CONCEPTOS ESTRUCTURANTES

GÉNERO DIDÁCTICO
DISCURSO
EL PERIÓDICO
NOTICIA
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MAPA CONCEPTUAL
 COMPETENCIAS BÁSICAS
Producción textual:
1. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de
información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.
2. Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
3. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
4. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática,
relaciones lógicas, consecutivita temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de
modos verbales, puntuación...).

Comprensión e interpretación textual:

1. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico,
narrativo y dramático.
2. Interpreto y clásico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas,
leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
3. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
4. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación,
títulos, graficación, capítulos y organización.

Literatura:
1. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época
y región.
2. Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en
cuenta género, temática, época y región.
3. Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura
que permiten estudiarla por géneros.
4. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio,
función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:

1. Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
2. Selecciono y clasificó la información emitida por los medios de comunicación masiva.
3. Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión,
entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la
pueda consultar cuando lo requiera.
4. Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en
situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.

Ética de la comunicación.
1. Identificó en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi
entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión,
oficio, entre otras.
2. Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
3. Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
4. Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como
interlocutor válido.

COMPETENCIAS SENA
Producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo la
norma técnica y la legislación vigente.

LOGROS DEL ÁREA

Producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo la
norma técnica y la legislación vigente.
 - Escribo textos teniendo en cuenta coherencia, ortografía y presentación

- Conozco diferentes medios de comunicación su función y estructura

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce una visión particular de mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en
los medios de comunicación.

Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto.

Busca información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de

comunicación.

Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y la emplea como
modelos para sus elaboraciones textuales.

Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar, informar, exponer, argumentar,

describir) a partir de las circunstancias en que han sido creados.

Reconoce que los textos son el resultado de un grupo de párrafos que desarrollan ideas con
diferente jerarquía y que están relacionados entre sí por un contenido general.

Interpreta la función de elementos no verbales en el sentido del texto, como uso de negrita,
corchetes, comillas, guiones, entre otros

Coopero en desarrollo de una convivencia sana en el aula.

Disfruto de la adquisición de nuevos conocimientos.

 CONOCIMIENTO PREVIO

1.Define con tus palabras el género didáctico:

2.

Teniendo en cuenta que la fábula pertenece al género

didáctico y personifica animales o elementos inanimados, crea una fábula corta con cuatro dibujos
(recuerda que debe existir una moraleja o enseñanza).

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Cuál crees que es la diferencia entre el género didáctico y el género narrativo?
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¿Cómo consideras que se debe entregar un trabajo escrito? Explícalo.

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 El discurso es una narración oral
premeditada y expresada en
actos solemnes y masivos,
generalmente políticos, sobre un
tema, pensamiento, visión y / o
conclusión con el fin
de emocionar, informar o
persuadir al público asistente.

Tipos de discursos
Los tipos de discursos se dividen en el carácter y
función que tiene. Se clasifican los discursos en 5
tipos o estilos:

 Discurso narrativo: tiene una estructura

literaria compuesta de un inicio, un
desarrollo y un fin. Es utilizado en discursos
literarios y en discursos noticiarios.

 Discurso expositivo: tiene como objetivo

exponer y explicar un concepto, una idea o
una opinión. Debe caracterizarse por ser
clara, concisa y objetiva. Suele dividirse en:
discurso explicativo, discurso descriptivo,
discurso de definición.
CANALES DEL DISCURSO:
 ACTIVIDAD 1
1. Imagina que eres candidato a la presidencia de Colombia; explica qué partes tendría tu discurso para que las
personas voten por ti.

2. Escribe tu interpretación sobre el siguiente fragmento del discurso titulado “Oración por la paz”, el cual fue
escrito por Jorge Eliecer Gaitán

Señor Presidente: Aquí no hay aplausos sino millares de banderas negras que se
agitan. Excelentísimo señor: Sois un hombre de universidad y por lo tanto os
debe llamar la atención este hecho sin precedentes en la historia de Colombia.
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3. Escribe un posible inicio para un discurso de graduación de la universidad.

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__________________________________________________________________________________________.

3. Completa según el tipo de discurso al que corresponda el enunciado.

A. El discurso ___________________ tiene la finalidad de informar, por lo tanto usa un discurso indirecto en
tercera persona y suele ser restricto a hechos y no a opiniones.

B. El discurso ___________________  puede ser narrativo (para conmover), expositivo (para explicar medidas
políticas), argumentativo (como defensa o defensa de ideas políticas), informativo (informar sobre las medidas
políticas tomadas) o publicitario (llamado en política, demagogia).

