadas con la comunidad.

Usa creativa e intencionalmente las características y los A

recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar
situaciones vinculadas con la comunidad.

Usa creativa e intencionalmente las características y los C

recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar
situaciones vinculadas con la comunidad.

Usa creativa e intencionalmente las características y los C

recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar
situaciones vinculadas con la comunidad.

Usa creativa e intencionalmente las características y los B

recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar
situaciones vinculadas con la comunidad.
A
Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes,
caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos como parte
del dinamismo de la lengua española.

D
Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes,
caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos como parte
del dinamismo de la lengua española.

C
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
comunica empleando las características de los géneros
periodísticos de interpretación, para preservar la memoria
colectiva.
 A
Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes,
caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos como parte
del dinamismo de la lengua española.

B
Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes,
caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos como parte
del dinamismo de la lengua española.

Discute de forma colectiva y diseña una estrategia sobre la A

importancia de sensibilizar a la comunidad acerca de la
violencia.

Elabora una propuesta de divulgación científica, con la D

participación de la comunidad escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.

Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo Rúbrica

uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.