1 DE DICIEMBRE DE 2022

PROYECTO INTEGRADOR
LA HISTORIETA COMO CREACIÓN LITERARIA
JOSE MANUEL GOMEZ ALCANTARA
M4C3G42-111
 Semana 4
Semana de integración

Proyecto integrador. La historieta como creación literaria

La historieta como creación literaria

1ª parte. ¿Qué necesito para analizar textos literarios?

1. Ordena los siguientes pasos (del 1 al 30) para analizar un texto literario segú n tus aprendizajes de las semanas anteriores.

 Identifica los pasos previos a la lectura analítica de un texto.

 Decide si analizará s primero la experiencia estética o el aspecto técnico del texto.
 Define si es mejor empezar por el aná lisis del fondo o por el de la forma.
 Sombrea con rosa los pasos relacionados con al aná lisis de la forma y con verde los que se corresponden al fondo.

Coloca dentro del paréntesis el número correspondiente al orden que elegiste.

(23) Identificar problemá ticas sociales o individuales de la

(1) Identificar la forma del texto.
vida real mostradas en el texto.
(4) Analizar el tipo de lenguaje del texto (connotativo o
(20) Realizar una lectura exploratoria.
denotativo).
(6) Leer el texto de forma analítica. (22) Hacer una hipó tesis acerca del texto literario.
(2) Identificar el autor. (25) Identificar el fondo del texto.
(27) Reflexionar sobre los pensamientos, sentimientos o
(3) Identificar a qué género literario pertenece el texto.
emociones que evocó en ti el texto.
(5) Reconocer a qué movimiento o corriente literaria
(17) Investigar sobre el contexto sociohistó rico del autor.
corresponde el texto.
(18) Identificar el sentido de la vida que se plasma en el
(16) Reconocer la intenció n del autor.
texto.
(9) Identificar el tema del texto. (26) Reconocer los elementos ficticios en el texto.
(7) Indicar el argumento del texto. (19) Identificar los mundos posibles que se plantean.

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 Semana 4
Semana de integración

Proyecto integrador. La historieta como creación literaria

(12) Distinguir las características psicoló gicas de los

(8) Reconocer la acció n del texto.
personajes.
Identificar el tiempo y el espacio en el que sucede el (14)
(13) Identificar los componentes lú dicos en el texto.
texto.
(11) Identificar los personajes. (30) Reflexionar sobre la experiencia estética vivida.
(15) Vincular el contexto del autor y del texto con el (28) Reflexionar sobre la lengua en la que fue escrita la obra
mensaje de éste. originalmente.
(29) Contrastar la forma de ver la vida plasmada en el (21) Analizar el soporte en que se presenta la obra (digital o
texto con la tuya. físico).
(10) (24) Identificar problemas de la vida real, sociales o
Reconocer el mensaje del texto.
individuales.

2. Explica de forma breve (5 a 15 líneas) por qué decidiste ordenarlos de esa manera. Para tu respuesta, fundamenta con base
en lo que aprendiste durante las semanas anteriores del mó dulo.

A mi entender considero que la manera en que ordene estos treinta pasos fue porque considero importante identificar la
forma del texto, así como su género literario al cual pertenece para poder identificar la forma del texto reconociendo la
acció n tiempo y espacio en el que sucede el texto y así poder observar los personajes. para que al realizar la lectura poder
reconocer el mensaje del texto haciendo una lectura exploratoria e identificar al autor y su fondo de texto y así poder
reconocer los elementos ficticios en el texto identificando los argumentos y la intenció n del autor, otra forma importante
es vincular el contexto del autor con el texto del mensaje para poder realizar una lectura analítica y poder identificar los
problemas sociales individuales de la vida real en el texto para así poder realizar una opinió n sobre la experiencia acerca
de la lectura.

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Semana de integración

Proyecto integrador. La historieta como creación literaria

2ª parte. Realizo mi creación literaria

3. Elabora una historieta en la que cuentes tu experiencia durante mó dulo 4. Para su realizació n, usa tu creatividad y toma en
cuenta lo siguiente:

a) Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

 ¿Sabías algo de literatura y sobre textos literarios antes de cursar este mó dulo?
 ¿Qué tan fá cil o complicado resultó leer los textos literarios de este mó dulo?
 ¿Qué experiencias y aprendizajes te ha dejado leer y analizar textos literarios durante este mó dulo?
 ¿Tienes inquietud de seguir leyendo? ¿Te atrae algú n género en particular?
 ¿Quieres aventurarte a crear tus propios textos literarios como un pasatiempo o como tu profesió n en el futuro?

b) Recuerda incluir, ademá s de los pasos que ordenaste en la primera parte del proyecto, aspectos como: creació n de mundos
posibles, la ficció n y la realidad, los elementos divertidos o agradables, las características y situaciones de la vida cotidiana
y actual que se representan en la literatura, el contexto en el que se produce una obra literaria y qué es lo que quieres
compartir con quienes lean tu historieta.

c) Revisa los recursos:

 “Para saber má s. ¿Có mo hacer una historieta?”
 “Para saber má s. ¿Có mo usar Pixton?”

d) Elabora el guion para tu historieta:

 Recuerda los pasos que debes seguir para redactar textos literarios.
 Elige tus personajes, el contexto y reflexiona sobre la experiencia estética que quieres que vivan tus lectores.
 Reflexiona sobre el lenguaje que usará s y la diferencia que hay entre el que se coloca en los globos de texto y el de la
explicació n debajo de las imá genes.
 Revisa varias veces tu guion. Cuida tu redacció n y verifica la ortografía.

e) Elabora tu historieta con base en tu guion. Puedes realizarla como presentació n de diapositivas, guardarla en la nube y
compartir el enlace, o usar la herramienta Pixton y compartir el enlace.

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Semana de integración

Proyecto integrador. La historieta como creación literaria

f) Pega el enlace a tu historieta en el recuadro que se incluye debajo y, antes de enviarlo, comprueba que dicho enlace
permita visualizar tu historieta. A fin de cerciorarte de esto, có pialo y pégalo en una ventana de incó gnito o privada para
ver si abre; si no, ajusta los permisos de tu archivo. Tu evaluació n depende de que tu archivo sea visible.

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