IE.IPSM.

“SAN LUIS GONZAGA “EN TODO AMAR Y SERVIR”

FE Y ALEGRÍA 22 – JAÉN”

EDUCACIÓN TÉCNICA

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

Jaén, 15 de diciembre de 2015.

INFORME N ° 18-2014-D.IE.IPSM. SAN LUIS GONZAGA – FE Y ALEGRÍA 22-JA.A-EPT

AL : Mg. José Presvitero Alarcón Zamora

Director de la I.E. IPSM. San Luis Gonzaga – Fe y Alegría 22. Jaén.

DEL : Mg. Leonardo Herrera Martos.

Jefe Académico del Área de Educación para el trabajo.

ASUNTO : Comunica resultados pedagógicos en el presente año acadé.

REFERENCIA : (Directiva de fin de año de la institución educativa)

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para hacerle llegar

información estadística objetiva sobre el trabajo pedagógico del presente año lectivo, en
el Área de Educación para el trabajo del primer grado al quinto grado de educación
secundaria según el siguiente detalle.
 PRIMER GRADO
I. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

a. Determinación del porcentaje de estudiantes aprobados y desaprobados según

promedios de los criterios de evaluación y promedio anual

TABLA N° 01: ESTUDIANTES DEL 1° "A","B" Y "C"; APROBADOS Y

DESAPROBADOS SEGÚN CRITERIO DE EVALUACIÓN Y PROMEDIO ANUAL EN
EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

N° Estudiantes Desaprobados
N° Estudiantes aprobados

N° TOTAL EST.
%

%
Gestiona procesos tecnológicos productivos y
1
empresariales 103 99 1 104
Ejecuta procesos tecnológicos productivos y
3
empresariales 101 97 3 104
Crea procesos tecnológicos productivos y empresariales 102 98 2 2 104

GRAFICO N° 01
% de estudiantes del 1° grado "A", "B" y "C", aprobados y desaprobados según
criterios de eval y promedio anual en el Área de Educación para el trabajo

Crea procesos tecnológicos productivos y empresariales

Ejecuta procesos tecnológicos productivos y empresariales

Gestiona procesos tecnológicos productivos y empresariales

0 20 40 60 80 100 120

INTERPRETACION N 1: en la primera capacidad un 99% de estudiantes están aprobados, en la

segunda capacidad un 97% de estudiantes están aprobados y en la tercera capacidad un 98% de
estudiantes están aprobadas.
TABLA N° 02: INDICADORES QUE PRESENTAN MAYOR PORCENTAJE DE ESTUDIANTES
DESAPROBADOS DEL 1° GRADO "A", "B" Y "C"

Aprobado

Desaprob
ados
s
GESTION DE PROCESOS % % total
Identifica las necesidades y problemas sentidos en la producción de un
103 99.04 1 0.96 104
bien o en la prestación de un servicio.
Analiza funciones, productos y presentaciones comparativas de solución. 104 100 0 0.00 104
Analiza tareas y operaciones básicas para la producción de bienes o en la
104 100 0 0.00 104
prestación de un servicio.

GRAFICO N° 02
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en gestión de
procesos
N° de estudiantes

100 Aprobados
Desaprobados
0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACION N 2: en el primer indicador de la primera capacidad un 0.96 de estudiantes

están desaprobados, en el segundo y tercer indicador un 100% están aprobados.

b. Resultados en función a indicadores de menor logro por cada criterio de evaluación

TABLA N° 03: INDICADORES QUE PRESENTAN MAYOR PORCENTAJE DE

ESTUDIANTES DESAPROBADOS DEL 1° GRADO "A", "B" Y "C" Desaprobad
Aprobados

os

EJECUCIÓN DE PROCESOS % %
Organiza el taller con sus respectivas normas de seguridad 104 100 0 0.0 104
Identifica los materiales e insumos según sus características,
104 100 0 0.0 104
propiedades, usos, precios y almacenamiento
elabora prototipos siguiendo los pasos al pie de la letra y con un
101 97.12 3 2.9 104
toque personal creativo

GRAFICO N° 03
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en ejecución de procesos

150
N° de estudiantes

100 Aprobados
50 Desaprobados
0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACION N 3: en el tercer indicador un 2.9% de estudiantes están desaprobados y en

el segundo y tercero indicador un 100% están aprobados.
TABLA N° 04: INDICADORES QUE PRESENTAN MAYOR PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES DESAPROBADOS DEL 1° GRADO "A", "B" Y "C"

Desaprobados
Aprobados
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS % %
Identifica los campos de aplicación empresarial 104 100 0 0.0 104
Identifica roles, características y experiencia que las personas
104 100 0 0.0 104
emprendedoras ejecutan
Realiza estudios del mercado laboral según las familias profesionales,
102 98.08 2 1.9 104
técnicas y oportunidades de empleo

GRAFICO N° 04
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en crea procesos
Axis Title

150
100 Aprobados
50 Desaprobados

0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACION N 4: en el tercer indicador un 1.9% de estudiantes están desaprobados y en

el segundo y tercero indicador un 100% están aprobados.

II.- RESUMEN ESTADISTICO DE LOS RESULTADOS DE LA

GESTION EDUCATIA
Alumnos matriculados
Grado y sección

desaprobad
Hombres Mujeres Ret/tras aprobados os
Nº ÁREA Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1 EPT 1 "A" 35 18 50 17 50 0 0 34 97.14 1 2.86
2 EPT 1 "B" 36 19 42.86 17 57.14 2 0 34 100 0 0
3 EPT 1"C" 35 19 51.43 16 48.57 0 0 35 100 0 0

III.- AVANCE PORCENTUAL DE LAS PROGRAMACIONES

CUARRICULARES:
Grado y
Sección

Capacidades
Área

Capacidades
programada Capacidades no
s trabajadas trabajadas
Nº Nº % Nº % Nº %
1 EPT 1 “A” 25 100
22 88 3 12
2 EPT 1 “B” 25 100 22 88 3 12
3 EPT 1 “C” 25 100 22 88 3 12
IV.- LOGROS SIGNIFICATIVOS OBTENIDOS EN RELACIÓN CON LAS
CAPACIDADES:

AREA GRADO LOGROS

 Los alumnos han logrado analizar y argumentar

información significativa
 Los alumnos han logrado organizar información relevante
en distintos organizadores cognitivos.
EDUCACIÓN
 Los alumnos han logrado elaborar proyectos de
PARA EL 1º A, B y C
TRABAJO aprendizaje y productivo.
 Los alumnos han logrado desarrollar la capacidad creativa.
 Los alumnos han logrado diferenciar términos básicos del
taller, de gestión y tecnología de base
 Progreso en exámenes orales consecutivos y personales

V.- DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES:

AREA GRADO DIFICULTADES

 Los alumnos no han logrado analizar y argumentar
EDUCACIÓN
información significativa
PARA EL 1º “A,B Y C”
TRABAJO  Algunos alumnos no han logrado desarrollar la capacidad
creativa al 100 % .

VI.- SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

EN EL AULA Y LA INSTITUCIÓN:

AREA GRADO SUGERENCIAS

 Trabajar con todos los alumnos y en todas las áreas la
capacidad CREA y estimular al alumno la imaginación
EDUCACIÓN artística.
PARA EL 1”A,B Y C”  Reforzar y motivar a los estudiantes a que el área también es
TRABAJO significativa como cualquier otra.
 Trabajar más continuo con los alumnos proyectos de
productivos de salida en el mercado.

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL GRADO.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 1º 14.48 15.31 15.02 14.94
Trabajo
 SEGUNDO GRADO
I. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

a. Determinación del porcentaje de estudiantes aprobados y desaprobados según

promedios de los criterios de evaluación y promedio anual.

TABLA N° 01

Tabla N° 01: Estudiantes del 2° "A","B" y "C"; aprobados y desaprobados

según criterio de eval. y promedio anual en el Área de Educación para el Trabajo

N° TOTAL EST.
N° Estudiantes

N° Estudiantes
Desaprobados
aprobados

%
98 97.03 3 2.97 101
Gestión de procesos
101 100.00 0 0.00 101
Ejecución de procesos
101 100.00 0 0.00 101
Comprensión y aplicación de tecnologías
Promedio Anual del Área 101 100.00 0 0.00 101
Fuente: Registros de Evaluación

GRAFICO N° 01
% de estudiantes del 2° grado "A", "B" y "C", aprobados y desapro-
bados según criterios de eval y promedio anual en el Área de Edu-
cación para el Trabajo
Promedio Anual del Área
0.00
Comprensión y aplicación de tecnologías 100.00
0.00
Ejecución de procesos 100.00
2.97
Gestión de procesos 97.03
10.00 30.00 50.00 70.00 90.00 110.00
Gestión de Ejecución de Compren- Promedio
procesos procesos sión y apli- Anual del
cación de Área
tecnologías

Apro- 97.03 100.00 100.00 N.aN

bados
Des- 2.97 0.00 0.00 N.aN
apro-
bados

INTERPRETACIÓN:

 Se puede apreciar que ningún estudiante de Segundo Grado desaprobó el área de

Educación para el Trabajo durante el presente año.
 b. Resultados en función a indicadores de menor logro por cada criterio de
evaluación.

