MATERIAL INFORMATIVO

Programa de Estudios/Programa Formación Humanística Sesión N ° 3

Experiencia Curricular: Pensamiento Lógico Semestre 2023 - I

Contenido temático: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Docente: Dr. Severino Antonio Díaz Saucedo

Tipo de Material Informativo Lectura / artículos / y otros

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. ¿Qué es información?
(Thompson, s.f.) Define la información como un conjunto de datos
acerca de algún suceso, hecho, fenómeno o situación, que
organizados en un contexto determinado tienen su significado,
cuyo propósito puede ser el de reducir la incertidumbre o
incrementar el conocimiento acerca de algo.

2. ¿Qué es organizar la información?

Es una estrategia que nos permite mejorar la capacidad de comprensión y elevar la eficacia
al estudiar organizando la información de manera en que la entendemos, en el orden de
mayor significado a lo que aprendes, para así, poder entender el tema de forma efectiva
(eficaz y eficiente)
Todos los conocimientos pueden ser procesados para ser aprendidos, para esto se sugiere
seguir los siguientes pasos:
- Agregar lo que ya sabes al nuevo contenido para lograr comprender mejor.
- Organizar la información, reformulando, con un orden acorde a tu perspectiva del tema
para lograr una mejor explicación.

3. ¿Por qué es importante organizar la información?

El proceso de organización lo usamos constantemente casi sin
darnos cuenta en nuestra vida diaria, ya que todo el tiempo
estamos realizando esta operación mental en nuestras actividades;
por ejemplo, si tengo que hacer una serie de compras,
mentalmente organizó que ruta voy a seguir, que cosas voy a

1
 comprar primero y qué cosas después, que otras actividades voy a hacer, qué camino voy
a tomar de regreso, etc.

Leer no significa hacerlo sin comprender. La lectura es una fuente de información que
debemos razonar para llegar a entender.
Para mejorar, ampliar o desarrollar nuestra habilidad de comprensión lectora hay que
captar el sentido de las palabras en referencia al significado en el texto y también la
percepción final de la comprensión del texto completo
Podemos organizar, simplificar y hacer eficiente la información para distinguir lo que es
importante y reconocer relaciones entre las partes de la información para entenderla, usarla
y retomarla más fácilmente.
¿Cómo podemos lograrlo?
Una forma eficaz es mediante los organizadores gráficos, que son maneras visuales de
representar las estructuras del contenido. Todos los temas de cualquier materia pueden ser
organizados y simplificados.

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan
los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable
de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento.

1. Características de un organizador gráfico

Para realizar un organizador gráfico debe tener las siguientes características:

● Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar

● Los diagramas a utilizar no pueden ser mezclados

● Debe llevar un solo tipo de letra

● El color de la letra debe ser visible.

● El contenido no debe ser extenso

2. Criterios para la organización de información

2.1. Jerarquía:
2
Los conceptos están dispuestos por orden de importancia. Los de mayor exclusividad
se ubican en la parte superior del gráfico, mientras que los de menor importancia en la
inferior. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo. Tenemos a
continuación algunos organizadores:

A. Mapa Conceptual:
Es una red de conceptos unidos por palabras de enlace. Fue Novak quien trabajó la
idea de mapa conceptual. Son diagramas jerárquicos. (Campos, 2005)

B. Mapa semántico:
Llamado también red semántica, red de contenido. Es una estructura que visualmente
entrega en forma rápida una fotografía de orden jerárquico que guarda ideas de un
contenido específico. Carece de enlaces y su elaboración requiere conocimiento de las

3
ideas centrales, así como, la importancia que éstas ocupan en relación al todo.

C. Diagramas de estructura:

a) Diagrama vertical: Este es en forma piramidal, pero fluye de arriba hacia

abajo. Es el diseño que más se utiliza para representar la estructura formal. Otro
ejemplo es el organigrama estructural.

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 b) Diagrama horizontal: Se diseña en forma piramidal de izquierda a derecha o
viceversa, según se ilustra a continuación.

2.2.Causa - Efecto:
Espina de pescado:
Conocido como diagrama de Ishikawa, por su creador Kaooin Ishikawa. Este modelo
deja al descubierto factores que causan un evento. Por lo tanto, no solo sirve para
representar situaciones causales, sino para organizar la información mediante
categorías.

2.3.Secuencia cronológica

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 Línea de tiempo:
Son una herramienta que permite organizar gráficamente información precisa sobre
acontecimientos o eventos ordenados cronológicamente. Se visualiza la relación
temporal de un tema determinado. Estas líneas de tiempo permiten ver la duración de
los procesos.

