Prueba de lenguaje m4

La docente del curso primer año básico le solicita que diseñe una actividad que signifique
un desafío cognitivo y afectivo entre los participantes, donde deben manejar el autocontrol
y el tipo de lenguaje que utilizan (formal o informal). ¿Qué tipo de actividades usted debe
realizar?
Discusiones
Usted debe explicar a los estudiantes de segundo año básico la diferencia entre lenguaje
oral y lenguaje escrito. Para ello diseña un cuadro comparativo con lo siguiente:
En el lenguaje escrito se evidencia la presencia de recursos verbales: tipografía, títulos y
subtítulos, signos de puntuación, organización de párrafos. En cambio, en el lenguaje oral
se evidencia la presencia de recursos no verbales: intensidad de la voz, ritmo, tono
Identifique a qué corresponde la siguiente definición: “es el objetivo que perseguimos
cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje.”:
Intención comunicativa
Evalúe la siguiente actividad:
El docente inicia una historia a partir de dos palabras opuestas. Esta técnica puede ser
aplicada en la sala de clases de diversas formas: las palabras pueden estar escritas en
papeles que los estudiantes eligen al azar, las historias pueden leerse en voz alta, se puede
jugar con más de dos palabras, etc. Por ejemplo, animal + acción, Cisne + bailar. Esta
actividad nos permite evaluar:
Comunicación oral
Indique el nombre de la siguiente definición: “Consiste en la intervención alternada de dos
o más hablantes que intercambian información, puntos de vista, etc.”:
Conversación
Correcto. Es una de las formas del lenguaje dialogado, es el intercambio de ideas, opiniones,
criterios entre dos o más sujetos que se trasmiten de esa manera sus pensamientos.

Indique a qué corresponde la siguiente definición: “Se trata de una acción comunicativa
cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información y, por lo general,
convencer a los oyentes”:
Discurso Oral
Usted planifica una actividad donde los niños y niñas deben empezar a escribir una historia
a partir de dos palabras generalmente opuestas, con el fin de que la imaginación sea capaz
de relacionarlas y buscar una situación fantástica en la que ambas palabras puedan convivir.
Con esta actividad se estimula el:
Discurso escrito
 La docente del curso segundo año básico utiliza el siguiente criterio en su pauta de observación:
“Presenta claramente las ideas y opiniones de su personaje y es capaz de responder a los objetivos
comunicativos asignados a su personaje”. ¿A través de qué estrategia la docente evalúa la
comunicación oral?

Dramatización
Correcto. La comunicación oral puede ser evaluado a través de estrategias con enfoque lúdico, lo
que permite estimular el desarrollo de la expresión oral, y la dramatización permite evaluar en
forma integral.

Indique los elementos que participan en la comunicación oral:

Emisor – mensaje – receptor – codificación

Usted debe diseñar material didáctico para estimular el proceso de la comunicación oral en un
estudiante con Síndrome de Down que cursa segundo año básico. Para ello, usted selecciona la
siguiente actividad:
Jugar a representar el teléfono

Señale a qué corresponde esta definición “es el soporte de la información, que puede ser la voz
humana, la televisión, la radio, la prensa, así como los medios de enseñanza”:

Canal

Usted ingresa a la sala del segundo año básico, y la educadora está realizando las siguientes
actividades: rueda de prensa, entrevista, noticiero. Con esta actividad, la profesora intenta estimular:

Comunicación oral

Usted selecciona las siguientes estrategias didácticas para los estudiantes de tercer año básico:
adivina quién es, tarjeta de vocabulario, diccionario de palabras, lista de compras, la hora del
cuento. Estas estrategias le permiten evaluar
El desarrollo del lenguaje escrito

Usted decide crear una guía para estimular la comunicación oral, en el curso tercer año básico. ¿Qué
aspectos debe considerar para su elaboración?

Características del estudiante y contexto

Correcto. Se deben considerar las características del estudiante, en relación con el estilo, ritmo de
aprendizaje, edad y contexto, factores determinantes al momento de diseñar un recurso de apoyo
para el aprendizaje.
Identifique a qué corresponde la siguiente definición “es aquella que se establece entre dos o más
personas, tiene como medio de transmisión el aire y como código un idioma”:

Comunicación oral
Correcto. Corresponde al intercambio de información entre las personas sin hacer uso de la
escritura, de signos, de gestos o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una
información.