TABLA N° 02

Tabla N° 02: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes

desaprobados del 2° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Gestión de Procesos

% %
1 Ubica y describe correctamente las partes (máquinas y 100 99.0 1 1.0 101
equipos)

2 Analiza eficazmente el funcionamiento del ordenador y 99 98.0 2 2.0 101

sus partes.

3 Selecciona información y se desplaza dentro de un 101 100.0 0 0.0 101

archivo.
Fuente: Instrumentos de Eval. Gestión de procesos

GRAFICO N° 02
N° de estudiantes que presentan menor logro de
indicadores en gestión de procesos
120.0
101 101 101
100.0
N° de estudiantes

80.0
Aprobados
60.0 Desaprobados

40.0

20.0
1 2 0
0.0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

Se puede apreciar que solamente tres estudiantes del Segundo Grado, desaprobaron el
primer y segundo indicador de Gestión de Procesos.
 TABLA N° 03

Tabla N° 03: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes

desaprobados del 2° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Ejecución de procesos

% %
Maneja adecuadamente las herramientas del procesador 10
1 de textos. 100.0 - - 101
1
10
2 Digita con precisión y velocidad en el computador. 100.0 - - 101
1
10
3 Inserta correctamente imágenes y objetos. 100.0 - - 101
1
Fuente: Instrumentos de Eval. Ejecución de procesos

GRAFICO N° 03
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en
ejecución de procesos

120
101 101 101
100
N° de estudiantes

80
Aprobados
60 Desaprobados
40

20
0 0 0
0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

Se puede apreciar que ningún estudiante del Segundo Grado desaprobó los indicadores de
Ejecución de Procesos.
 TABLA N° 04

Tabla N° 04: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes

desaprobados del 2° grado "A", "B" y "C"

N° TOTAL EST.
Desaprobado
Aprobados
Comprensión y aplicación de tecnologías

s
% %
1 Conoce eficientemente los tipos de diseño. 101 100.0 - - 101
2 101 100.0 - - 101
Analiza en forma clara la oportunidad de negocio.
3 Analiza
empresas.
el rol que desempeñan las personas en las
101 100.0 - - 101
Fuente: Instrumentos de Eval. Crea procesos

GRAFICO N° 04
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores
120 de comprensión y aplicación de tecnologías
101 101 101
100
N° de estudiantes

80
60
Aprobados
40 Desaprobados
20
0 0 0
0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

Se puede apreciar que ningún estudiante del Segundo Grado, desaprobó los indicadores de
Comprensión y Aplicación de Tecnologías.

RESUMEN ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA:

Nº Área Grado Alumn. Hombres Mujeres RET/ Aprob Desapr X

TRAS
Sección Matriculados N % N % N % N % N % Área

Educación 2 “A” 34 18 53 16 47 - - 34 100 - -

para el 2“B” 33 16 48 17 52 - - 33 100 - -
Trabajo 2 “C” 34 18 53 16 47 - - 34 100 - -
Fuente: Registros de Evaluación
II. AVANCE PORCENTUAL DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES:
CAPCIDADES
GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES
NO
N° ÁREA SECCIÓ PROGRAMADAS TRABAJADAS
TRABAJADAS
N
N° % N° % N° %
Educación 2“A” 10 100 9 90 1 10
para el 2“B” 10 100 9 90 1 10
Trabajo 2“C” 10 100 9 90 1 10

Fuente: Programación Curricular

III. LOGROS SIGNIFICATIVOS OBTENIDOS EN RELACION CON LAS CAPACIDADES:

GRADO
ÁREA SECCIÓ LOGROS
N
-Analiza el funcionamiento ordenador y sus partes.
-Maneja las herramientas y accesorios del sistema operativo de Windows.
2º “A” -Crea, elimina, copia, corta y cambia de nombre a carpetas.
Educación -Realiza ejercicios con el teclado utilizando las teclas guías.
para el 2º “B” -Inserta viñeta, imágenes y objetos en el procesador de textos.
Trabajo -Aplica formato de texto al documento.
2º “C” -Aplica bordes y sombreados.
-Elabora tarjetas.
-Elabora documentos de calidad en el procesador de textos.

FUENTE: Instrumentos de Evaluación y Programación Curricular.

IV. DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES:
GRADO
ÁREA SECCIÓ DIFICULTADES
N
- Algunos estudiantes no realizan las tareas en casa y llegan a ejecutarlo
Educación 2º “A” en el aula.
para el 2º “B” - El internet es lento.
Trabajo 2º “C” -Algunos estudiantes no colaboran para sus fichas.

FUENTE: Gráficos 02 y 04.

V. SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL

AULA Y LA INSTITUCION.

GRADO
ÁREA SECCIÓ SUGERENCIAS
N
-Comprometer a los padres de familia que tienen que apoyarles
Educación 2º “A” a sus hijos de hacerles recordar que realicen las tareas en
para el 2º “B” casa.
Trabajo 2º “C” -Adquirir un TV para la especialidad para el desarrollo de las
actividades.

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL GRADO.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

ÁREA GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C GRADO
Educación
por el 2º 15,42 15,24 15,56 15,41
Trabajo
 TERCER GRADO

I. ANALISISDELOSRESULTADOS.

a. Determinacióndelporcentajedeestudiantesaprobadosydesaprobadossegún
promedios de los criterios de evaluación y promedio anual.

Tabla N° 01: Estudiantes del 3 ° "A","B" y "C"; aprobados y desaprobados

según criterio de eval. y promedio anual en el Área de Educación para el Trabajo

N° TOTAL EST.
N° Estudiantes

N° Estudiantes
Desaprobados
aprobados

%
Gestión de procesos 95 97.94 2 2.06 97
Ejecución de procesos 97 100.00 0 0.00 97
Comprensión y aplicación de tecnologías 94 96.91 3 3.09 97
Promedio Anual del Área 96 98.97 1 1.03 97
Fuente: Registros de Evaluación

GRAFICO N° 01
% de estudiantes del 3 ° grado "A", "B" y "C", aprobados y des-
aprobados según criterios de eval y promedio anual en el Área de
Educación para el Trabajo
Promedio Anual del Área
1.03
Actitud ante el Área 98.97
7.22
Comprensión y aplicación de tecnologías 92.78
3.09
Ejecución de procesos 96.91
Gestión de procesos8.25 91.75
10.00 30.00 50.00 70.00 90.00 110.00
Gestión Ejecución Com- Actitud Promedio
de proce- de proce- prensión ante el Anual del
sos sos y aplica- Área Área
ción de
tecnolo-
gías

Apro 91.75 96.91 92.78 98.97 N.aN

ba-
dos
Des- 8.25 3.09 7.22 1.03 N.aN
apro
ba-
dos

INTERPRETACIÓN:

 Como se observa, solamente un estudiante del Tercer Grado de Educación Secundaria ha

desaprobado el área de Educación Para el Trabajo durante el presente año 2015.
 b. Resultados en función a indicadores de menor logro por cada criterio de
evaluación.

Tabla N° 02: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes

desaprobados del 3° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Gestión de procesos

% %
3.
1 Identifican y utilizar los diversos componentes empleados 94 96.9 3 97
1
en la electrónica aplicada.
4.
2 Reconocen herramientas y materiales empleados en 93 95.9 4 97
electrónica. 1
Fuente: Instrumentos de Eval. Gestión de procesos

GRAFICO N° 02
N° de estudiantes que presentan menor logro de
indicadores en gestión de procesos
120.0
94 93
100.0
N° de estudiantes

80.0 Aprobados
60.0 Desaprobados
40.0
20.0 3 4
0.0
1 2
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

 Interpretación. Se puede apreciar que solamente ocho estudiantes del Tercer Grado, desaprobaron
los indicadores de gestión de procesos.
 Tabla N° 03: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados del
3° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Ejecución de procesos

% %
Realiza y pone en funcionamiento circuitos Electrónicos
1 empleados en seguridad. 94 96.9 3 3.1 97
Operan herramientas para la elaboración de sus proyectos
2 considerando las normas de seguridad y control de la calidad. 96 99.0 1 1.0 97
Fuente: Instrumentos de Eval. Ejecución de procesos

GRAFICO N° 03
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en
ejecución de procesos

120
100 94 96
N° de estudiantes

80
Aprobados
60 Desaprobados
40
20
3 1
0
1 2
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

 Interpretación. Se puede apreciar que solamente cuatro estudiantes del tercer grado, desaprobaron
los indicadores de ejecución de procesos.
 Tabla N° 04: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes
desaprobados del 3° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Comprensión y aplicación de tecnologías

% %
3.
1 94 96.9 3 97
Identifican y reconoce la gestión de personal. 1
4.
2 93 95.9 4 97
Analiza la gestión financiera de una empresa. 1
Fuente: Instrumentos de Eval. Crea procesos

GRAFICO N° 04
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores
de comprensión y aplicación de tecnologías
100 94 93
90
80
70
60
Axis Title

50
Aprobados
40
30 Desaprobados

20
10 3 4
0
1 2
Indicadores

 Interpretación. Se puede apreciar que siete estudiante del tercer grado, desaprobaron los
indicadores del componente de comprensión y aplicación de tecnología.