2.4.Procesos:
Flujogramas:
Los flujogramas son organizadores gráficos que sirven para representar situaciones,
hechos o relaciones que se representan como procesos. Se utiliza principalmente en
programación, economía y procesos industriales. Utilizan una serie de símbolos con
significados especiales.

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2.5.Esquemas comparativos:

A. Cuadro de Doble Entrada:

Son tablas que permiten organizar y sintetizar la información. Hacen uso de columnas y
filas que relacionan la información. También llamados Matriz.

B. Cuadro Comparativo:

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Es una forma práctica de sintetizar información y permite mostrar con claridad las
similitudes y diferencias de dos o más objetos, temas o variables. Está constituido por
un número de columnas y la lectura es de forma vertical y se establece la comparación
entre una columna y la otra.

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 ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONTEXTUALES
Las situaciones contextuales relacionadas a esta sesión de aprendizaje presentan variada
información, las mismas que resumiré según determinado criterio y presentarás mediante
un organizador gráfico que se asocia a tal criterio. Se sugiere que realices los siguientes
pasos:
a) Identifica los datos significativos de la información
b) Elabora un gráfico apropiado que resume la información (citar criterio definido y nombre
de organizador gráfico seleccionado)
c) Especifica las operaciones mentales que activas en el proceso realizado y justificarlas.
Para resumir cada situación contextual se utilizará la siguiente tabla:

DATOS SIGNIFICATIVOS

ESQUEMA GRÁFICO
Criterio: ____________

Organizador gráfico: _________

9
 OPERACIONES MENTALES (justificar)

1. …

2. ….

CASOS DIDÁCTICOS

CASO DIDÁCTICO 01

Qué es el "electroma", la red bioeléctrica del cuerpo humano que los

científicos apenas comienzan a investigar (y cómo puede revolucionar el
tratamiento del cáncer)

En las últimas décadas, muchas de las investigaciones científicas que buscaban

develar cómo funciona el cuerpo humano se enfocaron en estudiar tres sistemas
clave: el genoma, el proteoma y el microbioma.

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 El primero es la secuencia de ADN que posee cada organismo y que contiene toda su
información genética. El segundo, el conjunto de proteínas que fabrican los genes,
que son los "ladrillos esenciales" de la vida. Y el tercero es el ecosistema de
microorganismos que viven en el cuerpo y son determinantes para la salud.

Ahora está empezando a crecer el interés en otro sistema que es fundamental para la
vida, no solo humana sino también de plantas y animales: la red bioeléctrica que hace
funcionar a todo organismo, y que algunos científicos han empezado a llamar el
"electroma".

"Así como las señales eléctricas sustentan las redes de comunicación del mundo,
estamos descubriendo que hacen lo mismo en nuestros cuerpos: la bioelectricidad es
la forma en que nuestras células se comunican entre sí", explicó en un reciente
artículo en el sitio Nesta la divulgadora científica Sally Adee, una experta en este
campo, y autora del libro "Somos eléctricos", que saldrá en febrero.

Según Adee -a quien algunos atribuyen haber acuñado el neologismo

"electroma"- "es difícil exagerar cuán total y absolutamente todos tus movimientos,
percepciones y pensamientos, y los míos, están controlados por la electricidad"

https://www.bbc.com/mundo/noticias-64273422

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

11
Operaciones mentales:

CASO DIDÁCTICO 02
EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD
INCLUSIVA
Fomentar igualdad de oportunidades a través de los medios de comunicación

Fuente: UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES, 16 febrero 2022

EL EVENTO FUE ORGANIZADO POR LA OFICINA DE SOSTENIBILIDAD DE LA

FCCTP USMP.
Continuando con su ciclo de actividades académicas,
la Oficina de Sostenibilidad de la Facultad de Ciencias
de la Comunicación, Turismo y Psicología de la
Universidad de San Martín de Porres (USMP)
presentó el webinar El rol de los medios de
comunicación para lograr una sociedad inclusiva,
evento que contó con la participación de la Mg. Ana
Lucía Mosquera, comunicadora e investigadora especializada en temas de diversidad,
interculturalidad, género y no discriminación, y el Mg. Mario Rodríguez Quezada, docente de
la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de nuestra casa de estudios.

