NADIA JOCELYN ESTEVEZ HERRERA

AZLPSMS1-M2

INSTRUMENTO DE ATENCIÓN EN BASE AL IHB.

En el Inventario de Habilidades Básicas tenemos como base tres categorías que

forman parte de un análisis de atención en niños pequeños, inspirados en estas
categorías tenemos algunos ejercicios para comprobar el nivel de atención
estudiantil en niños de 7 años.

Estos elementos están enfocados en el seguimiento, fijación, contacto y

orientación, se presentan en orden de dificultad decreciente para lograr tener un
panorama más amplio en nuestro análisis.

MATERIALES

Iluminado (hoja con el contorno de una figura sencilla, crayones)

Recortado (hoja con el contorno de una figura sencilla, tijeras)
Pegado (hoja con un dibujo sencillo, recorte de papel, pegamento liquido)
Ensartado (hilo de plástico, 10 cuentas)
Inserción (palillero de orificio pequeño, lleno de palillos)
Tareas de identificación (cinco juguetes diferentes: pelota, coche, globo,
canica)
Tareas de igualación de color (dos cubos de madera medianos, de color
amarillo y un cubo de madera, mediano, de color azul)
Tres juguetes medianos
Un coche
Una muñeca
Un libro que contenga láminas de colores, con diversos elementos (por
ejemplo la representación de una calle, una feria, un circo, un salón de
clases, habitación de una casa.etc)
Un yoyo
Una pelota
Un globo
Una campanita
Una linterna pequeña

FORMAS DE APLICACIÓN.

Dado que la primera categoría “A” constituye la integración de repertorio

atentivo del niño, si está acreditada no será necesario aplicar las categorías
restantes, las cuales deberán ser calificadas como correctas.
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Si el niño no acredita la categoría “A” en su totalidad, proceda a la

evaluación de las categorías subsiguientes.
Evalué los aspectos correspondientes dentro de las actividades que se
indican (coordinación visomotriz fina, discriminación, comunicación, etc.). Si
el niño no responde o tiene dificultad para realizar la tarea que se le
indique, realice una demostración es instíguelo verbalmente; en caso
necesario ayúdelo a llevar a cabo una actividad.
Realice el conteo del tiempo durante el cual el niño realiza la actividad
correspondiente.

CATEGORIAS Y REACTIVOS

A. Integración funcional de los componentes atentivos (Puntuación Máxima 4)

Puntuación Final: ( ____________ )

1. Permanece orientado
visualmente hacia la actividad
que realiza, el tiempo
necesario para concluirla.
a) Al desplazarse ( ____________ )
Observe si el niño tropieza
con frecuencia al caminar, y
bajo condiciones (ante
obstáculos, en desniveles,
etc.)
b) Durante la realización de ( ____________ )
actividades visomotrices
finas (iluminado,
ensartado, recortado,
pegado, inserción)
Proporcione al niño loa
materiales necesarios y de
la instrucción
correspondiente (ilumina
el…haz un collar, mete
esos palillos en el frasco
etc.). Pruebe las diferentes
opciones que se indican.
c) Durante la realización de
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tareas de identificación de ( ____________ )

estímulos.
Presente ante el niño
objetos diferentes (de tres a
cinco opciones). Dé la
instrucción: “Enséñame cuál
es…”(nombre de uno de los
objetos)
Repita la instrucción para
cada uno de los estímulos
que presentó.
d) Durante la realización de ( ____________ )
tareas de igualación de
estímulos.
Presente sobre una mesa
tres objetos que compartan
todas sus propiedades
conceptuales, excepto por
una (por ejemplo tres cubos
de madera medianos de
diferente color). Después
muestre al niño un objeto
idéntico a uno de los que
están sobre la mesa y dé la
instrucción: “Enséñame
(dame) uno igual a este”.
2. Permanece orientado ( ____________ )
visualmente hacia la persona
que le habla, respondiendo
de manera congruente al
contenido de la
conversación, en una
situación individual.
Inicie una conversación con el
niño respecto a sucesos
inmediatos o improvise una
situación de juego.
3. Permanece orientado ( ____________ )
visualmente hacia el
instructor el tiempo
necesario para realizar la
actividad en curso, en una
situación de grupo.
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Incorpore al niño a la situación

escolar grupal

B. Exploración (Puntuación Máxima 2)

Puntuación Final: ( ____________ )