RESUMEN ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA:

Nº Área Grado Alumn. Hombres Mujeres RET/ Aprob Desapr X

TRAS
Sección Matriculados N % N % N % N % N % Área

Educación 3 “A” 33 19 58 14 42 0 0 32 97 1 3
para el 3 “B” 33 16 48 17 52 1 3 32 100 0 0
Trabajo 3 “C” 33 16 48 17 52 1 3 32 100 0 0
Fuente: Registros de Evaluación
VI. AVANCE PORCENTUAL DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES:
CAPCIDADES
GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES
NO
N° ÁREA SECCIÓ PROGRAMADAS TRABAJADAS
TRABAJADAS
N
N° % N° % N° %
Educación 3“A” 12 100 10 80 2 20

para el 3“B” 12 100 10 80 2 20

Trabajo 3“C” 12 100 10 80 2 20

Fuente: Programación Curricular

VII. LOGROS SIGNIFICATIVOS OBTENIDOS EN RELACION CON LAS CAPACIDADES:

GRADO
ÁREA LOGROS
SECCIÓN
 Utiliza las técnicas de soldadura con estaño fino.
 Diferencia los símbolos y esquemas electrónicos.
3º “A”  Identifica los componentes y dispositivos electrónicos:
Educación  Utiliza el multitester.
para el 3º “B”  Realiza Circuito secuencial de luces led (estrella Navideña)
Trabajo  Conoce el generador de pulsos para activar diodos led.
3º “C”  Aplica las normas de seguridad
 Conoce los factores que influyen para iniciar una empresa.
 Analiza las ideas para crear un negocio.

FUENTE: Instrumentos de Evaluación y Programación Curricular.

VIII. DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES:
GRADO
ÁREA SECCIÓ DIFICULTADES
N
Educación 3º “A” - Algunos estudiantes no realizan las tareas en casa y llegan a
ejecutarlo en el aula.
para el 3º “B”
- Algunos estudiantes no traen los materiales solicitados para
Trabajo 3º “C” trabajar.

FUENTE: Gráficos 02, 03 y 04.

IX. SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL

AULA Y LA INSTITUCION.

GRADO
ÁREA SECCIÓ SUGERENCIAS
N
Educación 3º “A” Comprometer a los padres de familia que tienen que apoyarles a
sus hijos de hacerles recordar que realicen las tareas en casa.
para el 3º “B”
Adquirir nuevas herramientas para el taller.
Trabajo 3º “C”

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL GRADO.

ÁREA GRADO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

GRADO
 SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 3º 15.15 15.31 14.96 15.14
Trabajo

CUARTO GRADO

I. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.

a. Determinación del porcentaje de estudiantes aprobados y desaprobados según

promedios de los criterios de evaluación y promedio anual.
Ejemplo:

Tabla Nº 01:
Estudiantes del 4º grado A, B y C ; aprobados y desaprobados según criterio de evaluación
Y promedio anual del Área de Educación para el Trabajo - Construcciones Metálicas

DESAPROBADOS
APROBADOS

TOTAL
%

%
90 94.74 5 5.26 95
1. Gestiona procesos
92 96.84 3 3.16 95
2. Ejecuta procesos
94 98.95 1 1.05 95
3. Comprensión y Aplicación de Tecnologías
4. Actitud ante el Área 95 100 0 0.0 95
Promedio Anual del Área 93 97.89 2 2.11 95
Fuente: Registros de Evaluación

GRAFICO N° 01
% de estudiantes del 2° grado "A", "B" y "C", aprobados y desaprobados según criterios de
eval y promedio anual en el Área de Educación para el trabajo

120

100

80

60

40

20

0
Gestiona Ejecuta Comprensión Actitud ante Promedio
procesos procesos y aplicación el Área Anual del
de tecnolo- Área
gias

INTERPRETACIÓN:
 Los estudiantes con menos desaprobación se encuentran en la capacidad de Comprensión y Aplicación de
Tecnologías con un número de 03 estudiantes que representan un 2.91 %. Mientras que un 12.6 % se
encuentran desaprobados en la capacidad de Gestión de Procesos. La capacidad de Ejecución de
Procesos se encuentra en el intermedio de desaprobación con 4.8% que equivale a 5 estudiantes.

b. Resultados en función a indicadores de menor logro por cada criterio de

evaluación.

Tabla N° 02: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados del 4°
grado "A", "B" y "C"

Nº Estudiantes Aprobados

N° TOTAL ESTUDIANTES
Nº Estudiantes
Desaprobados
Gestión de procesos

% %

1 Muestra creatividad e innovación en la elaboración de 72 75.79 23 24.21 95

un bien o servicio

2 Describe las diferentes formas de estudio de 91 95.79 4 4.21 95

mercado
Describe coherentemente los procesos para constituir
3 una empresa
92 96.84 3 3.16 95

Fuente: Gestión de procesos

GRAFICO N° 02
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en gestión de
procesos
120

100

80
N° de estudiantes

Aprobados
60 Desaprobados

40

20

0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

Del siguiente grafico se pueden apreciar que un 24.21% está desaprobado en el indicador, muestra
creatividad e innovación en la elaboración de un bien o servicio que corresponde a capacidad de Gestión
de procesos, Mientras 4.21% esta desaprobado en el indicador, describe las diferentes formas de estudio
de mercado. En menor porcentaje el indicador describe coherentemente los procesos para constituir una
empresa con 5.26%.
 Tabla N° 03:
Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados del 4° grado "A", "B" y
"C"

Desaprobados
Aprobados

TOTAL
Ejecución de procesos

% %
Opera de forma correcta y segura las
1 maquinas herramientas en el proceso de 86 90.53 9 9.47 95
montaje
Opera de forma adecuada equipos de
2 90 94.74 5 5.26 95
soldadura eléctrica manual.
Realiza cordones de soldadura manual
3 82 86.32 13 13.68 95
según los requerimientos establecidos
Fuente: Instrumentos de Eval. Ejecución de procesos

GRAFICO N° 03
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en ejecución de procesos

100
90
80
70
N° de estudiantes

60
50 Aprobados
40 Desaprobados
30
20
10
0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

De los 95 estudiante han desaprobado en el indicador, opera de forma correcta y segura las maquinas
herramientas en el proceso de montaje un 9.47% de la capacidad de Ejecuta Procesos. En menor
porcentaje el indicador opera de forma adecuada equipos de soldadura eléctrica manual con 5.26% y con
mayor porcentaje en indicador realiza cordones de soldadura manual según los requerimientos establecidos
con un 13.68%, siendo este de mayor desaprobación.
 Tabla N° 04:
Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados del 4° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados
Aprobados

TOTAL
Comprensión y Aplicación de Tecnologías

% %

1 Relaciona el equipo de soldadura eléctrica, 76 80 19 20 95

con los materiales y acabados exigidos.

2 Diseña creativamente muebles y elementos 91 95.79 4 4.21 95

de ensambles de construcciones metálicas

3 Representa sólidos geométricos con la 85 89.47 10 10.53 95

perspectiva isométrica.
Fuente: Instrumentos de Eval. Crea proceso

GRAFICO N° 06
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en crea procesos
100
90
80
70
60
Axis Title

50 Aprobados
40 Desaprobados

30
20
10
0
1 2 3
Indicadores

INTERPRETACIÓN:

Podemos apreciar que del 100 % de estudiantes, 20% es de mayor desaprobación en el indicador, relaciona
el equipo de soldadura eléctrica, con los materiales y acabados exigidos, perteneciente a la capacidad de
Comprensión de Aplicación de Tecnologías. Un 10.53% en el indicador, representa sólidos geométricos con
la perspectiva isométrica y siendo de menor desaprobación, diseña creativamente muebles y elementos de
ensambles de construcciones metálicas con un 4.21 %

II. RESUMEN ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA:

HOMBRES MUJERES RET/TRAS APROB. DESAP

GRADO ALUM
N° ÁREA ÁREA
SECC. MATRIC
N° % N° % N° % N° % N° %

01 Educación 4º A 32 14 44 18 56 - - 32 97 - -
para el
Trabajo 4º B 32 14 44 18 56 - - 32 100 - -
4º C 32 16 50 16 50 01 30 97 1 3
 03

Fuente: Registros de Evaluación

III. RESUMEN ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA:

HOMBRES MUJERES RET/TRAS APROB. DESAP

GRADO ALUM
N° ÁREA ÁREA
SECC. MATRIC
N° % N° % N° % N° % N° %

4º A 32 14 44 18 56 - - 32 97 - -
Educación 4º B 32 14 44 18 56 - - 32 100 - -
01 para el
Trabajo
4º C 32 16 50 16 50 01 03 30 97 1 3