El evento inició con la presentación de Mario Rodríguez Quezada, quien manifestó que la
prensa es muy severa con aquellas personas que se desempeñan como comerciantes
ambulantes en medio de la pandemia del COVID-19. “Los medios de comunicación plantean
una dualidad entre el mundo regular e irregular. Respecto al primer grupo, afirman que se
trata de ciudadanos que protegen a sus familiares, mientras que el segundo grupo es
catalogado como pobladores sin ninguna clase de respeto por el prójimo. Este tipo de
polarización no le hace bien a nuestra sociedad y olvidamos que el 71% de la población
económicamente activa (PEA) del Perú es informal”, acotó.
12
Más adelante, afirmó que los futuros periodistas deben preocuparse por reconocer las
principales características de la discriminación, práctica cotidiana que consiste en dar un trato
desfavorable a un grupo social por factores culturales o socioeconómicos. “En los últimos
años, el pueblo ha convivido con bromas y comentarios que alientan el racismo. Por esta
razón, los aliento a cambiar de actitud y a informarse sobre este flagelo que lleva más de tres
siglos entre nosotros”.

Sobre esa línea, Ana Lucía Mosquera, expresó que las instancias encargadas de acoger los
casos de violencia no cuentan con la formación necesaria para gestionarlos y resolverlos.
“Los miembros del Poder Judicial no tienen una lectura consciente de cómo actuar cuando
enfrentan cualquier caso de segregación. Asimismo, las organizaciones no asumen esta
problemática con la seriedad del caso y ello nos puede traer graves problemas a futuro”.

Finalmente, manifestó que los canales de televisión no son capaces de autorregularse y

emplean la violencia como plataforma para conseguir mayor número de seguidores. “Existen
asociaciones que presentan demandas contra los grandes grupos empresariales, pero no
obtienen los resultados esperados. Existe una total desnaturalización de los medios de
comunicación”, sentenció.

Es necesario señalar que este certamen contó con la participación del Dr. César Mejía,
director del Instituto de Investigación de la Escuela Profesional de Ciencias de la
Comunicación, quien presidió la mesa de trabajo y canalizó cada una de las preguntas de los
asistentes.

Finalmente, los participantes absolvieron sus dudas en torno a este importante tema y se
mostraron agradecidos por la oportunidad que la Oficina de Sostenibilidad de la FCCTP les
brinda en favor de su crecimiento académico.

https://fcctp.usmp.edu.pe/noticias/sostenibilidad/el-rol-de-los-medios-de-comunicacion-para-
lograr-una-sociedad-inclusiva

Datos significativos:

13
Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:
Identifica
Análisis
Síntesis

CASO DIDÁCTICO 03

Estos son los principales productos que exporta el Perú

El Perú es un país muy rico y diverso. Esto
se ve reflejado en sus productos de
exportación tradicional y no tradicional,
que son atractivos para los distintos
mercados internacionales.
Si hablamos de exportaciones peruanas,
existe un sector estrella en los últimos
años: el agrícola. Solo en los primeros
cinco meses del 2017, sus ventas
sumaron US$2032 millones, cifra que
supera lo logrado en el mismo periodo del 2016. En la actualidad, los mercados a nivel
mundial siguen viendo con buenos ojos el sector agroexportador peruano, esto se ve
reflejado en la lista de los principales productos que exporta el país incaico, los cuales
presentamos a continuación:
Uvas:

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Primer producto en exportación peruana no tradicional. La uva fresca peruana es la más
vendida a nivel internacional en lo que va del 2017. En total se exportó 120 mil
toneladas que equivalen a US$235,2 millones. Tiene una amplia demanda, 10 países
poseen el 87% de envíos de uvas frescas peruanas, siendo Estados Unidos, Países
Bajos y China los principales mercados.
Paltas (aguacate):
Perú es el tercer exportador mundial de palta fresca. En cuanto a números, las
exportaciones de paltas frescas peruanas experimentaron un significativo crecimiento
en los primeros cinco meses del 2017. Fueron US$230, 8 millones en lo que va del
año, un 39,9% más si lo comparamos con estadísticas del 2016.
Mango:
Ocupa el cuarto lugar en el ranking de agroexportaciones en el Perú. Se calcula que sólo
en los primeros cinco meses del 2017, se exportaron 119 mil toneladas de mango a
mercados del exterior. El mango peruano tiene un sabor especial, por este motivo tiene
una gran demanda en el mercado internacional, generando US$136,9 millones en lo
que va del año.
Café:
Es uno de los productos peruanos más vendidos en el exterior. De enero a mayo del 2017,
las exportaciones de café sin tostar y descafeinado generaron US$102 millones, siendo
un total de 36 mil toneladas vendidas al exterior. Los mercados de Estados Unidos,
Alemania, Bélgica y Suecia son los que adquieren mayor cantidad de café peruano.
Espárragos:
Perú es el segundo exportador mundial de espárragos frescos. Con una proyección de
US$540 millones en exportación para el 2017, los espárragos peruanos son de los
productos más representativos en cuanto a ventas al exterior. En los primeros cinco
meses del 2017, se exportaron 28 mil toneladas de esta planta, que equivale a
US$101,7 millones. Cabe destacar que el fenómeno del niño impidió que las
exportaciones de espárragos generen cifras mayores en el 2017.
Quinua:
La quinua sigue dejando en alto el nombre del Perú. En comparación al 2016, las
exportaciones de este grano andino aumentaron en un 13,1% entre enero y mayo del
2017, generando US$43,9 millones. De acuerdo al Ministerio de Agricultura y Riego
(MINAGRI), sólo la quinua representa 86% de la producción de granos andinos en el
Perú, dejando claro la relevancia de este producto bandera. Cabe señalar que en los

