Reto: Reto 2 Juventud y adultez,

características clave.
Alumna: Cindy Deisy Flores Sánchez
Matrícula: 22022903
Licenciatura en pedagogía
Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato
UVEG
Desarrollo humano II v1
Asesora: Beatriz Eugenia Andrade
Fonseca
Fecha de elaboración: 30 de octubre de
2023
Síntesis: Juventud y adultez, características clave.
De acuerdo con Medina (s.f., citado por UVEG, s.f.) el ser humano a lo largo de su vida, pasa
por varias etapas, una de ellas es la adultez y va de los 18 a los 65 años, es en esta etapa en
donde se alcanza la madurez y está dividida en varias subetapas:
Adultez temprana o juventud (20 a 40 años) que a su vez se subdivide en adultez
emergente (18 a 29 años). Dentro de la adultez temprana, se espera que la madurez sea
alcanzada, pero no todos los seres humanos lo logran, pues siguen presentando características
de la adolescencia mezcladas con las de la adultez, a esto se le llama adolescencia tardía o
también llamada adultez emergente.
Desarrollo físico: “El aspecto físico implica cambios en los sistemas y estructuras del cuerpo,
que incluye al sistema sensorial, órganos internos y sistema nervioso, sistema motor, salud y
condición física.” (Medina, s.f., citado en UVEG, s.f.).
Los sentidos alcanzan su potencial entre los 20 y 25 años, pero lo empiezan a perder la vista y
la audición a partir de los 40 y el olfato, gusto y tacto pierden su agudeza a partir de los 45.
Adultez media: (40 a 65 años). Llamada también etapa de madurez, en etapa, los sentidos
comienzan a perder su potencial, pero se logran algunas capacidades y se desarrollan
habilidades. El metabolismo tiene una disminución en su función, El cerebro y el sistema
nervioso empiezan a envejecer, se pierden neuronas, también algunas enfermedades se
inician, como la hipertensión, diabetes, osteoporosis, cáncer, se experimentan cambios en el
sistema reproductivo. El deterioro del ser humano y sus cambios es diferente en cada persona,
a esto se le llama envejecer.
Desarrollo cognitivo: Permite al ser humano enfrentar los desafíos evolutivos.
Cognición: Se refiere a los procesos que llevan a la adquisición del conocimiento y al
aprendizaje e incluyen la percepción, atención, lenguaje, memoria, pensamiento e inteligencia.
Las situaciones de vida, las experiencias, van consolidando la madurez. En esta etapa de
adultez, se viven procesos clave en el desarrollo cognitivo, como son la atención y la memoria.
De acuerdo con Medina (s.f), se establecen 5 estudios del desarrollo cognitivo:
1.- Jean Piaget, propone que el máximo logro alcanzado por un ser humano en este
desarrollo es la etapa de pensamiento formal. Los estudios posteriores a la teoría de
Piaget proponen que el pensamiento formal evoluciona aún más y lo denominan
pensamiento reflexivo y surge entre los 20 y 25 años, que es cuando el cerebro alcanza
su máximo desarrollo físico. Se desarrolla el pensamiento crítico. (Medina, s.f., citado en
UVEG, s.f.).
2.- Pensamiento posformal: Se desarrolla en plenitud en la adultez media, es flexible y realista,
ya que admite diferentes interpretaciones para un mismo problema, pudiendo manejar la
incertidumbre y la contradicción.
3.- K. Warner Schaie propone un modelo de desarrollo cognitivo diferente al de Piaget,
(Medina, s.f.), propone 7 etapas, sugiere que la inteligencia es diferente en cada etapa:
1.- Etapa adquisitiva. Abarca la niñez y la adolescencia. Se obtiene información y habilidades
para adquirir conocimiento y la capacidad de tener parte en la sociedad.
2.- Etapa de logro (19 - 30 años aprox.). Utilizan el conocimiento para alcanzar sus metas como
la profesión y familia.
3.- Etapa de responsabilidad (36 - 60 años aprox.). Se resuelven problemas prácticos
relacionados con sus responsabilidades.
4.- Etapa ejecutiva (30 - 60 años aprox.). Esta etapa se puede realizar al mismo tiempo que las
dos anteriores, logro y responsabilidad, en donde la persona se puede hacer cargo de sistemas
sociales como lo son negocios u organizaciones, encargándose de relaciones complejas.
5.- Etapa de reorganización (60 - 70 años aprox.). Se da una reorganización de la vida y los
esfuerzos se centran en actividades significativas para las personas y sociedad. Es la época de
los jubilados.
6.- Etapa reintegrativa (65 - 80 años aprox.). Al vivir el efecto del envejecimiento biológico-
cognitivo, tienden a centrar sus esfuerzos en tareas relevantes y posibles para ellos.
7.- Etapa de creación del legado (80 años en adelante). Se centran en transmitir su legado y
tienden a poner sus asuntos en regla, en previsión de su próximo fallecimiento.
4.- Sternberg propone la teoría triárquica de la inteligencia, tiene tres elementos:
Conocimiento componencial, se refiere a cuán eficientemente la gente procesa la información.
Conocimiento experiencial, se refiere a cómo las personas abordan las tareas novedosas o
familiares.
Conocimiento contextual, se refiere a cómo las personas enfrentan su entorno.
5.- Howard Gardner propone la teoría de las inteligencias múltiples, considerando que son
siete los talentos autónomos que permiten resolver los problemas, trabajándolos en diferentes
contextos: Lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal
e intrapersonal.
Desarrollo psicosocial. La identidad continua en desarrollo en todas las etapas de la vida, se
busca la consolidación de la personalidad, la comprensión del yo. Erikson propone 2 etapas
para la adultez:
1.- Adultez temprana: Intimidad frente aislamiento con la madurez y fortaleza del yo.
2.-Adultez media: Generatividad frente a estancamiento, se tiene la preocupación del declive,
trata de establecer y guiar a la siguiente generación.
En el desarrollo psicosocial surgen eventos como el trabajo, el cual contribuye al desarrollo del
autoconcepto, favorece la organización de las actividades y tiene una función social. De
acuerdo con Stemberg (2006, citado en Medina, s.f.), dice que está compuesto por tres
elementos: Intimidad, pasión y compromiso. El amor es importante, tanto el de pareja como el
de familiares, formar una familia es parte del desarrollo y la estructura social. Se presenta la
crisis de la juventud, entre los 40-45 años, causada por la conciencia de mortalidad, evaluación
de metas y propósitos pasados. La teoría de Maslow, Medina (s.f), propone que el desarrollo
personal se logra teniendo un ambiente que permita la satisfacción de necesidades y son:
fisiológicas, seguridad y afiliación, sentimientos afectivos, las de reconocimiento (autoestima) y
finalmente la autorrealización, (incluye el desarrollo espiritual, profesional y académico, ayuda
social).
Mapa Conceptual.
Referencias

Medina, V. M. (s.f.). Lección 6. Juventud y adultez. Desarrollo cognitivo. Universidad Virtual del Estado del
Guanajuato. Recuperado de https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/course/view.php?
id=78&mainsection=3&chall=6

Medina, V. M. (s.f.). Lección 5. Juventud y adultez. Desarrollo físico. Universidad Virtual del Estado del
Guanajuato. Recuperado de https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/course/view.php?
id=78&mainsection=3&chall=6

UVEG Académico. (2020). Lección 6. Juventud y adultez. Desarrollo cognitivo. Recuperado de

https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/course/view.php?id=78&mainsection=3&chall=6