PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: GESTION DE MECADOS

• Código del Programa de Formación: 621113
• Nombre del Proyecto: PLAN DE MARKETING PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS MIPYMES
DE SABANA DE OCCIDENTE
• Fase del Proyecto: Análisis
• Actividad de Proyecto: Identificar herramientas para comunicarse de manera eficaz, efectiva y
asertiva en el contexto social y productivo
• Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
✓ Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas
de carácter productivo y social.
✓ Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que
posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social
• Duración de la Guía:
Veinte (20) horas

2. PRESENTACIÓN

Alvarez (2015) señala que la autonomía se enmarca en un entramado de valores y que su ejercicio influye en
la realización de la libertad individual a través de la racionalidad práctica, la responsabilidad y a la igualdad –
entendida como consideración y respeto por las decisiones particulares.

De esta manera, fortalecer diferentes habilidades cognitivas potenciará su proceso de aprendizaje como
aprendiz SENA y futuro trabajador. Recuerde además que toda actividad educativa y/o productiva demanda
a su vez establecer relaciones comunicativas y afectivas las cuales garantizan en gran medida eficiencia en
el desarrollo de funciones.

En otras palabras, el trabajo autónomo y colaborativo no son conceptos que se enmarcan únicamente en el
quehacer educativo. Por el contrario, organizaciones en pleno siglo XXI exigen y demandan personal con
capacidad para tomar decisiones y relacionarse con los demás colaboradores de manera armonica.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de reflexión inicial

Antes de observar el video “Benefits of Traveling in groups” piense y comparta sus experiencias acerca de los
problemas que ha tenido cuando desarrolla una actividad con un equipo de trabajo. ¿Cuáles son los detalles
de esos problemas que tuvo? ¿Cómo solucionó esos problemas? ¿Sintió frustración?

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 3.2. Actividades de contextualización

3.2.1 Dligencio el siguiente cuadro que indica la definición de los conceptos autonomía, aprendizaje
autónomo, trabajo autónomo, colaboración, trabajo en equipo, estilos de aprendizaje, comunicación asertiva
e inteligencia emocional.

Concepto Definición Ventajas

Autonomía

Aprendizaje autónomo

Trabajo autónomo

Colaboración

Trabajo en equipo

Estilos de aprendizaje

Comunicación asertiva

Inteligencia emocional

3.2.2 El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno
de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que
utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas
preferencias globales. Hago uso del formato “Identificación de estilos de aprendizaje” para establecer mi estilo
de aprendizaje (Asimilador, convergente, divergente y acomodador). Comparto los hallazgos de esta
actividad.

3.2.3 Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o
fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según
el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal
kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia naturalista, la inteligencia
interpersonal y la inteligencia intrapersonal).

Inteligencia Destaca en Le gusta Aprende mejor

Lectura, escritura, narración Leyendo, escuchando y

de historias, memorización
Lingüística
de fechas, piensa en
palabras
Lógica
matemática Matemáticas razonamiento,
lógica, resolución de con
problemas, pautas.
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar, memorizar,
hacer puzzles
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar con
números, experimentar
viendo palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y
debatiendo
Usando pautas y
relaciones, clasificando,
trabajando con lo abstracto

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 Espacial Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos,
puzzles, imaginando cosas,
visualizando.
Corporal Atletismo, danza, arte
kinestésica dramático, trabajos
manuales, utilización de
herramientas.
Musical
Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías, ritmos
Diseñar, dibujar, construir,
crear, soñar despierto, mirar
dibujos
Moverse, tocar y hablar,
lenguaje corporal
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar
música
Trabajando con dibujos y
colores, visualizando,
usando su ojo mental,
dibujando
Tocando, moviéndose,
procesando información a
través de sensaciones
corporales.
Ritmo, melodía, cantar,
escuchando música y
melodías

Interpersonal Entendiendo a la gente,

liderando, organizando,
comunicando, resolviendo
conflictos, vendiendo
Intrapersonal
Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos
fuertes y debilidades,
estableciendo objetivos
Compartiendo, comparando,
Tener amigos, hablar con la
relacionando, entrevistando,
gente, juntarse con gente
cooperando.
Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo,
Trabajar solo reflexionar,
Teniendo espacio,
seguir sus intereses
reflexionando.