Señale a qué corresponde la siguiente premisa “Tiene dos vertientes verbal y no verbal”:

Mensaje

“Se logra cuando enfrentamos a los y las estudiantes a diferentes tipos de textos y ellos deben
analizarlos en forma critica que los haga reflexionar”. Esta descripción corresponde a:

Comprensión lectora

Los estudiantes de segundo año básico, participan en la siguiente actividad organizada por la
docente de lenguaje y comunicación: deben escribir un discurso para el acto del lunes. ¿Qué
pretende evaluar la docente con esta actividad?
Planificación, redacción, revisión

Los estudiantes del curso segundo año básico se encuentran realizando las siguientes actividades:
escribiendo una carta a un familiar que vive en otro municipio para luego grabar un vídeo leyendo
esta misma carta delante de la cámara. Con esta actividad se pretende estimular la:

Expresión gestual y escrita

Los propósitos de la comunicación son:

Informar, entretener, persuadir

Correcto. Estos tres propósitos se aplican en el desarrollo de un discurso, los actos de informar,
entretener y persuadir generalmente van mezclados, pero siempre una predomina sobre el otro.

Señale a qué tipo de lenguaje corresponde la siguiente definición: “Se emplea cuando
establecemos una conversación con nuestros pares, amigos, personas de nuestro círculo más
cercano, con la cual nos sentimos en confianza”:

Lenguaje Pasivo
El propósito general de informar tiene como función principal ofrecer datos y se divide
en cuatro tipos de propósitos específicos:

Explicar, contar, definir, exponer

Usted selecciona las siguientes estrategias didácticas para los estudiantes de tercer año básico:
adivina quién es, tarjeta de vocabulario, diccionario de palabras, lista de compras, la hora del
cuento. Estas estrategias le permiten evaluar:

El desarrollo del lenguaje escrito

Correcto. Estas estrategias diversificadas nos permiten evaluar el nivel de desarrollo que tienen los
estudiantes al momento de crear algún tipo de textos en forma lúdica y en forma individual

Al finalizar la jornada laboral, la coordinadora de nivel le solicita que diseñe una actividad
para evaluar a un estudiante específico de kínder, que presenta dificultad para expresar
oralmente lo que desea. Usted propone planificar las siguientes estrategias para evaluar:

Teatro de lectores

La directora le solicita que reemplace en un bloque de clases a la docente de lenguaje y

comunicación de primer año básico. Usted decide realizar Juego de roles, el cual permite que
los estudiantes representen diferentes situaciones, imitando personajes y expresando en forma
oral una historia dado por la profesora o el profesor. Con esta actividad, usted pretende
evaluar en los estudiantes:

Los componentes de la comunicación

Correcto. Por medio de esta actividad, uno puede evaluar los diferentes componentes de la
comunicación, y los roles que debemos cumplir cuando nos comunicamos con otros emisor,
receptor, código y mensaje.

Usted selecciona el siguiente objetivo para los estudiantes del primer año básico: “Empezar a
escribir a partir de una ilustración que funciona como el detonante de nuestra imaginación”.
Con esto pretende estimular el desarrollo de la:

Escritura Creativa

Usted planifica una actividad donde los niños y niñas deben empezar a escribir una historia a
partir de dos palabras generalmente opuestas, con el fin de que la imaginación sea capaz de
relacionarlas y buscar una situación fantástica en la que ambas palabras puedan convivir.
Con esta actividad se estimula el:

Discurso escrito
Correcto. Esta descripción corresponde a la estrategia “El binomio fantástico”: Es una técnica muy
conocida que permite estimular la creatividad para prepararlos para el discurso escrito.
“Esta técnica consiste en plantear al alumno una serie de frases incompletas a partir de las
cuales, sea capaz de desarrollar una idea”. Es premisa corresponde a la definición de:

Frases empezadas

Usted es asistente técnico del Kínder A, al cual asiste un estudiante con necesidades educativas
especiales. Él requiere apoyo para iniciar una conversación. ¿Qué tipo de actividades
diseñaría para estimular la comunicación oral?