15
 últimos años se volvió un ingrediente indispensable e innovador en la gastronomía
peruana, los platillos hechos en base a quinua ya son tendencia en todo el mundo.
Fuente: Que productos exporta el Perú y a que países (peru.info)

Datos significativos:

Esquema gráfico:

Criterio:
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

CASO DIDÁCTICO 04

Historia de las páginas web

Internet tiene orígenes militares, pues hacia 1969, el Departamento de Defensa de los
Estados Unidos puso en marcha una red denominada ARPANET para poder conectar a
diversas universidades del país.
Fue aquí donde irrumpió el científico británico Tim Berners-Lee, quien prestaba servicios para
la Organización Europea para la Investigación Nuclear. Berners-Lee logró crear una forma de
comunicación basada en el hipertexto a la que bautizó con el nombre de World Wide Web
(www).

Si bien es cierto, el científico inglés comenzó a profundizar en el desarrollo del lenguaje HTML
y en los sistemas de direcciones URL en 1989, hubo que esperar hasta 1991 para que la
primera página web viese la luz.
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Cabe señalar que las primeras páginas web eran muy primitivas, sin menús intuitivos, ni
vídeos, ni imágenes. Por otra parte, las páginas web solo funcionaban con el navegador
World Wide Web de Berners-Lee y en los ordenadores NEXT.

Al navegador diseñado por Tim Berners-Lee le siguió Mosaic, compatible con Windows y
Mac. Posteriormente, le seguiría el exitoso Netscape Navigator y ya en 1995 desembarcaría
Internet Explorer de la mano de Microsoft.

Internet Explorer gozó de una gran aceptación, puesto que era compatible con el sistema
operativo Windows. En vista de ello, Netscape optó por liberar su código fuente para crear
Mozilla en 2004. Google haría lo propio en 2008, dando lugar al navegador Chrome.

Pero, las compañías no tardaron en percatarse de las oportunidades que les brindaba el
formato web. La triple w ofrecía a las empresas amplias posibilidades comerciales, por lo que
en 1993 la cadena musical MTV o el periódico The Economist pusieron en marcha las
primeras páginas web con fines empresariales.

Llegado 1994, Berners-Lee puso en marcha el Consorcio de la WWW, que se ocupaba de los
estándares de funcionamiento de las páginas web.

A medida que proliferaban las páginas web e internet se democratizaba, llegaron nuevos
buscadores como Lycos, Yahoo, Excite, Infoseek o Altavista. Pero, en 1997, llegó el que sería
el gran buscador por excelencia: Google.

Así, a comienzos de 2002 emergió la web 2.0. De la mano de la web 2.0 surgieron los chats,
vídeochats, blogs y la posibilidad de introducir vídeos, audio y comentarios. Todo ello
constituyó el trampolín perfecto para redes sociales como Facebook y YouTube.

Fuente: Historia de las páginas web | 2023 | Economipedia

Datos significativos:

El nacimiento y evolución de las páginas web desde 1969 - 2008.

Esquema gráfico:
Criterio: Linea de tiempo
Organizador gráfico:

17
Operaciones mentales:

PENSAMIENTO EN ACCIÓN
Tomando en cuenta las guías informativas de las sesiones 1; 2 y 3, elabora con tu
equipo un organizador gráfico para cada una de las temáticas desarrolladas en dichas
sesiones, usando el esquema propuesto.
Así mismo al finalizar deben sustentar su organizador gráfico, argumentando el criterio,
tipo de organizador y las operaciones mentales utilizadas, que será evaluado con una
rúbrica.