Naturalista Trabaja en el medio natural,

Entendiendo la naturaleza,
explorar los vivientes
haciendo distinciones. Participar en la naturaleza,
aprender acerca de plantas
Identificando la flora y la hacer distinciones.
y temas relacionados con la
fauna
naturaleza

Me ubico en el tipo de inteligencia que nos expone Gardner y aplico técnicas de aprendizaje según el tipo de
inteligencia. Presento un video de máximo cinco (05) minutos “estudiando” y/o “aprendiendo” alguno de los
siguientes temas: 1. Comunicación asertiva. 2. Convivencia. 3. Fracking. 4. Hábitos de vida saludable. 5.
Conciliaciones bancarias / impuestos.

3.2.4 Es importante aprender a convivir con las demás personas, respetando sus espacios y aceptando a
cada uno como es, con sus defectos y sus virtudes, recordando que nuestros derechos terminan cuando
comienzan los de los demás. Reflexiono desde mi experiencia personal o familiar lo siguiente:

✓ ¿Qué sentimientos se producen cuando existe una relación interpersonal eficiente?

✓ ¿Qué sentimientos se producen cuando existe una relación interpersonal deficiente?
✓ ¿Por qué es importante una relación interpersonal eficiente en el trabajo?
✓ ¿Cómo identificar una relación interpersonal con límites saludables?

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento

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3.3.1 Existen diferencias entre los conceptos equipo y grupo. A partir de un cuadro comparativo, establezco
las diferencias entre “Grupo de trabajo” y “Equipo de trabajo”.

3.3.2. La comunicación asertiva es un estilo de comunicación en el que se expresa ideas, sentimientos y

necesidades de forma directa, segura, tranquila y honesta, al mismo tiempo que se es empático y respetuoso
con las otras personas. Diseño una pieza visual (infografía, video, presentación, mapa conceptual, historieta,
etc) presentando las características de la comunicación asertiva, tipos (agresiva, pasiva, pasiva-agresiva), y
técnicas de comunicación asertiva.

3.3.3 Fuquen (2003) establece que “Los conflictos persisten en los factores sociales que motivan la forma
como evoluciona la sociedad. Surgen en el desarrollo de acciones incompatibles, de sensaciones diferentes;
responden a un estado emotivo que produce tensiones, frustaciones; corresponden a la diferencia entre
conductas, la interacción social, familiar o personal (…)” Realizo la lectura Los conflictos y las formas
alternativas de resolución y presento los conceptos clave en un diagrama.

3.4. Actividades de transferencia

3.4.1 Participo activamente y comparto mi experiencia en el desarrollo del taller “Perdido en la luna”.

3.4.2. La comunicación asertiva trae múltiples beneficios a tu vida personal y laboral. Y aunque comprender
los estilos de comunicación es un primer paso, para lograr una comunicación asertiva existen estrategias
que necesitas implementar. Sin ellas no lograrás impactar positivamente tus relaciones y resultados al
comunicarte. Participo activamente del taller Elevator Pitch – Comunicación Asertivo aplicando las once (11)
técnicas de comunicación asertiva.

3.4.3 Socializo el taller “Soluciono conflictos” aplicando de manera adecuada las alternativas de resolución.
Debato con mis compañeros las distintas posiciones.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencia respeto por el bien

Evidencias de Desempeño:
común, la alteridad y el diálogo
Participación y socialización del Observación
con el otro con base en
taller “Soluciono conflictos” Lista de chequeo
principios axiológicos.

Aplica acciones de prevención

Evidencias de Producto: Valoración
de acciones violentas con base
Conceptualización comunicación Rúbrica de documento
en estrategias de comunicación
asertiva
asertiva.