Fuente: Registros de Evaluación

IV. AVANCE PORCENTUAL DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES:

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPCIDADES NO

GRADO PROGRAMADAS TRABAJADAS TRABAJADAS
N° ÁREA
SECCIÓN
N° % N° % N° %

4º A 03 100 03 100 - -
Educación
0 para el 4º B 03 100 03 100 - -
1 Trabajo
4º C 03 100 03 100 - -
Fuente: Programación Curricular

V. LOGROS SIGNIFICATIVOS OBTENIDOS EN RELACION CON LAS CAPACIDADES:

GRADO
ÁREA LOGROS
SECCIÓN
 Se desarrollo 01 proyecto productivo por cada grado de estudios.
 Determinaron la cantidad de material (presupuest) para el desarrollo de los proyectos
productivos de cada grado.
 Operan de forma adecuada equipos de soldadura eléctrica manual con electrodos
revestidos, cumpliendo las especificaciones y normas exigidas.
EDUCACCIÓN  Operan de forma adecuada equipos utilizados en la soldadura blanda, para realizar
PARA EL 4º A,B y C uniones y recubrimientos en chapas homogéneas y heterogéneas, cumpliendo las
TRABAJO. especificaciones exigidas.
 Realizan el mecanizado de perfiles, planchas y tubos redondos.
 Elaboran perfiles de proyectos productivos.
 Se cuenta en las especialidades con los módulos educativos elaborados con la
participación del equipo de docentes de Educación para el Trabajo, después de una
capacitación por parte de MED y FE Y ALEGRIA central.
FUENTE: Instrumentos de Evaluación y Programación. Curricular.

VI. DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES:

GRADO
ÁREA DIFICULTADES
SECCIÓN
 Herramientas, máquinas y equipos que no rinden al máximo debido a que la mayoría ha
cumplido su tiempo de vida útil.
 No se cuenta con herramientas maquinas y equipos para la fabricación en serie.
EDUCACCIÓN  Algunos estudiantes durante el año escolar no contaron con material para la
PARA EL 4º A,B y C elaboración de sus proyectos educativos.
TRABAJO.  Los padres de familia no monitorean el avancen de los proyectos educativos de sus
menores hijos así como las tareas del área.
 No se cuenta con bibliografía propia de la especialidad de Construcciones Metálicas de
Educación Básica Regular
FUENTE: Instrumentos de evaluación.
VII. SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL
AULA Y LA INSTITUCION.

GRADO
ÁREA SUGERENCIAS
SECCIÓN
 Implementad en Taller con herramientas de mecanizar eléctricas así como maquina se soldar MIG.
4º A,B y C
 Reparar y Comprar otro equipo de pintura.
 Hacer entrega de sillabus por especialidad para que el padre de familia realice el monitoreo y tenga
EDUCACCIÓN conocimiento de los proyecto educativos que realizará su menor hijo(a).
PARA EL  Elaborar manuales auto instructivos por cada especialidad.
TRABAJO.  Implementar en cada aula taller una computadora para agilizar la tarea de gestión en el aula así como
en el proceso enseñanza aprendizaje.
 Incentivar a los docentes de educación para el trabajo con reconocimientos individuales y/o de
manera grupal.

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL GRADO.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 4º 15,58 15,82 15,59 15,67
Trabajo
 QUINTO GRADO
I. ANALISIS DE LOS RESULTADOS.
a. Determinación del porcentaje de estudiantes aprobados y desaprobados según
promedios de los criterios de evaluación y promedio anual

Tabla N° 01

Tabla N° 01: Estudiantes del 5° "A","B" y "C"; aprobados y desaprobados

según criterio de evaluación y promedio anual en el Área de Educación para el Trabajo

N° TOTAL EST.
N° Estudiantes

N° Estudiantes
Desaprobados
aprobados

%
Gestión de procesos 99 99.00 1 1.00 100
Ejecución de procesos 100 100.00 0 0.00 100
Comprensión y aplicación de tecnologías 99 99.00 1 1.00 100
Promedio Anual del Área 102 102.00 0 0.00 102
Fuente: Registros de Evaluación

GRAFICO N° 01
% de estudiantes del 5° grado "A", "B" y "C", aprobados y des-
aprobados según criterios de eval y promedio anual en el Área de
Educación para el Trabajo

Promedio Anual del Área

1.00
Comprensión y aplicación de tecnologías 99.00
0.00
Ejecución de procesos 100.00
1.00
Gestión de procesos 99.00
10.00 30.00 50.00 70.00 90.00 110.00
Gestión de Ejecución de Compren- Promedio
procesos procesos sión y apli- Anual del
cación de Área
tecnologías

Apro- 99.00 100.00 99.00 N.aN

bados
Des- 1.00 0.00 1.00 N.aN
apro-
bados

INTERPRETACION N 1: en la capacidad de gestión de procesos solo el 1% de los

estudiantes no logra en su totalidad reconocer y operar la maquinaria y equipo del taller, por lo
que se sugiere realizar prácticas constantes en el uso de la maquinaria. Por consiguiente en la
capacidad de comprensión y aplicación de tecnologías, el 1% de los estudiantes no planifica ni
elabora documentos que le permitan conseguir empleo en un contexto determinado.
 Tabla N° 02

Tabla N° 02: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados del
5° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Gestión de procesos

% %
10 100. 0. 10
1 Selecciona los materiales e instrumentos necesarios para la 0
elaboración de la copia o prototipo. 0 0 0 0
1. 10
2 Reconoce la operatividad de las maquinas necesarias para el proceso de 99 99.0 1
0 0
confección.
10 100. 0. 10
3 Realiza procesos básicos de estudio de mercado para la 0
Confección del producto. 0 0 0 0
Fuente: Instrumentos de Eval. Gestión de procesos

Interpretación. En esta capacidad solo el 1% presenta dificultades en el reconocimiento y

operatividad de la maquinaria presente en el taller, dificultades leves que necesitan practica
constante.

GRAFICO N° 02
N° de estudiantes que presentan menor logro de
indicadores en Gestión de Procesos
120.0
101 102 102
100.0
N° de estudiantes

80.0
Aprobados
60.0 Desaprobados
40.0
20.0
1 0 0
0.0
1 2 3
Indicadores
 Tabla N° 03

Tabla N° 03: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados del
5° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Ejecución de procesos

% %
10 100. 0. 10
1 0
Aplica las normas de seguridad e higiene establecidas 0 0 0 0
Corta el patrón, utilizando reglas, tijeras, conservando los signos
10 100. 0. 10
2 establecidos. 0
0 0 0 0
Opera el equipo básico y las máquinas para realizar 10 100. 0. 10
3 confecciones, considerando las normas de seguridad e higiene. 0
0 0 0 0
Fuente: Instrumentos de Eval. Ejecución de procesos

Interpretación.
En esta capacidad los estudiantes son capaces de cortar patrones - modelos para la ejecución de
la tarea durante el proceso de confección del producto y además toma en consideración las
normas de seguridad e higiene formuladas.

GRAFICO N° 03
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores en
Ejecución de Procesos

120
100 100 100
100
N° de estudiantes

80
Aprobados
60 Desaprobados
40
20
0 0 0
0
1 2 3
Indicadores
 Tabla N° 04

Tabla N° 04: Indicadores que presentan mayor porcentaje de estudiantes desaprobados

del 5° grado "A", "B" y "C"

Desaprobados

N° TOTAL EST.
Aprobados
Comprensión y aplicación de tecnologías

% %
10 100. 0. 10
1 Formula ideas de negocio e identifica las normas y 0
procedimientos para la constitución de un micro empresa. 0 0 0 0
10 100. 0. 10
2 Produce un producto y diseña la comunicación del producto y 0
la imagen de la empresa 0 0 0 0
1. 10
3 99 99.0 1
Se organiza y planifica para la búsqueda de empleo 0 0
Fuente: Instrumentos de Eval. Crea procesos

INTERPRETACION:

Los estudiantes en casi su totalidad, son capaces de formular ideas de negocio teniendo en
cuenta la misión, visión, valores que fundamentan cada uno de ellos. Así mismo diseñan el
producto a vender en el mercado teniendo en cuenta el perfil del consumidor. Solo el 1% no se
organiza y planifica los documentos necesarios para la búsqueda de empleo, como la elaboración
del currículo vitae y la preparación para una entrevista formal para un puesto de trabajo.
 GRAFICO N° 04
N° de estudiantes que presentan menor logro de indicadores
de Comprensión y Aplicación de Tecnologías
120

100 100 99
100

80
Axis Title

60
Aprobados

40 Desaprobados

20

0 0 1
0
1 2 3
Indicadores

II.- RESUMEN ESTADISTICO DE LOS RESULTADOS DE LA

GESTION EDUCATIVA
Alumnos matriculados
Grado y sección

aprobad desaprobad
Hombres Mujeres Ret/tras os os
N
Nº ÁREA Nº % Nº % Nº % º % Nº %
1 EPT 5 "A" 33 13 39,39 20 60,60 0 0 33 100 0 0
2 EPT 5 "B" 34 15 44.11 18 55.88 01 2.9 33 100 0 0
4
3 EPT 5"C" 34 16 47.05 18 52.94 0 0 30 100 0 0

III.- AVANCE PORCENTUAL DE LAS PROGRAMACIONES

CUARRICULARES:
Grado y
Sección

Capacidade
Área

Capacidades
programada Capacidade s no
s s trabajadas trabajadas
Nº Nº % Nº % Nº %
1 EP 5 “A” 27 100
T 27 100 0 0
2 EP 5 “B” 27 100 100
T 27 0 0
 3 EP 5 “C” 100
T 27 100 27 0 0

IV.- LOGROS SIGNIFICATIVOS OBTENIDOS EN RELACIÓN CON LAS

CAPACIDADES:

AREA GRADO LOGROS

 Los estudiantes en su totalidad han culminado con la

EDUCACIÓN
confección de las prendas propuestas para el año escolar.
PARA EL 5º A, B y C
TRABAJO  Los trabajos de investigación se ha realizado de manera
conjunta e individual, para las exposiciones pertinentes.