1. Explora juguetes 1( ____________ )

Ofrezca al niño un juguete
atractivo
2. Explora libros o láminas 1( ____________ )
Muestre al niño un libro que
contenga láminas atractivas y
diga: “Este libro tiene unos
dibujos muy bonitos, te lo
presto”.

C. Seguimiento Visual de Objetos (Puntuación Máxima 6)

Puntuación Final: ( ____________ )

1. Sigue con la mirada 2( ____________ )

recorridos horizontales de
objetos que se desplazan en
diferentes distancias y que
presentan cerca y lejos del
niño
Accione un cochecito a la vista
del niño
a) A 50 cm de distancia,
recorriendo 1 m
b) A 2 m de distancia,
recorriendo 2 m
2. Sigue con la mirada 2( ____________ )
recorridos verticales de
objetos que se mueven,
colocados a diferentes
distancias del niño.
Accione un yoyo (o bote una
pelota) a la vista del niño.
a) A 50 cm de distancia
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b) A 2 m de distancia
3. Localiza un objeto que se le 2( ____________ )
presenta instantáneamente
y se le retira de su campo
visual.
a) Pelota
Haga rebotar la pelota
contra una pared y cuando
ésta se detenga sola,
pregunte: ¿Dónde está la
pelota?
b) Globo
Infle un globo y suéltelo,
pregunte: ¿Dónde quedó el
globo?

D. Fijación Visual (Puntuación Máxima 4)

Puntuación Final: ( ____________ )

1. Fija la vista en objetos el 2( ____________ )

tiempo que se requiere
Muestre al niño un juguete y
haga comentarios acerca del
mismo y señale las partes
principales de éste (durante un
minuto aproximadamente)
a) Coche
b) Muñeca
2. Fija la vista en láminas por 2( ____________ )
menos de 10 segundos
Muestre la lámina al niño y
haga comentarios sobre lo
representado en ella, señale
los componentes principales y
atractivos para el niño.
a) Circo
b) Calle
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E. Contacto Visual (Puntuación Máxima 4)

Puntuación Final: ( ____________ )

1. Hace contacto visual con las 2( ____________ )

personas que lo rodean
(mientras interactúa con
ellas):
a) Bajo instrucción
b) Espontáneamente
2. Hace contacto visual con 2( ____________ )
objetos (mientras los
manipula):
a) Bajo instrucción
b) Espontáneamente

F. Orientación hacia diferentes tipos de estimulación (Puntuación

Máxima 6)

Puntuación Final: ( ____________ )

1. Se orienta hacia donde 2( ____________ )

provienen los estímulos
sonoros:
Suene una campana fuera del
campo visual del niño
a) Lado Derecho
b) Lado Izquierdo
2. Se orienta hacia estímulos 2( ____________ )
táctiles:
Dele una palmadita en el
brazo o la pierna.
a) Lado Derecho
b) Lado Izquierdo
3. Se orienta hacia estímulos 2( ____________ )
visuales:
Encienda y apague repetidas
veces una linterna a un lado
del niño, a la altura de su
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cabeza y a 50 cm de distancia
a) Lado Derecho
b) Lado Izquierdo

GUIA DE OBSERVACIÓN

Indique si:
1. El niño mostró la habilidad para percatarse de lo que sucede su alrededor,
aunque no haya dado algunas de las respuestas que se incluyen en el
formato (orientación, fijación o seguimiento)
2. El niño concluyó algunas de las tareas, aunque sus periodos de
concentración fueron breves
3. El niño se orientó en forma persistente hacia los estímulos; especifique
éstos y las condiciones en las cuales se dieron las respuestas.