C. El discurso ____________________ tiene una estructura literaria compuesta de un inicio, un desarrollo y un

fin.

D. El discurso ____________________ tiene como función vender algún servicio o producto. Suele ser
entretenido y dinámico.

4. Realiza un discurso publicitario para el siguiente producto:

 El periódico es una publicación impresa o
digital que presenta, en orden cronológico o
temático, las noticias, opiniones o anuncios sobre
los hechos más importantes ocurridos en un lugar
durante un periodo de tiempo determinado. En
este sentido, puede ser de alcance nacional,
regional o local.
PARTES DEL PERIÓDICO
 ACTIVIDAD 2

1. Realiza la portada de un periódico familiar según las características explicadas.

2. ¿Conoces algún periódico? Menciónalos:

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____________________ ________________________

____________________ ________________________

3. ¿Qué te gustaría que apareciera en la sección de entretenimiento de un periódico educativo?

4. ¿crees que los periódicos siguen siendo importantes a pesar del uso de las redes sociales como
medios de comunicación? Justifica tu respuesta
 Las noticias son los relatos de los eventos o
acontecimientos más importantes en un día o
una semana. Es lo que llena las páginas de los
periódicos o diarios, de los portales web
noticiosos o de los programas informativos
de radio y televisión.

CARACTERÍSTICAS DE UNA NOTICIA

Veracidad: los hechos referidos deben ser

ciertos y comprobables.

Claridad: la información debe ser presentada

de forma coherente y clara.

Brevedad: los hechos deben ser explicados

de manera concreta, evitando repetir
información o referir datos irrelevantes.

Generalidad: toda noticia debe ser

interesante o relevante para el público y la
sociedad en general.

Actualidad: los eventos referidos deben ser

recientes.

Novedad: los hechos deben constituir una

novedad, ser desacostumbrados o raros.
Interés humano: la noticia también puede ser capaz
de conmover o emocionar.

Proximidad: los sucesos referidos suscitan mayor

interés mientras más cercanos sean al receptor.

Prominencia: si hay personas importantes

involucradas, la noticia produce mayor interés.

Consecuencia: debe dársele prioridad a aquello que

afecte la vida de las personas.

Oportunidad: la rapidez con que se dé a conocer un

acontecimiento le suma valor como noticia.

Desenlace: algunas noticias resultan particularmente

interesantes por tener desenlaces inesperados o
sorprendentes.

Tema: algunos temas de por sí generan interés en el

público, como los avances de la ciencia y la tecnología.
 Recuerda:

Para elaborar una noticia, se parte de una fórmula de seis preguntas, que
son:

1. ¿Qué pasó?

2. ¿A quién le pasó?

3. ¿Cómo pasó?

4. ¿Cuándo pasó?

5. ¿Dónde pasó?
 ACTIVIDAD 3

Elabora un mapa Mental sobre el concepto de “Noticia”.

2. Observa la siguiente imagen y de acuerdo a ella redacta una noticia.

 TITULAR

__________________________
AUTOR

__________________________________________________________________________

La publicidad es un tipo de comunicación

comercial para la presentación,
promoción y divulgación de productos o
servicios. Es una rama de la
mercadotecnia.
 La publicidad es difundida mediante
anuncios comerciales a través de los
medios de comunicaciones
(tradicionales o no tradicionales), con
el objetivo de informar y persuadir al
público espectador de realizar una
acción de consumo, es decir, comprar o
adquirir algo.
 Ejemplo de publicidad: NESCAFÉ

El equipo de publicidad de Nescafé tuvo una idea

genial con esta valla publicitaria.

Al juntar elementos como un despertador, una taza

de café, el color rojo (que representa la marca) y el
texto, que traducido al castellano significa «despierta
la vida», hace que la mayoría de las personas se
sientan identificados, ya que esos objetos forman
parte de prácticamente todas las mañanas de las
personas.

De una manera no intrusiva Nescafé te dice que no

hay nada nada como un café (Nescafé) para empezar
tu día.

ACTIVIDAD 4
1. Elige tres productos de tu preferencia y haz la respectiva publicidad.
2. Observa los siguientes anuncios publicitarios y explica cuál es su intención comunicativa.
 PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: IMAGINO, CREO Y ESCRIBO

JUSTIFICACIÓN: Este proyecto está diseñado para fortalecer los procesos de aprendizaje
del lenguaje oral y escrito en grado sexto, a través de las distintas actividades a desarrollar
de manera individual y grupal, para así afianzar cada uno de los conocimientos adquiridos,
conforme a los estándares establecidos y derechos de aprendizaje del grado sexto.