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 01
Lee y analiza la temática de la sesión 01: Fundamentos del Pensamiento Pensar y
Pensamiento.Pensamiento Lógico Pensamiento Lógico-matemático, luego, identifica
los datos significativos, representa gráficamente el resumen de la información usando
el organizador visual más conveniente según el texto y finalmente, indica las
operaciones mentales que procesas en el desarrollo de cada una de las situaciones
contextuales, justificando las mismas.

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

18
Operaciones mentales:

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 02

Lee y analiza la temática de la sesión 02: Fundamentos del Pensamiento Clases de

pensamiento Operaciones Mentales, luego, identifica los datos significativos,
representa gráficamente el resumen de la información usando el organizador visual
más conveniente según el texto y finalmente, indica las operaciones mentales que
procesas en el desarrollo de cada una de las situaciones contextuales, justificando las
mismas.

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio:
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 03
19
Lee y analiza la temática de la sesión 03: Organización de la información, luego,
identifica los datos significativos, representa gráficamente el resumen de la
información usando el organizador visual más conveniente según el texto y finalmente,
indica las operaciones mentales que procesas en el desarrollo de cada una de las
situaciones contextuales, justificando las mismas.

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 04
EMPRENDEDOR

Un emprendedor es una persona que tiene la capacidad de descubrir e identificar algún tipo
de oportunidad de negocios. Así, con base en ello, organiza una serie de recursos con el fin
de darle inicio a un proyecto empresarial.

Características de un emprendedor:

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Creatividad empresarial, para pensar “fuera de la caja” e idear un nuevo negocio
disruptivo.
Liderazgo, de manera que puede guiar a un equipo en la consecución de los objetivos
planteados por la empresa.
Capacidad de adaptación, pues en el camino el emprendedor puede descubrir, por
ejemplo, que su modelo de negocio no es el óptimo. Entonces, puede hacer cambios
sobre la marcha para mejorar los resultados.
Perseverancia, pues los emprendedores no siempre triunfan en su primera aventura
empresarial.
Pasión, de manera que el emprendedor se dedique con entusiasmo a su empresa, no
solo para obtener ganancias, sino por vocación. De ese modo, hasta los clientes
podrán percibir dicho entusiasmo.
Confianza en sí mismo. De esa forma, puede transmitir optimismo y determinación a su
grupo de trabajo para poder alcanzar los objetivos propuestos.
Tipos de emprendedores:
Visionario: Es aquel que se adelanta a las demandas o tendencias del mercado,
pensando en el futuro y no solo en las ideas de negocio que hoy son las más rentables.
Puede ser, por ejemplo, un negocio que comience a implementar, como canal de
venta, una nueva tecnología que aún cuenta con alcance limitado. Sin embargo, el
emprendedor espera que el uso de dicha tecnología se incremente progresivamente en
los próximos años.
Oportunista: Como su nombre lo indica, identifica las oportunidades de negocio, busca
descubrir una necesidad aún no satisfecha del público.
Social: Es aquel que busca tener un impacto positivo en la sociedad, no solo generar
rentabilidad.
Por accidente: Es aquel que por azar se involucra en un emprendimiento, por ejemplo,
con un amigo que le propone una idea de negocio.
Inversionista: Es aquel que no desarrolla la idea de negocio, pero coloca capital en este,
convirtiéndose en socio.
Persuasivo: Al igual que el inversionista, tampoco ha generado la idea de negocio, pero
es capaz de influir en un grupo de personas para llevar a cabo un proyecto que quizás
ha sido ideado por alguien más.
Especialista: Es aquel que se centra en un sector específico y allí desarrolla su actividad.
Busca dirigirse a un nicho que, aunque sea pequeño, puede generar rentabilidad.

21
 FUENTE: Emprendedor - Qué es, definición y significado | 2023 | Economipedia

Datos significativos:
Características de un emprendedor

Esquema gráfico:
Criterio: Cuadro Comparativo
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 05
Requisitos para la organización del trabajo cooperativo.
FUENTE: https://www.redalyc.org/pdf/5746/574661395009.pdf

Formación en habilidades cooperativas. El profesor debe asegurar que el alumnado

aprende las habilidades cooperativas requeridas para trabajar conjuntamente de manera
eficaz.
Respecto a los diferentes roles que podemos encontrar, señalaremos los roles de alumnado
alumnado, éstos se dividen en:

Roles que favorecen la integración y mantenimiento del grupo: los constituyen las actuaciones
de los miembros que consciente o inconscientemente contribuyen a crear un clima favorable
en el grupo.

