El diseño de estrategias requiere la evaluación y análisis de los problemas, la
Identificación de soluciones y la elaboración de planes de acción para el cambio.
Para ello, es fundamental contar con la participación de los agentes interesados,
tanto de aquellos que influyen en las políticas, programas y actividades de
Desarrollo, como quienes se ven afectados por ellos como mujeres u hombres,
Grupos sociales o instituciones.
Las tareas a desarrollar para la elaboración de una estrategia son:
Organización de la información obtenida en el diagnóstico de la situación.
Establecimiento de objetivos que se desean alcanzar.
Identificar los colectivos a los que se dirigen (como por ejemplo, las
mujeres
los jóvenes), sectores económicos, territorio...
Desarrollar líneas o propuestas de actuación.
Distribuir los recursos disponibles para cada propuesta (recursos humanos,
Financieros, técnicos).
Identificar el papel que deben desempeñar los colectivos afectados.
Identificar los posibles interlocutores (instituciones, agentes de desarrollo,
Asociaciones, redes).
La propuesta de nuevas estrategias para el aprendizaje hace referencia a cómo es
que la educación va teniendo cambios a lo largo de estos años y como es que hay
que proponer nuevas estrategias enfocándonos a que es lo que se requiere para
que se alcancen los nuevos objetivos de enseñanza aprendizaje.
Según Frida Díaz Barriga dentro del libro “Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo” en el capítulo 5 nos hace mención sobre la aproximación
impuesta la cual consiste en realizar modificaciones o arreglos en el contenido o
estructura del material de aprendizaje todo esto con la finalidad de que el
alumnado reciba . Se puede definir a las estrategias de enseñanza como los
procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover
aprendizajes significativos.
Estrategias para la enseñanza de Historia están organizadas en dos partes; la
primera Estrategia en colaboración es una estrategia de organización grupal que
compromete a los agentes que conforman una organización: aula, escuela, zona,
sector, etc., a trabajar de forma conjunta para alcanzar metas comunes. Esta
forma de trabajo busca que los alumnos participen convirtiéndose en protagonistas
de sus propios procesos de aprendizaje y en la toma de decisiones. Mediante esta
dinámica de interacción de los participantes se aprovecha su diversidad, estilos
para aprender, los distintos conocimientos, su cultura, habilidades previas.
Estrategia: Línea del tiempo. ¿Qué es? La línea del tiempo es una
representación gráfica del paso del tiempo. Propósito: Establecen
secuencias cronológicas para identificar relaciones pasado-presente e
interrelaciones entre distintos sucesos en el tiempo y el espacio. Permite
comprender el tiempo histórico a través de ejercicios para identificar la
duración, sucesión, simultaneidad y etapas o periodos. Características: Con
las líneas del tiempo se ejercita el uso de las medidas convencionales del
tiempo como año, lustro, década, siglo, milenio, y la representación y
significado de los términos a.C y d.C. Grado de Aplicación: La línea del
tiempo se puede aplicar a los 6 grados de educación Primaria. Ejemplo:
Esta estrategia se aplica a partir de primero hasta sexto grado de primaria
se empieza con el tiempo personal y el tiempo histórico, y su elaboración irá
adquiriendo grados de complejidad mayor.
Estrategia: Testimonios. ¿Qué es? Discurso en primera persona en el que
se relatan las experiencias de un individuo testigo de algún acontecimiento.
Un testimonio es la declaración en la cual se asegura, afirma, una
determinada cuestión. Propósito: Los testimonios orales y escritos, son el
recurso fundamental para verificar y comprobar el acontecer de un hecho;
ya que como su nombre lo indica dan cuenta de éste. Características:
Testimonios orales: son lo que una persona dice de un hecho y que queda
registrado solo en la memoria y es transmitido de persona a persona, en
algún momento puede llegar a estar de manera escrita en algún soporte de
la escritura.
Estrategia: Cuando comparativo ¿Qué es? Los cuadros comparativos son
una herramienta o técnica de enseñanza- aprendizaje muy útil para
visualizar en un golpe de vista las semejanzas y/o diferencias entre dos o
más datos, hechos, épocas o situaciones. Es en definitiva una síntesis
gráfica, a efectos de fijar en forma relacional y comprensivamente el objeto
a estudiar Propósito: Tiene como propósito la mejor comprensión de la
información histórica de una manera sintetizada y significativa para el
alumno.
Estrategia: Visita a museos. ¿Qué es? Los museos son espacios culturales
de carácter permanente que resguardan, conservan, coleccionan, exponen,
estudian y restauran valiosos vestigios tanto de la historia de México como
universal. Los exhiben de una manera estratégica para que el público
interesado pueda apreciarlos. Propósito: Valorar el legado que ha dejado el
pasado en el presente mediante la observación de distintos objetos que se
pueden detectar en las visitas a estos lugares en donde hay un gran
patrimonio de materiales, y ver el inicio de las cosas que hay en la
actualidad, además le permite observar al niño las fuentes primarias que va
a encontrar y saber cómo son.
Existen muchas estrategias para el aprendizaje significativo las cuales
deben dejar marca en el alumno para que el haga el conocimiento suyo y
signifique algo para el para que perdure en su aprendizaje.
Se usa la expresión obra de teatro u obra teatral para referir al género
literario destinado a la representación escénica de historias o relatos,
normalmente estructurado en diálogos.
Por norma general, una obra de teatro está basada en un guion teatral
escrito por un dramaturgo. El guion compone diferentes elementos:
personajes, escenas, diálogos y acotaciones.
En una obra teatral las acotaciones pueden sugerir elementos como
música, ambientación, iluminación, movimientos, gestualidad, entre otros,
que necesariamente modificarán la percepción de lo representado.
Investigadores teatrales como el profesor venezolano Leonardo Azparren,
sostienen que la obra de teatro debe leerse bajo el principio de la doble
enunciación teatral. Esto quiere decir que una obra de teatro es a la vez un
texto y una virtual representación (escenificación).
Al menos dos elementos justifican la necesidad de esta distinción:
Una obra de teatro es un fenómeno colectivo, lo que modifica
deliberadamente la obra al representarse.
Toda representación teatral está sujeta al azar, de manera que este
también la modifica.
La indagación no es un “método” para hacer ciencia, historia, o cualquier
otro tema, en el cual la primera etapa obligatoria, de una secuencia fija y
lineal, es aquella en la que cada uno de los estudiantes formula preguntas
para investigar. Más bien, es una aproximación a los temas y problemáticas
escogidos en los cuales se promueve formular preguntas reales, cuando
éstos ocurren y por quien sea que pregunte. De manera igualmente
importante, como garantía de calidad de una aproximación a la indagación
todas las respuestas tentativas se toman seriamente y se investigan tan
rigurosamente como las circunstancias lo permitan.
La indagación mediante preguntas es también una estrategia para la
recopilación de información.