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 Utiliza herramientas que
permiten la comunicación
asertiva en diferentes entornos
teniendo en cuenta la
pedagogía para la paz.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Acomodador: Las personas que se encuentran en este estilo de aprendizaje son aquellas que aprenden
mejor mediante la experimentación activa y la experiencia concreta, es decir, practicando. Les encanta
involucrarse en nuevos proyectos y tomar riesgos. Son personas que tienden a la acción, más que a la
reflexión y planificación.

Aprendizaje autónomo: El aprendizaje autónomo comporta auto-gestión y pro-actividad, auto-conocimiento,

responsabilidad y auto-control del proceso de aprendizaje por parte de la persona o, en otras palabras, la
autorregulación del proceso de aprendizaje.

Asimilador: Este estilo de aprendizaje combina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.

Se trata de personas que son muy hábiles para entender mucha información y organizarla de forma lógica y
abreviada. Por ello, están más pendientes de las teorías e ideas.

Autonomía: Responsabilidad y auto-control del proceso de aprendizaje por parte de la persona o, en otras
palabras, la autorregulación del proceso de aprendizaje.

Colaboración: El aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en
el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad
utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.

Comunicación asertiva: Es el estilo más natural, claro y directo. Se utiliza por personas con autoestima y
seguridad en ellos mismos, que buscan en la comunicación plantear cuestiones que sean satisfactorias para
todos, sin recurrir a manipulaciones ni fingimiento.

Conflicto: El conflicto es una situación en la cual dos o más personas con intereses diferentes entran en
confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas

Convergente: Las personas con un estilo de aprendizaje convergente combinan la conceptualización

abstracta y la experimentación activa, esto es, poseen la habilidad de encontrar la utilidad práctica de las
ideas y teorías.
Son personas a las que se les da bien solucionar problemas y tomar decisiones.

Divergente: Las personas divergentes se sitúan entre la experiencia concreta y la observación reflexiva.
Tienden a observar situaciones desde diferentes puntos de vista antes de actuar y les gusta generar ideas
puesto que tienden mucho a la creatividad.

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Equipo: Un equipo es un grupo de más de dos personas que interactúan, discuten y piensan de forma
coordinada y cooperativa, unidas con un objetivo común.

Estilos de aprendizaje: Los estilos de aprendizaje se definen como las distintas maneras en que un
individuo puede aprender.1 Para D. E. Hunt, describen las condiciones bajo las que un discente se encuentra
en la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita para mejorar el proceso de aprendizaje.2 En
términos generales, los estilos de aprendizaje se emplean en el ámbito psicológico y educativo para referirse
a la manera distintiva en que las personas resuelven problemas, es decir, la respuesta a estímulos e
información. También, es posible definirlo a partir del comportamiento característico de una persona, desde
lo afectivo, fisiológico y cognitivo, mismo que permite identificar la manera en que el alumno interactúa con
un entorno de aprendizaje.

Inteligencia emocional: Es un constructo que se refiere a la capacidad de los individuos para reconocer sus
propias emociones y las de los demás, discriminar entre diferentes sentimientos y etiquetarlos
apropiadamente, utilizar información emocional para guiar el pensamiento y la conducta, y administrar o
ajustar las emociones para adaptarse al ambiente o conseguir objetivos.

Lenguaje paraverbal: El lenguaje paraverbal, o paralenguaje son elementos no verbales de la voz. La

manera en la que expresamos las palabras de cada lenguaje y de manera conjunta con la comunicación no
verbal.
El paralenguaje se compone de diferentes partes, como son los acentos, el volumen de voz, la entonación,
velocidad y ritmo al hablar. Así mismo, en el paralenguaje se engloban sonidos fisiológicos y emocionales,
como son el llanto o la risa, las pausas y los silencios.
Trabajo autónomo: Un trabajador autónomo (no confundir con empresario individual o empresario) es la
persona física que realiza de forma habitual, personal y directa, una actividad económica a título lucrativo, sin
sujeción a contrato de trabajo, y aunque eventualmente utilice el servicio remunerado de otras personas.

Trabajo en equipo: Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varias personas donde cada uno hace una
parte pero todos tienen un objetivo en común.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Biotecnología Noviembre de

Autor (es) Fabio Duván Suárez Martín Instructor
Agropecuaria 2020

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