V.- DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES:

AREA GRADO DIFICULTADES

 Los estudiantes no logran realizar patrones de prendas de
vestir básica, de manera individual.
EDUCACIÓN
 No determinan las partes del cuadro de medidas y
PARA EL 5º “A,B Y C”
TRABAJO adaptaciones de acuerdo al modelo y / o diseño.,
 La investigación de temas es limitada, se necesitan
profundizar algunos temas para conocimiento general.

VI.- SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE EN EL AULA Y LA INSTITUCIÓN:

AREA GRADO SUGERENCIAS

 Realizar evaluaciones permanentes en cuanto a patronaje
de prendas de vestir.
EDUCACIÓN
 Trabajar proyectos productivos con la finalidad de incluir
PARA EL 5 ”A,B Y C”
TRABAJO a los estudiantes en el trabajo de proyección industrial.
 Visitar empresas de su entorno local, para familiarizarse
con la tarea.

RENDIMIENTO ACADÉMICO POR GRADO.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 5º 16.16 15,55 15,99 15,90
Trabajo

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO AÑO 2015.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO DE ÁREA
14.94 15,41 15,14 15,67 15,90 15.41

Así mismo le informo a usted las actividades programadas y desarrolladas en las

seis especialidades ocupacionales de formación tecnológica, durante el presente año
escolar 2013, reflejadas en logros, dificultades y sugerencias a nivel de profesores y
estudiantes.

1. LOGROS EN PROFESORES.

 En base a la capacitación recibida del MED Y de Fe y Alegría del Perú se

logró hacer la diversificación curricular de los carteles de contenidos
conceptuales de cada especialidad ocupacional en sus tres componentes del
área de Educación para el Trabajo, así como elaborar la programación anual
de manera particular en el componente TECNOLOGIAS DE BASE, para
desarrollar, los mismos contenidos en cada uno de los grados y en cada una
de las 6 especialidades ocupacionales.

 Se ha elaborado, presentado a la Dirección de la Institución Educativa y

puesto en marcha el PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL ÁREA
TÉCNICA, con la finalidad de mejorar la calidad de vida, los hábitos de
consumo y los aprendizajes de los estudiantes desde una perspectiva
emprendedora y de gestión. Para ello se plantearon objetivos que conduzcan
al desarrollo de competencias, capacidades y actitudes desde todas las
especialidades ocupacionales. Actividades que han involucrado a docentes,
alumnos y padres de familia desde el 1º grado, hasta el 5º grado de
secundaria, lográndose un trabajo organizado. Muestra de ello es la
elaboración de proyectos cooperativos complementarios. proyectos
educativos, proyectos productivos financiados por la APAFA de la
Institución Educativa; además se plasmó la rotación de los estudiante de 1º y
2º grado de educación secundaria por 3 especialidades de formación
tecnológica durante tres trimestres, parra el 1º grado y por las seis
especialidades para el 2º grado donde se ha desarrollado la Iniciación
Tecnológica. También se elaboraron los planes y perfiles ocupacionales de
cada especialidad, el cronograma de actividades acorde al calendario cívico
y las actividades técnicos pedagógicos a realizar dentro de cada taller de las
especialidades ocupacionales.

 En cumplimiento de las actividades programadas en el Plan Operativo

Anual del Área de Educación para el Trabajo año 2015 en concordancia
con el Plan Anual de la Institución Educativa y el Plan de Visita que
hiciéramos al inicio del año 2015 todos los Docentes del área Técnica a
la I.E.de Fe y Alegría 38 de Bagua Grande con el propósito de vivencia
el procedimiento en la programación y desarrollo del Aula Empresa
financiado por el Banco de Crédito del Perú, con estos insumos valiosos
hemos logrado planificar, organizar y ejecutar con los estudiantes del 4º
y 5º grado de secundaria un Cuaderno de Trabajo compuesto por un
 conjunto de Actividades de Aprendizaje Significativo con sus
respectivos anexos (Fichas de dinámicas de motivación, fichas
informativas, fichas de casos, fichas de consolidación del aprendizaje,
etc.) preparado con anticipación por el equipo de docentes del área
técnica.

 También se ha logrado sistematizar en todas las especialidades

ocupacionales los documentos pedagógicos que se presentaron en su debida
oportunidad a la Sub Dirección de la I.E. para que sean revisados y de esta
manera hacer los correctivos necesarios si los hubiera. Los documentos
presentados por cada especialidad ocupacional son:
 Cartel de contenidos.
 Cartel de competencias y capacidades.
 Cartel de competencias laborales.
 Cartel de capacidades terminales.
 Cartel de proyectos productivos y educativos por cada grado de estudios.
 Programación curricular anual (Unidades de Aprendizaje por trimestre y
las actividades correspondientes a cada Unidad).
 Los módulos educativos para la formación ocupacional modular 3º, 4º y
5º grado de secundaria para cada especialidad ocupacional técnica.
 Actividades de aprendizaje (las más significativas).
 Fichas técnicas de diseño.
 Fichas de procesos.
 Fichas de especificaciones técnicas.
 Fichas de sistematización y comprobación del aprendizaje.
 Matriz de evaluación
 Registros auxiliares de evaluación por competencias y capacidades.
 Perfiles de proyectos educativos a desarrollar en cada grado, para el
primer y segundo día del logro.
Inventarios de herramientas, máquinas y equipos, correspondiente a los
meses de marzo, agosto y diciembre de 2015

 Buena disposición de todos los docentes en facilitar los procesos de

enseñanza- aprendizaje a los alumnos (as), tanto teóricos como prácticos
haciendo posible la planificación y ejecución de 60 PROYECTOS
EDUCATIVOS DIVERSIFICADOS por parte de los estudiantes con el
financiamiento de sus padres:

12 en CONFECCIÓN TEXTIL: En el 1º y 2º grado Manualidades:

Bolsos monederos con aplicaciones de cinta de bordar, cojines, manteles
con puntadas de bordado a mano, manoplas y porta ollas; 3º grado
confección de blusas: blusa corpiño -desarrollo de figurín, interpretación de
blusas, confección de vestido de niña con cuello y manga; 4º grado
desarrollo de figurín: confección de vestido de dama, confección de
pantalón de dama, confección de camisa de caballero; 5º grado confección
de mochila acolchonada, Confección de camisa de caballero, confección de
bolsos, confección de yampier y confección de polos y el proyecto de toallas
de baño.
 11 en CARPINTERÍA: En el 1º y 2º grado repisas , porta papeles, bancos
circulares y picadores de carne; 3º grado biblioteca, mesa ovalada de
comedor, botiquines de primeros auxilios; 4º grado módulos para PC y
mesas de centro; 5º grado camarotes, esquineros y comodín.

12 en CONSTRUCCIONES METÁLICAS: En el 1º y 2º grado se

ejecutaron porta cepillos y jabonera así como percheros.3º grado ejecutaron
mostradores con decoraciones, soporte para espejo, esquineros. 4º grado
desarrollaron juego de muebles, parrillas, camarotes, jaba para conejos. 5º
grado muebles para computadoras, juegos tejidos, parrillas.

5 en EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE CONSUMO: En el 1º y 2º grado

se ejecutaron corazones decorativos a 4.5 voltios, cuadros diversos
iluminados, módulos de instalaciones eléctricas visibles, .3º grado
ejecutaron interruptor automático nocturno, material didáctico de
instalaciones eléctricas. 4º grado lámparas recargables de 4.5 voltios, mini
ventiladores de 3 voltios, módulos de instalaciones eléctricas empotradas
(circuito de conmutación) y maqueta de generación hidráulica. 5º grado
paneles publicitarios, letreros luminosos con diodos LEDS, luces
secuenciales de tres canales, flash estroboscópico (cortadora) y panel
luminoso de electrotecnia.

5 en OPERACIÓN DE COMPUTADORAS: En el 3º grado elaboración

y presentación de contenidos educativos en Power Point y elaboración de
paquetes educativos con el Clic 3.0, 4º grado crearon software en Excel
para creación de negocios, creación de base de datos en MS Access. 5º
grado elaboración de Página Web y elaboración de tarjetas en Corel Draw
12.