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El estimulador: elogia, está de acuerdo, acepta la contribución de los otros y muestra
solidaridad y comprensión frente a otros puntos de vista.

El conciliador: hace de intermediario en las diferencias, concilia desacuerdos, aunque sea

empleando bromas.

El transigente: dentro de un conflicto en el que su postura está involucrada, ofrece arreglos,

cediendo en parte para avanzar en conjunto.

El facilitador de comunicación: estimula la participación de todos y propone formas para que

todos lleguen a intervenir.

El legislador-innovador: propone pautas o normas para el funcionamiento del grupo o para la

evaluación del proceso grupo.

El observador-comentador: anota el proceso del grupo y ofrece interpretaciones

cuando el grupo valora sus propios procedimientos.

El seguidor: sigue al grupo más o menos pasivamente, acepta las ideas de los otros y sirve de
auditorio en las discusiones y decisiones.

Roles que favorecen la tarea y proyectos del grupo: contribuyen a que el grupo programe y
realice mejor sus objetivos.

El iniciador-impulsor: sugiere o propone nuevas ideas, nuevos objetivos o nuevos enfoques, y

también soluciones en las dificultades y obstáculos.

El buscador de informaciones: pide aclaraciones sobre los hechos para obtener información
autorizada.

El buscador de opiniones: pregunta por los valores que están en juego tras los hechos y tras
las sugerencias que se hacen.

El opinante: expresa su opinión ante una sugerencia alternativa, haciendo hincapié en valores
que deben guiar al grupo.

El informador: aporta hechos dignos de crédito, o describe su propia experiencia en relación

con el problema del grupo.

23
El elaborador: explica las sugerencias en forma de ejemplos ya desarrollados y trata de
prever cómo funcionará una sugerencia propuesta.

El coordinador: muestra la relación entre las diferentes sugerencias y busca la coordinación

entre las diferentes actividades.

El orientador: define la posición del grupo frente a sus objetivos, y cuestiona la dirección del
grupo si la cree equivocada.

El evaluador-crítico: mide las realizaciones del grupo, valora o pregunta si una sugerencia es
práctica, lógica, etc.

El dinamizador: impulsa al grupo a la acción o la decisión, estimulándole a que todo vaya a

“más” y “mejor”.

El técnico de procedimientos: acelera el movimiento del grupo realizando tareas de rutina.

El registrador: anota las sugerencias, lleva registro de las decisiones. Es la memoria del
grupo.

Datos significativos:

Esquema gráfico:

Criterio: Mapa de ideas

Organizador gráfico:

Operaciones mentales:

EVOCACION: porque ayuda con las ideas para la organización del trabajo cooperativo ,
24
 ya que las personas deben de saber cuales son las disposiciones que deben de acatar

EL DOCENTE DEBE TIENE QUE

ASEGURAR QUE EL ALUMNADO
APRENDA LAS HABILIDADES
COOPERATIVA PARA TRABAJAR
DE UNA MANERA EFICAZ

EL ESTIMULADOR:
ACEPTA LA
CONTRIBUCCIONDE
OTROS Y MUESTRA
SOLIDARIDAD Y
COMPRESION FRENTE A
ESTOS SON LOS ROLES OTROS
DEL ALUMNADO QUE
PODEMOS
REQUISITOS PARA LA ORGANIZACIÓN ENCONTRAR EL TRANSIGENTE:
DEL TRABAJO COOPERATIVO DENTRO DE UN
CONFLICTO OFRECE
ARREGLOS
CEDIENDO EN PARTE
PARA AVANZAR EN
EL BUSCADOR DE EQUIPO
OPINIONES: PREGUNTAR
EL INFORMADOR: DESCRIBE POR LOS VALORES TRAS
SUPROPIA EXPERIENCIA EN LOS HECHO Y LAS
RELACION CON EL PROBLEMA SUGERENCIAS QUE
DEL GRUPO HACEN

EL OPINANTE: EXPRESA SIEMPRE

EL DINAMIZADOR: IMPULSA SU OPINION EN UNA 25
AL GRUPO A LA ACCION O SUGERENCIA ALTERNATIVA
LA DECISIÓN DANDO IMPORTANCIA EN LOS
VALORES QUE DEBEN GUIAR EL
E REGISTRADOR: LLEVA EL
REGISTRO DE LAS
DECISIONES POR OTRAS
PALABRAS ES LA MEMORIA
DEL GRUPO

