Pruebas matemáticas M4

Observe la imagen y seleccione la pregunta que se puede realizar como TNS para trabajar la
sustracción:

¿Cuánta diferencia en hora hay entre ver TV y estudios?

Determine qué estrategia de enseñanza de la división es la que se utiliza en la imagen presentada

a continuación:
Descomposición

Si representamos una multiplicación como la imagen, ¿qué estrategia se está aplicando?

Suma iterada

Identifique a qué operativa hace referencia el texto: "En vez de decir 2 más 2 más 2, decimos
3 veces 2".

Multiplicación

Señale en qué operativa intervienen el minuendo, el sustraendo y la diferencia:

Sustracción

Si representamos una multiplicación como la imagen, ¿qué estrategia se está aplicando?

¿Qué operación realizó el 75 para llegar al casillero del número 85?

Para trabajar las 4 operaciones en el aula con los niños, analice qué estrategia debe aplicar
como TNS:

Con actividades simples que los estudiantes puedan manipular para poder descubrir por sí mismos

Observe la siguiente imagen y determine a qué estrategia de aprendizaje de operaciones

matemáticas apunta:

Algoritmo convencional

El docente está trabajando la multiplicación y les presenta la imagen que está a continuación.
¿Qué estrategia es la que está desarrollando?

Celosía

Resuelve el siguiente problema matemático y determine cuál es el producto de la

multiplicación que se debe realizar para llegar al resultado:

Un comerciante recibe 48 docenas de huevos. Se le rompen 79 huevos. ¿Cuántos huevos le

quedan sin romper?
576

Observe el siguiente ejercicio y responda la pregunta:

2 x (3 + 5) será igual a 2 x 3 + 2 x 5

¿Qué propiedad aplica aquí para desarrollarlo?

Propiedad distributiva

Según el material de estudio, ¿cuáles son las estrategias para la enseñanza de la adición?

Técnica del sobreconteo, descomposición, trasvasije, algoritmo convencional

Identifique a qué operación matemática corresponde esta definición "ilustra el proceso de

juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección":

Adición

Observa la siguiente lámina e indica ¿qué operación básica es la que el educador de párvulo está
trabajando?

Adición

Observe las siguientes estrategias de intervención y determine con cuál de ellas se trabaja la
división:

El número 14 es el doble del número en cuestión

Observe la estrategia de competición en sustracción y determine la intervención que debe realizar el

TNS para resolver el siguiente ejercicio:

Sumar 28 con el resultado

Tomando en cuenta la imagen que se presenta a continuación, ¿qué estrategia para la enseñanza de la
adición es la que se está utilizando?

Descomposición

La educadora del nivel NT1 desea profundizar en el aprendizaje de la adición. ¿Cuál de las siguientes
estrategias es acorde para trabajar con los niños y niñas de ese nivel?

Técnica sobre conteo

A qué técnica o enseñanza de las operaciones básicas corresponde la siguiente definición: "al estudiante
a través del cálculo mental puede ir realizando la operatoria e ir simplificando los dígitos hasta su
mínima expresión".
Descomposición

Observe la siguiente actividad y determine cuál de las siguientes intervenciones del TNS encargado
apunta reflexionar al estudiante:

Explica cómo calcula Raimundo

Observe la siguiente definición e indique a qué acción apunta del aprendizaje de las operaciones
matemáticas: "Consiste en unir todos los elementos que fueron agregados a la colección, más los
que había, y a través del conteo obtener el resultado del número de la colección".
Juntar

Observe la siguiente imagen y determine a qué estrategia de aprendizaje de las operaciones básicas
apunta:

Técnica del sobre conteo

El profesor de 2º básico le solicita que trabaje con los estudiantes resolución de problemas. Seleccione
cuál de estos desarrolla la multiplicación:

Pedro pone 2 bombillas en 5 vasos ¿Cuántas bombillas ocupó en total?

Resuelve el siguiente problema matemático y determina cuál es el dividendo en este caso:

Un relojero compró una caja con un total de $78.000 en relojes y los vendió por $85.800. Si ganó en
cada reloj $650, ¿cuántos relojes compró?

7.800

Los estudiantes de segundo año básico están comenzando a trabajar la multiplicación. Determine
con cuál de las siguientes estrategias debe empezar:

Desarrollar sumas iteradas

Observa la siguiente lámina e indica ¿qué operación básica es la que el educador de párvulo está
trabajando?
Adición

Determine cuál de estos enfoques se debe aplicar para el trabajo de operaciones básicas con sus
estudiantes, desde la mirada de un TNS.

Apoyar a los estudiantes, guiándolos para que logren los aprendizajes

En el siguiente ejercicio, identifique a qué propiedad de la multiplicación se está ejemplificando:

Propiedad conmutativa

Observe la siguiente actividad y señale a qué objetivo apunta el trabajar con este tipo de
estrategia.

Tratar las cifras de formas aisladas, cada operación tiene su estructura fija

Resuelve el siguiente problema matemático y determine cuál es el cociente en este caso:

Amelia envió la misma cantidad de mensajes durante cada día en una semana. Al terminar dicha
semana, había enviado 56 mensajes. ¿Cuántos mensajes envió cada día?

Grupo N10
Karla Muñoz
Joselyn Vásquez
Kevin torres
Maribel Muñoz
Lorena Garrido