15 en ARTESANÍA Y MANUALIDADES: En el 1º y 2º grado se

prepararon lienzos de paisajes simples, lienzos a base de la técnica de la
cuadrícula, lienzos de dibujos animados a base de la técnica de la
cuadrícula. 3º grado ejecutaron lienzos sobre bodegones, elaboración de
paisajes y rostros de personajes históricos. 4º grado prepararon lienzos de
paisajes y de bodegones. 5º grado prepararon lienzos sobre dibujos
artísticos y trabajos a carboncillo,

Estos 60 PROYECTOS EDUCATIVOS DIVERSIFICADOS preparados y

elaborados los alumnos y alumnas del nivel secundario con el financiamiento
de sus padres no fueron expuestos para su venta en el primer y segundo día
del logro planificado PARA ESTE AÑO 2015.

Para el presente año 2015 se planificó la ejecución de 13 proyectos de

producción y 2 de mantenimiento y otros financiados por la AMAPAFA y
la Dirección de la Institución Educativa contribuyendo con ello a mejorar la
infraestructura interna de la Institución Educativa, se llevó a cabo su
ejecución debido a que la Dirección nos bridó el presupuesto necesario para
cada proyecto de producción
 ANALISIS DE LAS ACTIVIDADES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Se ha considerado logros, dificultades y alternativas de solución en cada uno de las

seis especialidades ocupacionales técnicas desarrolladas con los estudiantes
durante el año 2015.

ESPECIALIDAD : CONFECCIÓN TEXTIL

ASPECTOS LOGROS
Aplicación del - Se ha desarrollado técnicas
Plan Lector orales, que han permitido
desarrollar y potenciar, la
comprensión lectora
utilizando el parafraseo, el
sumillado que ha permitido
realizar esquemas,
Organizadores cognitivos,
permitiendo parafrasear en
sus trabajos durante las
DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Incumplimiento de - Trabajar análisis de
trabajos, por grupos textos, estrategias
pequeños, la mayoría que permitan
reincidentes en la desarrollar la
investigación y comprensión
organización de lectora, en
información. estudiantes con
- Algunos estudiantes debilidades lectoras.
no comprenden lo
que leen, solo se

exposiciones.
- Los contenidos, tratados en
el área son desarrollados
teniendo en cuenta la
realidad local, regional y
Diversificación nacional del estudiante,
curricular marcando contenidos que
permitan al estudiante
desarrollarse con las
herramientas necesarias en
y para su contexto.
- Las tareas programadas
Proceso de
fueron cumplidas en casi
Enseñanza –
su totalidad, en el tema
Aprendizaje
práctico.
- En todo el proceso de
Evaluación de desarrollo de las
los aprendizajes actividades, tanto la
parte teórica y práctica.
- Se proyectaron videos,
diapositivas, técnicas
de diseño, en el trabajo
Integración de
pedagógico requerido.
las TIC al
Con la implementación
currículo escolar
del Tv. En el taller de
confecciones.
- Permitió tomar las
consideraciones
Uso de textos necesarias y oportunas
escolares y para el trabajo
manuales del pedagógico para el
MED docente.
Tutoría y - Se realizaron solo algunas - Algunos padres no - Formar grupos de
orientación sesiones de orientación al asisten cuando se les dialogo,
educativa. inicio de clase, para cada llama a informarles
grado según algunas sobre el rendimiento maestros y padres
limitan a desarrollar
el nivel literal, de las
fichas de
actividades.
- Desarrollar
capacitaciones, con
- No se programaron
personal
visitas de estudio,
especializado, para
ni capacitaciones
potenciar
con personal
contenidos reales
especializado en la
en ámbitos
materia, que
concretos.
contribuyan a
- Realizar visitas de
fortalecer
estudios a
debilidades.
pequeñas
empresas.
- Algunas
actividades
- Desinterés y la
realizadas, por pate
ausencia de
de la dirección,
materiales
deben programarse
oportunos por parte
en distintos días de
de algunos
la semana, para no
estudiantes.
perjudicar siempre
a un solo grado.
- El estilo de
aprendizaje de cada
- Realizar
uno de los
reforzamientos, a
estudiantes, varia
aquellos
de uno a otro lo
estudiantes con
que impide una
dificultades o que
evaluación general,
necesiten
en el acabado de
acompañamiento.
prendas de vestir y
trabajos textiles.
- Solo una minoría no - Implementar y
logra diseñar capacitación por
diapositivas y/o parte del docente en
utilizar la tecnología CorelDraw, para
en la presentación de trabajar diseño en
sus exposiciones. 3D.
- No hay bibliografía
- Adquirir material
para el estudiante
bibliográfico, para
por parte del
el estudiante y
ministerio que
docente en
permita facilitar sus
confección textil.
aprendizajes.
con
estudiantes,
 dificultades presentadas. académico y de de familia con la
conducta por parte finalidad de
de su hijo. ayudarlo en el
cambio de sus
actitudes negativas.
- Se ha tenido en cuenta para - Ausencia de - Fortaleces en todo
el uso adecuado, de estrategias que el transcurso del
Educación materiales, equipos y permitan cumplir el año el reglamento
ambiental y herramientas del taller, así ornato y la limpieza interno y las normas
comunitaria mismo la limpieza y ornato del taller y la de convivencia en
de la Institución. Institución en la cada grado.
programación.
- ha permitido orientarme - Esta desactualizado - Mejorarlo y
en el trabajo pedagógico en actualizarlo.
Uso de la OTP cuanto a los contenidos de
tecnología de base para la
elaboración de los carteles
- La maquinaria del aula de - Maquinaria - Implementar con
Uso del Aula de innovación, no está apta desactualizada para programas Corel
Innovación para el programa de diseño programas de diseño para trabajar diseño
Pedagógica para el trabajo de en 3d
estudiantes.
* Utilizar en cuadro respectivo

ACTIVIDADES NORMADAS POR EL MED 2015

DIFICULTADES PROPUESTA DE
LOGROS EN SU
PROGRAMADAS PARA SU MEJORA PARA SU
PARTICIPACIÓN
PARTICIPACIÓN IMPLEMENTACIÓN
- Los estudiantes - Ausencia de - Realizar
participaron en padres de familia. compromisos con
su totalidad con los padres de
Primer día de logro la presentación familia para
de sus trabajos comprometerlos a
producto del participar en esta
trimestre. actividad.
- Cada grado - Los cinco días, - Se debe realizar en
demostró sus no logro concurrir un solo día como en
trabajos en el día a los padres de el primer día de
que le toco familia en la logro que se hizo, y
exhibir y exposición de los realizar un
exponerlo.” trabajos. compromiso para
Segundo día de
- Tercer grado solo ese día con los
logro
exhibió un 60% padres de familia.
de sus trabajos ya Realizarlo como
que los una feria.
estudiantes no
lograron terminar
a tiempo.
 I. COMPROMISOS PARA IMPLEMENTAR EN EL 2016.

 Coordinación continúa de todo el equipo de docentes de talleres.

 Mantener siempre ordenado y ambientado el taller.
 Capacitación y actualización de contenidos en gestión financiera y empresarial.
 Realizar visitas de estudio a empresas.
 Agenciarse oportunamente de materiales para el desarrollo de las diversas actividades.
 Planificar en equipo las actividades de gestión empresarial.

ESPECIALIDAD : CARPINTERÍA
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Revisión y verificación - Poco conocimiento - Mejorar el proceso de
del cartel de contenidos en programar con las diversificación teniendo en
diversificados en el área rutas de aprendizaje. cuenta los contenidos de
de Educación para el cada grado desarrollados.
Trabajo, Especialidad - Escaso conocimiento
Carpintería. para programar - Capacitaciones de parte del
aprendizajes de ministerio de educación y fe
- Revisión y verificación Educación para el alegría sobre programación
del cartel de Trabajo, Opción y evaluación utilizando las
capacidades actitudes Ocupacional rutas del aprendizaje.
y valores diversificados carpintería utilizando
en el área de Educación metodología basado - Organizarse en el área de
PROGRAMACIÓN para el Trabajo, Opción en el entorno Educación para el Trabajo,
CURRICULAR Ocupacional situacional del Opción Ocupacional
Carpintería. alumno. Carpintería para traer un
especialista para mejorar
- Diseño de las nuestro proceso enseñanza
programaciones aprendizaje.
anuales, unidades y
sesiones de - Establecer más horas de
aprendizaje, módulos y trabajo práctico en las
fascículos. programaciones.
 - Diseño de módulos de
aprendizaje para
complementación
académica.

-Los conocimientos -Algunos de los

programados en los tiempos de lo
grados articulados a las programado no se
capacidades actitudes y cumplieron debido a
valores fueron que tenemos que -Implementar nuestro
ejecutados de la mejor trabajar en función al almacén y mantenimiento de
PROCESO DE manera. avance de todos los la sala de máquinas.
ENSEÑANZA- alumnos.
APRENDIZAJE. -Existió coherencia entre
lo planificado con lo -El poco interés y
ejecutado. desmotivación por
parte de los
-La metodología utilizada estudiantes.
fue activa,
contextualizada y basado
en la ejecución de
proyectos.