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 06

Complicada situación de los SíSí en el mercado laboral

FUENTE:https://www.ceplan.gob.pe/wp-content/uploads/2016/08/NINIs-y-SISIs-FINAL25-
08-2016.pdf

Si bien es pertinente monitorear el comportamiento y la evolución de los “NíNí”, también lo es

para los jóvenes que Sí trabajan y Sí estudian. Para la Organización Internacional del Trabajo
(OIT) es positivo el trabajo que realiza un joven, pues contribuye a la acumulación de
experiencia y al bienestar de su familia, siempre y cuando no merme su salud y desarrollo
personal. Si bien es deseable que un joven a temprana edad se dedique exclusivamente a
estudiar, en la práctica muchos de ellos trabajan y estudian a la vez, lo cual no siempre es
malo, puede tener efectos positivos cuando el trabajo es estable por un lapso de 20 horas
semanales (Mortimer, 2010)2.

Recientemente el Banco Interamericano de Desarrollo (BID)3 ha destacado la importancia de

estudiar a los “SíSí” que representan una importante proporción de la fuerza laboral. Destacan
a Perú como uno de los países con mayor proporción de “SíSí” en la región Latinoamericana.
Pero, ¿Qué tanto sabemos de los jóvenes “SíSí”? ¿Vale la pena ser un “SíSí”? ¿En dónde
están? ¿Qué hacen?

¿Tienen adecuadas condiciones laborales? ¿Cuáles son las perspectivas del futuro?

Datos de la ENAHO del 2015 revelan que en Perú existen 763 mil jóvenes entre 15 y 24 años
que Sí trabajan y Sí estudian, de los cuales el 54,0% son hombres y el 46,0% son mujeres.
Uno de cada dos “SíSí” tiene estudios secundarios, en mayoría provienen del área urbana y
son solteros sin responsabilidades conyugales o carga familiar.

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Se ocupan en actividades de baja productividad. Los “SíSí” se desempeñan, principalmente,
en la agricultura y ganadería (25,6%), servicios no personales (24,4%) y comercio (20,9%),
como agricultores, vendedores al por menor, empleados de oficina, artesanos y operarios.

Laboran en microempresas o para un familiar sin remuneración a cambio. Casi la tercera

parte (32,3%) trabaja en pequeñas unidades productivas de 2 a 10 trabajadores y el 31,3% lo
hace para un familiar sin recibir remuneración alguna. El sector público absorbe apenas al
2,7% y el resto se desempeña como independientes o en la mediana y gran empresa.

Perciben ingresos insuficientes. El 45,1% de los trabajadores“SíSí”gana por debajo de un

sueldo mínimo (S/. 750 en el 2015), 31,6% no tiene ingresos pues labora para un familiar sin
recibir una compensación monetaria y solo el 23,4% percibe ingresos por encima del ingreso
mínimo vital.

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

cÓN CONTEXTUAL N° 07
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Sueldo mínimo a S/ 1,025: Este ha sido su evolución en los últimos 20 años
https://gestion.pe/economia/sueldo-minimo-cual-es-el-salario-minimo-en-peru-evolucion-en-
los-ultimos-20-anos-remuneracion-minima-vital-rmmn-noticia/

A lo largo de la historia, los presidentes de turno incrementaron el salario mínimo. Aquí te

contamos desde cuándo estará vigente el incremento y su movimiento en el tiempo.

¿Cuál ha sido su evolución del sueldo mínimo en el Perú en los últimos 20 años? (Foto: GEC)

Redacción Gestión
redacciongestion@diariogestion.com.pe

Lima, 03/04/2022 06:06 p. m.

El Gobierno aprobó, mediante decreto supremo, que la Remuneración Mínima Vital (RMV) en
el país aumentará de S/ 930 a S/ 1,025 desde el 1 de mayo de este año. En esta nota te
contamos cuál ha sido la evolución del sueldo mínimo en los últimos 20 años.
Según el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), el nuevo incremento del
salario mínimo beneficiará a más de 1,4 millones trabajadores del sector privado que
actualmente tienen un pago inferior al nuevo monto establecido y que representan un 30% de
su masa laboral.
Los criterios para establecer el aumento a S/ 95 con respecto al sueldo mínimo todavía
vigente de S/ 930, fueron trabajados de manera conjunta por el Ministerio de Trabajo,
Ministerio de Economía (MEF) y el Instituto Nacional de Estadística e Informática.

