Licenciatura en Ciencias de la Educación

Programa especial 15 meses

Diagnóstico y atención pedagógica a la diversidad

Seminario 1

Tema: Evolución histórica del proceso de inclusión y atención a la diversidad. Experiencias

nacionales e internacionales

Docente: PhD NELLY HODELÍN AMABLE

Grupo 8

Integrantes: NILO FAVIAN CEVALLOS CARCHIPULLA

JULIA DE LOURDES NUÑEZ RAMOS

NARCISA DE JESÚS TRUJILLO RUANO

JESSICA FERNANDA GONZÁLES DÍAZ

 DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PEDAGÓGICA A LA
DIVERSIDAD
UNIDAD No 1. INTEGRACIÓN, INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD
EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
Objetivo: Identificar las principales etapas y características por las que ha transitado el proceso de inclusión y atención
a la diversidad a nivel nacional e internacional

Tipo de seminario: Preguntas y respuestas. Por equipo.

Temáticas a desarrollar

1. Etapas del proceso de atención e inclusión de las personas que presentan Necesidades Educativas Especiales
(NEE) asociadas o no a una discapacidad.
2. Marco legal a nivel internacional y nacional
3. Principales características del proceso de inclusión y atención a la diversidad a nivel nacional e internacional
4. Ejemplos de acciones realizadas en el contexto ecuatoriano.

Preguntas a responder

Realice la lectura y análisis del Material de Ideas Claves de la Unidad No 1, consulte además las fuentes de información
que se recomiendan para que pueda responder estas preguntas e intervenir de forma protagónica en el seminario.

1._ ¿Considera usted importante atender los procesos de inclusión y diversidad en el contexto educativo?
Fundamente.

2._ ¿Qué recomienda para perfeccionar los procesos de inclusión y atención a la diversidad en el contexto educativo?

1._ ¿Considera usted importante atender los procesos de inclusión y diversidad en el contexto educativo?
Fundamente.?

Si, consideramos extremadamente importante atender los procesos de inclusión y diversidad en el contexto educativo.

No solo es importante desde el punto de vista ético y moral, sino que también enriquece el aprendizaje, promueve la
igualdad y equidad. Y prepara a los estudiantes para una sociedad diversa y globalizada. Es fundamental para construir
un mundo donde cada individuo sea reconocido respetado y tenga la oportunidad de desarrollar su máximo potencial. A
continuación, se presenta varias razones fundamentales sobre esta afirmación.

Derecho a la educación para todos. La educación es un derecho humano fundamental, todos los individuos,
independientemente de su origen ético, género, orientación sexual, habilidades o discapacidades, tienen derecho de
recibir una educación de calidad.

Derecho a la Empatía y el Respeto. La interacción con personas diversas en un ambiente educativo inclusivo fomenta la
empatía y el respeto. Los estudiantes aprenden a valorar las diferencias y a trabajar juntos en un espíritu de
colaboración.

Inclusión

Es necesario tratar sobre la educación inclusiva donde se desarrollen con sus características, intereses,

capacidades y necesidades.
Diversidad

Las reformas legales han permitido mirar de manera diferente hacia la

gran cantidad de seres poseedoras de habilidades diferentes.

¿Qué recomienda para perfeccionar los procesos de inclusión y atención a la diversidad en el contexto educativo?

Perfeccionar los procesos de inclusión y atención a la diversidad en el contexto educativo implica un enfoque continuo y
colaborativo. Aquí hay algunas recomendaciones para mejorar estos procesos.

En el Ecuador se han formulado diferentes programas, leyes o propuestas de ley, cuyo objetivo es incluir a todos los
estudiantes dentro de un mismo escenario educativo. Las propuestas de inclusión y atención a la diversidad determinan
que las personas tienen diferentes capacidades físicas, intelectuales, etc. Estas deben ser incorporadas por el docente,
usando estrategias pedagógicas apropiadas en el aula de clases o durante los trabajos asincrónicos. La investigación
se basa en un análisis sistémico bibliográfico, el cual ha permitido recabar información en artículos académicos que
tiene relación con el tema a tratar. Entre los principales hallazgos encontrados se puede identificar que pese a existir
una normativa vigente en relación a la inclusión y a la diversidad dentro de la educación, se vuelve compleja la
aplicación de la ley, ya que un estudiante con necesidades especiales de educación requiere atención personalizada.
Lo cual resulta imposible en instituciones públicas las cuales en promedio tienen treinta estudiantes o más por cada
curso, otro factor importante es el apoyo que se puede tener desde los padres de familia, quienes en algunos casos no
prestan la atención suficiente a sus representados por diferentes situaciones propias de la familia

Bibliografía

● Charla magistral 1
● Ideas claves de la unidad 1

● Borsani, MJ., (2020) De la integración educativa a la educación inclusiva de la opción al derecho. Ediciones
Homo Sapiens
● Clavijo, R. G., & Bautista, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior
ecuatoriana. Alteridad, 15(1), 113-124.https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
● Guajardo, E., La Educación Inclusiva, fase superior de la Integración-Inclusión Educativa en
Educación Especial. Teoría y Crítica de la Psicología 11 (2018), 131-153.
http://www.teocripsi.com/ojs/ (ISSN: 2116-3480). Universidad Autónoma del Estado de Morelos
(México
● Ministerio de Educación. Subsecretaría de Discapacidad. (2013) Modelo de Gestión para la Atención Inclusiva
de personas con discapacidad. Ecuador.
● Ministerio de Educación. Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva. (2013). Guía de Trabajo
Estrategias Pedagógicas para atender las Necesidades Educativas Especiales Ecuador.
● Ramírez, V., W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195