-Los alumnos son -El ritmo de aprendizaje -Brindar espacios a los

competentes ya que en de algunos alumnos es estudiantes para que sean
EVALUACIÓN DE su mayoríahan diferente. evaluados en talleres y
LOS desarrollado las proyectos relacionados al
APRENDIZAJES capacidades, habilidades área de Educación para el
actitudes y valores en Trabajo, Opción Ocupacional
función de los Carpintería.
contenidosde cada grado. .

-Los alumnos cumplieron -El desarrollo de -Desarrollar actividades

responsablemente las muchas actividades integradas para fortalecer un
actividades escolares. escolares dificultó en ambiente de respeto y
algunos casos cumplir convivencia armoniosa con la
TRATAMIENTO DE -Existió una gran relación de la mejor manera comunidad educativa.
LOS TEMAS armoniosa en la nuestras acciones.
TRANSVERSALES comunidad educativa y -Fortalecer la escuela de
conservación del medio padres con charlas de
ambiente. especialistas.

-Uso de las TICS en el . -Mantenimiento de los

proceso de enseñanza equipos.
aprendizaje en el área de - Uso inadecuado de
USO DE LAS Educación para el las Tecnologías de -Adquirir programas
TECNOLOGÍAS Trabajo, Opción información priorizando relacionados al proceso
EDUCATIVAS Ocupacional Carpintería las redes sociales. enseñanza-aprendizaje de
en investigaciones con carpintería y ebanistería.
los estudiantes del 1º a 5º
de secundaria a través de
la búsqueda, selección,
estructuración y redacción
de información.
 -Se utilizó el texto de Fe y -En el texto de Fe y -Escoger los contenidos
Alegría 1 se convirtió en Alegría 1 y manual del conceptuales adecuados de
una herramienta muy carpintero los tal manera que
importante para la mejora contenidos son desarrollándolo cumplamos
del proceso enseñanza – desfasados. correctamente con las
aprendizaje. programaciones.

USO DE TEXTOS, -La enciclopedia ATRIUM -Implementar módulos de

MATERIALES para la madera es muy trabajo.
EDUCATIVOS Y importante porque se
DIDÁCTICOS contribuyó al desarrollo -Dar mayor valoración a los
de capacidades en los materiales elaborados por los
estudiantes, estudiantes, en calidad de
convirtiéndose así en un prototipos.
material muy importante
para solidificar sus
conocimientos.

-Se atendió -Algunos padres de -Implementar un servicio de

oportunamente algunos familias no ayudan en apoyo psicológico para casos
TUTORÍA Y casos que se suscitaron su formación personal y especiales.
ORIENTACIÓN en el transcurso de las profesional de sus
EDUCATIVA sesiones de aprendizaje. hijos.

-Se planifico sesiones -Poca acogida por -coordinar mejor sobre la

significativas con los
estudiantes.
DÍA DEL LOGRO
- Se ejecutó algunos
proyectos en carpintería.
parte de padres de organización y mejor
familia y comunidad. desarrollo de este evento.
-Dar mayor difusión al día del
logro.

-Se socializo y expuso en

los días de logro.
COMPROMISOS PARA IMPLEMENTAR EN EL 2016.
 Trabajar coordinadamente con el equipo con los docentes del taller.

 Ambientar el taller.

 Agenciarse de materiales para el desarrollo de las diversas actividades a desarrollar.

 Planificar las actividades de gestión empresarial.

ESPECIALIDAD : EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE

CONSUMO

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Aplicación del Plan - Las estrategias de - Desinterés por un - Realizar o programar
Lector aplicadas en comprensión pequeño grupo de la hora de la lectura.
 lectora, permitió: explicar,
alumnos, mostrando
opinar, organizar la
indiferencia.
información.
- La diversificación se
- Seguir trabajando
realizó teniendo en cuenta
Diversificación - El poco tiempo para con las capacidades
los nos contenidos de
curricular trabajo en equipo. de acuerdo con el
acuerdo al nivel y realidad
DNC.
de los estudiantes.
- Se cumplió con el 80% de
los contenidos - Buscar otras
Proceso de
programados y las - Desinterés de estrategias para
Enseñanza –
estrategias fueron algunos alumnos. aplicarlo en la
Aprendizaje
adecuadas en las especialidad.
actividades programadas.
- Desinterés de los
- Fue constante y - Comunicar a los
padres de familia en
Evaluación de los permanente de acuerdo estudiantes sobre la
la comunicación con
aprendizajes con los indicadores de evaluación de los
los profesores.
logro. aprendizajes.
- Las actividades fueron - Servicio de internet
Integración de las TIC - Mejorar la línea de
más didácticas y lento.
al currículo escolar internet.
dinámicas.
Uso de textos - Facilitó el trabajo docente
- Existe poca bibliografía
escolares y manuales para desarrollo de las - Adquirir bibliografía
para el taller de
actividades programadas. para el taller de
del MED electrotecnia para los
electrotecnia.
estudiantes.
- No soy asesor, pero si - Muchos padres no - Trabajar con los
apoyado en las asisten a la Institución padres especialmente
Tutoría y orientación actividades programadas. Educativa a informarse con los alumnos que
educativa. sobre el problemas de
comportamiento de sus conducta.
hijos.
- Se ha permitido reflexión e - Fortalecer un ambiente - Talleres sobre ambiente
interiorización de deberes de respeto y de respeto y
Educación ambiental
y derechos de los alumnos convivencia armoniosa convivencia.
y comunitaria
en cada momento de su en la comunidad
vida. educativa.
- Se hizo uso de la OTP - La OTP trae poca - Solicitar OTP para el
para poder trabajar la información para área de educación
Uso de la OTP programación de los trabajar con los para el trabajo
módulos de la módulos en la actualizada.
especialidad. especialidad.
- No se hizo uso del aula de - Algunas máquinas - Adquirir nuevas
Uso del Aula de
innovación pedagógica. dificultan las computadoras para el
Innovación
actividades Aula de Innovación
Pedagógica
programadas. Pedagógica.
* Utilizar en cuadro respectivo
ACTIVIDADES NORMADAS POR EL MED 2015

PROPUESTA DE
LOGROS EN SU DIFICULTADES PARA SU
PROGRAMADAS MEJORA PARA SU
PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN
IMPLEMENTACIÓN
- Desarrollo de - Seguir
capacidades y desarrollando
habilidades en los capacidades y
Feria de Ciencias estudiantes. habilidades
estudiantes.
- Adquirir
materiales.
- Interés de los - Los estudiantes - Presentar
estudiantes en la participantes no números de
participación de deben integrarse en acuerdo a los
Juegos florales
diversas todas las actividades problemas
actividades. culturales, para que sociales y
no haya desorden. comunidad.
 - Se logró la - Poca concurrencia de - Convocar a los
participación activa los padres de familia padres de familia
de los estudiantes en la fecha de la para que asistan a
del 1º a 5º de celebración del día de las diferentes
educación logro. actividades
secundaria. - Los padres de familia educativas
- Los estudiantes no valoran los programada por la
Segundo día de logro
mostraron sus aprendizajes Institución
productos adquiridos por sus Educativa.
elaborados en la hijos.
especialidad de
“Equipos
electrónicos de
consumo”

II. COMPROMISOS PARA IMPLEMENTAR EN EL 2016.

 Trabajar coordinadamente con el equipo con los docentes del taller.
 Ambientar el taller.
 Agenciarse de materiales para el desarrollo de las diversas actividades a desarrollar.
 Planificar las actividades de gestión empresarial.

