ESTIMULACIÓN VISUAL EN EL PRIMER AÑO DE

VIDA.

La estimulación visual forma parte de las técnicas

de intervención temprana y estimulación
multisensorial.
Una buena función visual nos ayuda a conseguir una
buena integración e interacción del individuo con el
entorno.

Recomendaciones para realizar los ejercicios de

estimulación visual:

Debemos acondicionar un ambiente relajado , y

tranquilo:
- Ausencia de estímulos sonoros ( música de
fondo , voces , ruido de tráfico..)
- Tenemos que mostrar el objeto que nos sirva
de estímulo sobre fondos diáfanos ( paredes sin
decoración ,si el fondo somos nosotros nuestra
ropa debe ser de un solo color contrastando
con el objeto que nos sirve de estímulo ,
 cuidado con el uso de espejos que reflejen
otros objetos que puedan llamar su atención )
- Utilizar contrastes , si la pared es blanca el
objeto debe ser negro .
- Durante los 3 primeros meses los colores a los
que más responde el bebe son : el blanco , el
negro , el rojo y el amarillo.
- Ausencia de personas que llamen la atención
con su presencia.

A continuación vamos a sugerir una serie de

ejercicios dependiendo de su edad . Aunque las
necesidades y dificultades del niño pueden variar ,
siempre hemos de seguir las pautas que nos den de
manera individualizada.
PRIMER TRIMESTRE

Características:
La fijación es inestable hasta las seis semanas de
vida.
Puede comenzar a hacer seguimiento desde el
primer momento en sentido horizontal, aunque
sólo en un ángulo de 45 º y lentamente hacia cada
lado hasta los dos meses. Al final del tercer mes si
alcanza el recorrido de 90º.
Objetos que utilizamos como estímulo:
-Rostro humano
-Láminas de blanco y negro (dameros de 2x2 hasta
los dos meses y de 6x6 a los tres meses).
-Luz

Ejercicios
Debemos poner al niño incorporado en nuestros
brazos y mantener una distancia de 20 a 30 cms.

1º- Sujetando así al bebé intentamos que fije su

mirada en nuestra cara. Una vez conseguido nos
desviamos lentamente hacia su lado derecho y
luego hacia el izquierdo para provocar el
seguimiento.
2º-Utilizamos las tarjetas de blanco y negro.
Podemos utilizar los dameros, o el ojo de buey.
Parece que estas dos imágenes son las que más
pueden llamar su atención durante este trimestre.
Realizamos el mismo ejercicio que hemos expuesto
anteriormente.
3º-En una habitación en penumbra podemos
encender una lámpara puesta en un lado de la
habitación y ver si el niño orienta la mirada hacia el
foco. Luego apagamos esta luz y encendemos otra
situada en el lado contrario (cuidado de no elegir
una luz muy potente y siempre de manera
indirecta).Este ejercicio podemos practicarlo al final
de este trimestre.
4º- Al final de este trimestre podemos utilizar dos
objetos a la vez (de los colores que antes hemos
dicho) y dejar uno fijo mientras el otro en
movimiento nos sirve como estímulo para realizar la
fijación y el seguimiento.

SEGUNDO TRIMESTRE

Características
Al final de este trimestre puede realizar el
seguimiento en todas las direcciones (horizontal ,
vertical , diagonal , círculos…).

Objetos que utilizamos como estímulo:

Espejos
Pelota de 5o6cms. de diámetro a una distancia de
tres metros como máximo.
Vídeos de dibujos a 1 metro de distancia.
Luz
Bolas de navidad

Ejercicios (los ejercicios los haremos con el niño

colocado en una hamaquita, o un poco
incorporado)
1º-Cogemos al niño y no situamos frente al espejo.
Provocamos su mirada golpeando suavemente el
espejo con los nudillos. Cuando se mire, nosotros
giramos(con ,él en brazos) para provocar su
seguimiento visual.
2º -Podemos ponerle frente al espejo y provocar su
fijación sobre algún objeto que le llame la atención
metiéndolo en su campo visual (por delante de él).
Una vez fijada la mirada movemos el objeto por
detrás de él intentando que haga su seguimiento
en el espejo.
3º-Cogemos al niño ligeramente incorporado o le
ponemos en una hamaquita delante de una mesa.
Hacemos rodar una pelota de 5 o 6 cms. de
diámetro sobre la mesa , de izquierda a derecha y
alrevés.
La hacemos dar pequeños botes en la mesa.
4º- En una habitación en penumbra colgamos
algunos objetos con colores vistosos y brillantes del
techo (Deben estar bien separados para que el niño
tenga que cambiar la dirección de la mirada cada
vez que se ilumine uno de ellos) . Con una linterna
vamos iluminando de uno en uno cada objeto

TERCER TRIMESTRE

Características
Al final de este trimestre es capaz de observar
actividades de adultos, niños, animales… a unos tres
metros de distancia durante unos segundos.
Coge los objetos los lanza y los sigue con la mirada
para ver dónde cae.
Objetos que utilizamos para el estímulo

Globos
Pelota de 4-5 cms. de diámetro a una distancia de
tres metros máximo.
Seguimos con los espejos y los objetos con brillo
(bola de navidad)
Objetos sonoros y de colores vistosos
(preferentemente rojo y amarillo)

Ejercicios
1º-Presentar sorpresivamente ante la mirada del
niño el estímulo elegido. Mantenerlo por unos
segundos y sacarlo del campo visual. Se debe
apoyar la acción con la verbalización:”mira”.
2º-Inflar un globo dentro del campo visual del niño
y luego lo soltamos. Vemos si el niño sigue el
desplazamiento del globo (siempre con apoyo
verbal). Primero lo inflamos poco para que el
desplazamiento sea menor y luego aumentamos
progresivamente las cantidades de aire.
3º-Igual que en el trimestre anterior ponemos al
niño frente a una mesa y la hacemos rodar en varios
sentidos una pelota un poco más pequeña (4 cms.)
una distancia máxima de tres metros. La hacemos
botar.
En este trimestre también podemos seguir
utilizando los ejercicios de espejos y el de la
linterna.

CUARTO TRIMESTRE

Características
Es capaz de buscar un objeto que desaparece (se
esconde) delante de él.
Reconoce a familiares a unos dos metros de
distancia.
Al final de este trimestre es capaz de señalar el
objeto que quiere.

Objetos que utilizamos como estímulo

Podemos utilizar los mismos estímulos que en el
trimestre anterior.

Ejercicios

Todos los del trimestre anterior.

Otros:
1º-Entregue un objeto vistoso al niño para que
juegue unos segundos con él , quíteselo y frente a él
escóndalo parcialmente y luego hágalo reaparecer ,
apoye la acción con la verbalización “no está”, “se
fue”, “¿dónde está?”, “ahí está”. Puede taparlo con
una tela, esconderlo en una caja…
2º-Junto al niño frente a un espejo incítele a
mirarse. Nómbrelo y señálelo indicando donde está
él y donde está usted, luego desaparezca y aparezca
frente al espejo y ayude al niño a hacer lo mismo.
3º-Dispóngase a jugar con el niño con algunos
objetos familiares (pelota, biberón, cuento…).
Páseselos de uno a uno mientras se los nombra de
forma clara y lenta. Deje que el niño los manipule
libremente.