Actividades basadas en la dramatización

En una reunión técnica le solicitan que presente algunas estrategias que les permitan
estimular el desarrollo del lenguaje escrito con intención comunicativa. Usted propone
trabajar con:

Tarjetas de vocabularios

La educadora del curso cuarto básico le solicita que diseñe un material didáctico para
trabajar los propósitos específicos de la comunicación oral. Usted decide realizar lo siguiente
“que los estudiantes expresen los pasos para construir un volantín”. Con esto usted está
estimulando el propósito de:

Explicar

Usted diseña las siguientes actividades para el primer año básico: Frases
empezadas, Escritura a partir de situaciones, y escritura a partir de un dibujo o imagen. El
objetivo que usted se propone es estimular la:

Escritura espontánea

En una reunión técnica le solicitan que presente algunas estrategias que les permitan
estimular el desarrollo del lenguaje escrito con intención comunicativa. Usted propone
trabajar con:

Tarjetas de vocabularios

Un estudiante de segundo año básico se comunica con relativa fluidez y, aunque haga pausas,
es capaz de mantener el ritmo eficazmente. Su pronunciación es clara, aunque su acento
extranjero es evidente y comete algunos errores. Esta descripción le permite evaluar:
Comunicación oral
Señale a qué tipo de lenguaje corresponde la siguiente definición: “Se emplea cuando
establecemos una conversación con nuestros pares, amigos, personas de nuestro círculo más
cercano, con la cual nos sentimos en confianza”:

Lenguaje Informal

El docente entrega instrucciones a los alumnos para que diseñen un discurso oral, el que será
evaluado al final de la clase. ¿Qué aspectos debe tomar en cuenta usted para evaluar esta
actividad?

Coherencia y cohesión

Usted es asistente técnico del curso kínder A. Llega una colega y le solicita ayuda para diseñar
una actividad, que permita que los estudiantes con necesidades educativas especiales
desarrollen y mejoren su expresión corporal. Usted le aconseja realizar:

Pantomimas

La educadora le solicita que diseñe actividades donde los y las estudiantes adquieran el
conocimiento de los tres primeros pasos que se deben seguir para redactar un discurso oral.
Usted diseña carteles con la siguiente información:

Seleccionar el tema – buscar información – elaborar bosquejo

Señale a qué tipo de lenguaje corresponde la siguiente definición: “Se emplea cuando
establecemos una conversación con nuestros pares, amigos, personas de nuestro círculo más
cercano, con la cual nos sentimos en confianza”:

Lenguaje Informal

Usted ingresa a la sala del tercer año básico, en ese momento la docente está realizando la
siguiente actividad “los y las estudiantes están inventando historias fantásticas a partir de
preguntas y respuestas fantásticas. La actividad se concibe a modo de juego. Se trata de que
puedan crear unas papeletas, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Quién era?, ¿Cómo
era?, ¿Cómo iba vestido?, ¿Con quién estaba?, ¿De dónde venía? Considerando lo
anterior, ¿qué tipo de expresión está estimulando la profesora?
Expresión escrita

Identifique a qué hace referencia este concepto “es un proceso mediante el cual el emisor
prepara el mensaje para que pueda ser comprendido por el receptor, para lo cual se vale de
sus conocimientos, de las características del canal que va a emplear, de las exigencias del
público al que va a dirigirse, de las particularidades del lenguaje que va a utilizar”:
Codificación

Señale a qué corresponde la siguiente premisa “Tiene dos vertientes verbal y no verbal”:
Código

La siguiente característica “no hay respuesta del emisor” corresponde a:

Comunicación Escrita

El propósito general de informar tiene como función principal ofrecer datos y se divide
en cuatro tipos de propósitos específicos:

Explicar, describir, definir, exponer

Los estudiantes del curso segundo año básico se encuentran realizando las siguientes
actividades: escribiendo una carta a un familiar que vive en otro municipio para luego grabar
un vídeo leyendo esta misma carta delante de la cámara. Con esta actividad se pretende
estimular la:

Expresión oral y escrita

“Uso reflexivo e inmediato del lenguaje; diferida o mediata; perdurable; no hay interacción
entre emisor y receptor; se utiliza el canal visual; no presenta ningún otro apoyo
extralingüístico para transmitir su significado; uso generalizado: para almacenar y transmitir
todo tipo de informaciones; rasgos lingüísticos: utiliza estructuras sintácticas completas y
elaboradas, con una mayor organización de texto”. Esta descripción corresponde a:

Comunicación escrita

13-