ESPECIALIDAD: OPERACIÓN DE COMPUTADORAS

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

- Inclusión de la lectura en las - Desinterés por un
- Realizar o
actividades de aprendizaje pequeño grupo de
Aplicación del Plan programar la hora
- Se ha desarrollado estrategias de estudiantes, mostrando
Lector de la lectura.
comprensión lectora, que ha permitido indiferencia.
comprender lo que se lee. - Factor del tiempo.
- Diversificación de los contenidos de
acuerdo al nivel y realidad de los - Se sugiere seguir
estudiantes. - Adaptar la política capacitando a los
Diversificación
- Positiva, permitiendo así un mejor educativa del Ministerio docentes en el área
curricular
manejo y aprovechamiento de los de Educación. de Educación para
contenidos por parte de los el trabajo.
estudiantes.
- Se cumplió un 90 % con los contenidos - Desinterés de algunos - Tener en cuenta
Proceso de programados. estudiantes en algunos los temas
enseñanza – - Se ha desarrollado de manera contenidos programados programados para
aprendizaje adecuada y positiva los temas (Gestión empresarial). Gestión
programados. empresarial).
Integración de las - Las actividades fueron más didácticas, - Servicio de internet lento - Mejorar la línea de
TICs al currículo dinámicas, motivadoras y atractivas en el aula de Innovación internet.
escolar para los estudiantes ya que se ponen pedagógica.
 en contacto con las nuevas TIC.
- El uso las TIC Facilitó el desarrollado
de las actividades programadas.
- Comunicar a los
- Desinterés de algunos
- Ha sido permanente y positiva, lo cual padres de familia
Evaluación del estudiantes.
ha permitido conocer los logros sobre la evaluación
aprendizaje
alcanzados por los estudiantes. de los
aprendizajes.
- No se ha utilizado el Aula de
Uso del Aula de
Innovación Pedagógica, porque en el
Innovación
taller contamos con PC, pero si hemos
Pedagógica
utilizado algunos equipos del AIP.
- Existe poca bibliografía
Uso de textos
para el taller de - Adquirir con más
escolares y
Operación de bibliografía para el
manuales del MED
Computadoras para los taller.
estudiantes y docentes.
- Solicitar nuevas
OTP para el área
- En la OTP no se
de Educación para
- Si se ha utilizado el uso de la OTP encuentra todos los
el Trabajo y que
Uso de la OTP para la diversificación curricular del módulos para las
cuente los módulos
área. diferentes
ocupacionales
especialidades técnicas.
para las diferentes
especialidades.
- Muchos padres no - Trabajar con los
asisten a la Institución padres
Tutoría y - Se compartió con los estudiantes las Educativa a informarse especialmente con
Orientación actividades programadas por la sobre el rendimiento los estudiantes que
Educativa Institución Educativa. académico y presentan
comportamiento de sus problemas de
hijos. conducta.
- Se ha permitido reflexión e - Fortalecer un ambiente - Talleres sobre
Educación
interiorización de deberes y derechos de respeto y convivencia ambiente de
ambiental y
de los alumnos en cada momento de armoniosa en la respeto y
comunitaria
su vida. comunidad educativa. convivencia.
- Participación activa de los estudiantes - El tiempo para realizar - Seguir realizando
del quinto grado de educación este proyecto no fue proyectos de
Proyecto de
secundaria, en el programa suficiente, ya que la innovación e
Innovación y/o
seguimientos de los egresados de Fe y investigación requiere de investigación, con
Investigación
Alegría 2014 de las promociones de mayor inversión más tiempo de
los años 1977 – 2013. económica y de tiempo. duración.
- Se logró la participación activa del 1º a - Poca asistencia de - Motivar a los
5º grado de educación secundaria, padres de familia, para padres de familia
donde los estudiantes demostraron sus verificar los aprendizajes para que asistan a
aprendizajes logrados en el taller. logrados por sus hijos en las actividades
Segundo día de
el taller. programadas por la
logro
institución, ya que
su presencia da
realce al día del
logro.
 ESPECIALIDAD : ARTESANÍA Y MANUALIDADES

Propuestas de mejora para el año

Aspectos Logros Dificultades
2014
Trabajo con lecturas La mayoría de estudiantes no  Plantear y trabajar la hora de
a) APLICACIÓN afines a mi área. ha alcanzado un nivel de lectura.
DEL PLAN comprensión necesario para  Evaluar e insistir el trabajo en las
LECTOR elaborar juicios de valor. actividades de aprendizaje de todos
los docentes.
Se diversificaron
b) DIVERSIFICACI algunos contenidos
El poco tiempo para trabajo en Trabajar las capacidades de acuerdo
ÓN de acuerdo al nivel y
equipo. el DNC.
CURRICULAR realidad de los
estudiantes.
c) PROGRAMACIÓ Se presentó la La utilización de Trabajar por áreas en capacidades e
N CURRICULAR programación competencias, capacidades y indicadores de logro.
curricular anual, con contenidos, indicadores de
unidades, y logro. Revisar los montos presupuestales y
actividades de asignar una partida para mejorar el
aprendizaje. Velocidad del internet es servicio de internet y otra para
pésima. adquirir equipos de alta tecnología.
Desarrollo casi
 normal de los Falta un DATA para el área de
contenidos de EDUCACIÓN PARA EL
educación para el TRABAJO.
trabajo del primero al
quinto grado de
secundaria.

Se ha realizado un 90
% de la
programación.
d) PROCESOS DE Desarrollo casi Por cada unidad didáctica se Indispensables en la planificación de
ENSEÑANZA - normal de los cuenta con un determinado Nº cada sesión de aprendizaje.
APRENDIZAJE contenidos de de sesiones de aprendizaje, las
educación para el mismas que nos han permitido Desde la motivación hasta la
trabajo del primero a concretizar el aprendizaje y evaluación, hemos secuenciado cada
quinto de educación especificar a detalle los temas, proceso pedagógico de manera tal
de Secundaria. estrategias, medios y que logremos lo propuesto, un
materiales, y el tiempo en el aprendizaje significativo.
Las unidades que deben desarrollarse.
didácticas han sido Cuando hemos tenido que procesar la
dosificadas información (básico), hemos usado
adecuadamente al textos, materiales educativos y
grado. didácticos.

En la aplicación y reflexión se ha
trabajado mediante esquemas y fichas
de trabajo
e) INTEGRACIÓN Este año se ha El tiempo muy limitante Equipar con mas laptop para cada
DE LAS TICS AL trabajado en el aula Limitaciones en el uso de las área curricular
CURRÍCULO con equipos de audio laptop para secundaria
ESCOLAR y video, Laptop, Capacitación en el uso de las laptop
USB, y otros por donadas por el MED.
parte del docente y
estudiantes.
f) EVALUACIÓN Se ha realizado en La evaluación por capacidades Trabajo en equipo para elaborar las
DEL forma integral y mediante indicadores de matrices e indicadores de evaluación
APRENDIZAJE permanente. evaluación
g) USO DEL AULA Con mucha Adquirir un DATA para trabajo en
DE restricción. El servicio de cómputo es talleres.
INNOVACIONES disputado y a veces
PEDAGÓGICAS Este año se ha hecho inaccesible a las aulas Poner a disposición otro laboratorio
poco uso de las de cómputo.
computadoras y el La lentitud del sistema.
internet Mejorar servicio de internet.

h) USO DE LAS Se han hecho uso del Para el desarrollo de ejercicios Implementar libros del ministerio
ORIENTACIONES texto del MED y los textos del ministerio es juntos con libros de otros autores.
PARA EL otros textos de la I.E., escasa.
TRABAJO lo que ha permitido
PEDAGÓGICO dar la información
(OTP) teórica necesaria a los
estudiantes.
i) DESARROLLO DE Participación Falta un espacio para Retomar el concurso abierto de los
EVENTOS voluntaria en la descubrir más y nuevos juegos florales, finalmente se
CIENTÍFICOS, mayoría de los casos. valores. presentan en el aniversario o
TECNOLÓGICOS, Derroche de talentos. invitaciones los mejores.
CULTURALES, Estímulo no fue gratificante.
DEPORTIVOS Y
No participar en eventos que
ARTÍSTICOS
Se generó mucha expectativa, demandan inversión de tiempo y
se ofreció un montón de cosas dinero sin ofrecer o producir
 y a la hora de la hora nada. beneficio.
j) FERIA DE Participación activa El gasto que implica realizar Estimular la participación de
CIENCIAS Y de los estudiantes y un trabajo para la feria, y el estudiantes y docentes.
TECNOLOGÍA el docente. tiempo invertido, muchas
2013 veces no es valorado por los Otorgar estímulos gratificantes
Participación en la mismos estudiantes, por los
etapa provincial y docentes ni por las autoridades Mayor apoyo de la gestión de la I.E
regional. educativas. para la fase provincial, regional,…
k) TUTORÍA Y La hora de tutoría ha Se lo deja solo para los Que todos formemos parte en la
ORIENTACIÓN sido un espacio de profesores que dictan tutoría solución de problemas con los
EDUCATIVA diálogo de resolver lo realicen. mismos alumnos.
desacuerdos, y tratar
algunos temas Ausentismo de padres de Condicionar a padres de alumnos con
relacionados con la familia con alumnos que más dificultades académicas y de
formación integral de necesitan su apoyo. conducta, si no asisten cuando se los
la persona. llama.

Se realizó siempre
que ha sido necesario,
o cuando el caso lo
ameritaba
l) SEGUNDO DÍA Mejor organización y El trabajo se ha realizado Realizarse en un solo horario
DEL LOGRO participación. corrido desde las 8 am hasta
las 7 pm (horario de receso Participación mayoritaria de la
Se visualizo un para el docente no se ha comunidad familiar
mayor apoyo entre presenciado exclusivamente
algunos docentes para los docentes de educación
para el trabajo)

RENDIMIENTO ACADÉMICO POR GRADO.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 1º 14.48 15.31 15.02 14.94
Trabajo

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

ÁREA GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C GRADO
Educación
por el 2º 15,42 15,24 15,56 15,41
Trabajo

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 3º 15.15 15.31 14.96 15.14
Trabajo
 PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO
PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 4º 15,58 15,82 15,59 15,67
Trabajo

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
ÁREA GRADO
GRADO
SECCIÓN A SECCIÓN B SECCIÓN C
Educación
por el 5º 16.16 15,55 15,99 15,90
Trabajo

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO AÑO 2015.

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

PROMEDIO
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO DE ÁREA
14.94 15,41 15,14 15,67 15,90 15.41

Todo lo anteriormente referido es lo que tengo que informar a Ud. en honor a la

verdad y para los fines que considere convenientes.

Atentamente,

----------------------------------------------------
MAG. LEONARDO HERRERA MARTOS
Jefe Académico de Talleres