El enfoque holístico de la
Educación para el Desarrollo
2.1 LA EDUCACIÓN INTEGRAL, HOLÍSTICA DE LA
PERSONALIDAD Y LOS VALORES.
La educación
constituye un componente fundamental para lograr esos
propósitos porque el logro de esos objetivos
La educación para el
desarrollo sostenible (EDS)
prepara a la población en general, y a los
docentes y escolares en particular, para la
comprensión de la compleja realidad ambiental
que vive el planeta y el papel constructivo
procesos educativos escolares y sociales
atenderán la educación de las mujeres y
los hombres en su relación con la sociedad, la
economía y el medio ambiente para lograr el
desarrollo social y humano sostenible
¿qué entender por integralidad desde el
punto de vista educativo?
A pesar de ser una categoría que es
resultado de lo mejor del
pensamiento humanista y
pedagógico
psicólogo y pedagogo cubano Jorge L. La educación integral
del Pino (2008)
se transforma en este contexto de
la integralidad es una cualidad de la tránsito contemporáneo hacia un mundo
personalidad que expresa el desarrollo mejor
armónico de las facultades humanas en lo
afectivo, lo intelectual y lo
ejecutivo.
en épocas remotas
el psicólogo González Rey
la educación se derivaba de la experiencia cotidiana, de la
(1998) convivencia y de la necesidad de sobrevivir
la personalidad “representa el nivel superior y más
complejo de la regulación psicológica y participa de
manera activa en formas muy diversas de la regulación del
comportamiento,
el mundo está enfrascado en la promoción de
soluciones que garanticen el desarrollo
sostenible y es la educación una de sus
principales esferas de atención.
2.2. LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LA
SOSTENIBILIDAD
Un criterio cercano es el del filósofo
Fabelo (2002) quien señala que es
necesario tomar en consideración tres
planos de análisis:
> El sistema objetivo de valores
> Los valores subjetivos o de la conciencia
> Sistema de valores institucionalizados
El docente
debe dominar estas cuestiones para poder dirigir
su labor pedagógica guiados por estos propósitos.
podemos hablar de los valores en un
doble sentido:
> los valores como las propiedades que tienen
las cosas u objetos del mundo de satisfacer
nuestras necesidades y deseos;
>podemos también considerar a los valores
como metas u objetivos cimeros que
constituyen la cumbre de la jerarquía de
valores
La educación en los valores
la formación de los valores
espirituales y se expresan como
la evolución humana ha sido impetuosa una unidad funcional en los dos
y cada vez más acelerada planos de la actuación del sujeto, el
plano interno: reflexivo, vivencial y
externo
Los seres humanos
Se puede precisar que, en el proceso de
educación de los valores, hay que
considerar, ante todo, como premisas
han ido descubriendo y forjando -
considerando esos conocimientos esenciales que:
como parte de sus valores, se han
enfrascado, a lo largo de su historia,
en un modelo
El clima y medio ambiente favorables
sociocultural La comunicación
Ello significa que exista un medio Esta tiene vital importancia, por ser
ambiente donde se respire armonía,
factor esencial en el proceso
inteligencia y flexibilidad en función educativo, en las relaciones
de que la vivencia
interpersonales para un real
acercamiento al mundo espiritual de
los niños, las niñas, adolescentes y
jóvenes
los valores se configuran mediante
la experiencia o vivencia de la
persona concreta que está en
formación y desarrollo
2.3 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL
PARA CUBA Y REPÚBLICA DOMINICANA
La Educación para la Ciudadanía
Mundial (ECM)
enfoque promovido por la UNESCO para desarrollar las
habilidades y conocimientos
en la década de los años 90
El desarrollo conceptual de la ECM
Objetivos, habilidades y resultados
un conocimiento a fondo de cuestiones habilidades cognitivas para un pensamiento habilidades socioemocionales, incluidas habilidades de comportamiento para actuar
mundiales y valores universales crítico, sistémico y creativo aptitudes sociales como la empatía y la de forma colaborativa y responsable, y
resolución de conflictos perseguir el bien colectivo”
La organización del aprendizaje sobre la ECM
estos componentes busca promover
un enfoque integral en la
enseñanza de la ciudadanía que
evidencia la necesidad permanente
de profundizar su
interrelacionamiento.
Los enfoques holísticos de la
ECM
exigen planteamientos formales e
informales, intervenciones curriculares y
extracurriculares, y vías convencionales y
no convencionales para la participación
es el énfasis en fortalecer la
resiliencia
personal y comunitaria a través de
un enfoque pedagógico que prioriza
el desarrollo de habilidades
La coherencia socioemocionales y la construcción
de soluciones colectivas a desafíos
comunes
Esta tiene vital importancia, por ser
factor esencial en el proceso
educativo, en las relaciones
interpersonales para un real
acercamiento al mundo espiritual de
los niños, las niñas, adolescentes y
jóvenes