OBJETIVO GENERAL: Crear espacios para facilitar el desarrollo del lenguaje escrito y oral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Despertar el gusto por la lectura.

 Proponer diferentes actividades que le permitan el desarrollo de su creatividad
 fortalecer procesos de aprendizaje y adquisición del lenguaje en el área de
humanidades.
 Desarrollar habilidades comunicativas en el estudiante mediante obras y textos
literarios.

METODOLOGÍA: Este proyecto se llevara a cabo con la ayuda de herramientas para el

desarrollo de habilidades tales como: ejercicios de descripción oral y escrita, ejercicios grafo
motores, canciones, narración de cuentos, creación de cuentos, exposición de ideas y
estimulación a la creatividad mediante obras literarias.

TÉRMINOS Y CONDICIONES PARA LA ENTREGA Y SUSTENTACIÓN: En el proyecto se

establece un trabajo continuo en el aula de clase y trabajo delegados en casa, para lograr
una lectura compartida entre la institución y la familia despertando así el gusto literario por
diferentes obras literarias.

RECURSOS:

 Módulo
 Laminas
 Libro del bimestre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Según la pedagogía conceptual hay tres tipos de enseñanzas posibles, por lo tanto la
evaluación solo podrá aplicarse a la valoración de estos tres tipos de enseñanzas:

COGNITIVAS: Valorando instrumentos de conocimiento como: nociones, proposiciones,

cadenas de razonamiento, conceptos.
EXPRESIVAS: Valorando operaciones intelectuales, psicolingüísticas y destrezas
comportamentales.

AFECTIVAS: Valorando actitudes, sentimientos y valores.

Además se tiene en cuenta que la evaluación es un proceso integral y permanente.

BIBLIOGRAFÍA:

Editorial Alfaguara
Libro asignado por periodo.

AUTOR: YUDY RUIZ.

WEBGRAFIA
www.organizadoresgraficos.com

www.fabulasdecolombia.com

www.ejemplosdecuadrocomparativo.com

EVALUACIÓN
COMPETENCIA ACTIVIDADES Y/O EVIDENCIAS PORCENTAJE
 Prueba bimestral 10%

Prueba de entrada de la importancia de la tradición oral. 10%

COGNITIVA Expone elementos del género épico y declama poemas como fuente
de inspiración.
10%
Prueba escrita de los elementos liricos que pronuncian expresiones
populares, teniendo en cuenta figuras literarias.
10%

Comprende y produce figuras literarias y las interrelaciona con 10%

diferentes mitos y leyendas

PROCEDIMENTAL Organiza y presenta trabajos del cuaderno, talleres y tareas. 10%

Desarrolla módulo con las actividades propuestas.

10%

Se plantea cinco parámetros tales como: respeto, 20%

responsabilidad, puntualidad, disciplina y trabajo en equipo.
ACTITUDINAL

Auto – evaluación dada por el estudiante 10%

100%

APORTE DE LO QUE APRENDÍ A MI PROYECTO DE VIDA

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AUTOEVALUACIÓN
 PUNTAJE
RASGOS DEAUTOEVALUCIÓN JUSTIFICACIÓN
(De 1 a 100)
Considero que logré un aprendizaje de
nuevos conocimientos en clase.
Entregué el cuaderno, tareas,
actividades y/o trabajos de la clase con
EXCELENTE presentación.
Manifiesto una actitud de
RESPONSABILIDAD al entregar
puntualmente el cuaderno, tareas,
actividades y/o trabajos de la clase.
Seguí las instrucciones para corregir
y/o completar el cuaderno, las tareas,
las actividades y/o trabajos de la clase
de acuerdo a las explicaciones del
Docente.
Manifiesto interés por la clase, aun
cuando se me dificulta el aprendizaje.

Asisto puntualmente a clase.

Manifiesto una actitud de RESPETO

ante diferentes actividades de la clase.

Contribuyo con el orden y el aseo del

aula de clase.
Porto adecuadamente el uniforme y
tengo una EXCELENTE presentación
de acuerdo a lo descrito en el Manual
de Convivencia.
PROMEDIO NUMÉRICO DE LA
AUTOEVALUACIÓN (De 1 a 100)