Evolución del sueldo mínimo

A lo largo de la historia, los presidentes de turno incrementaron la RMV para una mejor vida
de los peruanos. No siempre la remuneración fue S/ 930, como lo será hasta el 30 de abril de
este año. A continuación su evolución en el tiempo.
10 de marzo 2000: En ese momento el salario mínimo pasó de S/ 345 a S/ 410. En el
gobierno de Alberto Fujimori se hizo oficial esta medida a través del Decreto de Urgencia Nº
012-2000.
15 de setiembre 2003: Se estableció que la remuneración mínima aumentaba de S/ 410 a S/
460. El exmandatario Alejandro Toledo oficializó mediante el Decreto de Urgencia Nº 22-
2003.
01 de enero 2006: Continuando con su gestión, Toledo dispuso que la RMV sea de S/ 500.

28
01 de octubre 2007: En el gobierno de Alan García se indicó en el Decreto Supremo Nº 022-
2007-TR que el sueldo mínimo en el Perú sería de S/ 550, pero que se iba a dar en dos
armadas: S/ 30 más en octubre hasta llegar a S/ 530, y recién en enero de 2008 alcanzaría la
suma de S/ 550.
01 de diciembre 2010: Aún en el gobierno de García se dispuso, mediante el Decreto
Supremo Nº 011-2010-TR, que el incremento de la Remuneración Mínima Vital alcanzara los
S/ 600 en dos partes, la primera de S/ 580 y una segunda en febrero 2011.

15 de agosto 2011: Con el exmandatario Ollanta Humala se estableció el Decreto Supremo

Nº 011-2011-TR para el incremento de la RMV en S/ 75 y, a partir de octubre de ese año, el
sueldo mínimo llegó a S/ 675.
01 de junio 2012: Un año después de iniciar su mandato, Humala dictaminó, a través del
Decreto Supremo Nº 007-2012-TR, que la RMV sería de S/ 750.
30 de marzo 2016: En ese año, se oficializó mediante Decreto Supremo Nº 005-2016-TR el
sueldo mínimo en S/ 850. El nuevo monto entró en vigencia desde el 1 de mayo.
21 de marzo 2018: El mismo día de su renuncia a la Presidencia de la República, Pedro Pablo
Kuckzynski firmó el Decreto Supremo Nº 004-2018-TR para que el salario mínimo sea de S/
930. Este incremento se vio reflejado en el sueldo de los peruanos desde el 1 de abril de
2018.
Datos significativos:
.el nuevo incremento del salario mínimo beneficiará a más de 1,4 millones trabajadores y
personas del Perú
. En el 2000 había salario mínimo de S/ 345 a S/ 410 comparado con 2018 que incrementó
hasta 930 muy buenas cifras en todo los años que han pasado

Esquema gráfico:
Criterio: Aquel proyecto sobre los salarios mínimos es de gran ayuda para las personas
que trabajan en el Perú, ya que al pasar de los años los incrementos de salarios
mínimos, aumenta del 2000 comenzó con S/345 y en 2018 termino con S/930
Organizador gráfico:

29
Operaciones mentales:

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 08

Los ‘ninis’ en el Perú: una generación golpeada por la pandemia, por Oswaldo
Molina.

https://elcomercio.pe/economia/peru/los-ninis-en-el-peru-una-generacion-golpeada-por-
la-pandemia-por-oswaldo-molina-opinion-noticia/

Oswaldo Molina
20/09/2020 10H15 - ACTUALIZADO A 21/09/2020 13H55
La crisis sanitaria ha golpeado a diversos grupos y sectores económicos. Uno de los
grupos más golpeados –y del que no se habla a menudo– es el de los ‘ninis’, aquellos
jóvenes que ni estudian ni trabajan. Para darnos una idea de la magnitud del golpe, se
estima que, hacia el final del año, alrededor de 600 mil jóvenes abandonarán sus
estudios superiores. Muchos de ellos querrán insertarse en el mercado laboral, pero
más de la cuarta parte no podrán hacerlo.
Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), casi 10 millones de jóvenes
estaban desempleados en América Latina y el Caribe antes de la pandemia. Seis de
cada diez laboraban en la informalidad y cerca de 23 millones se encontraban sin
estudiar ni trabajar. En el Perú, según cifras del Ministerio de Trabajo, alrededor de 1,3
millones jóvenes de entre 15 y 29 años son ‘nini’.
¿QUIÉNES SON LOS ‘NINI’?
Se define a un ‘nini’ como un joven, de entre 15 y 29 años, cuyo estatus en el mercado
laboral no calza con alguna de estas tres categorías: empleado, estudiante o en
capacitación. Las cifras del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) muestran que, al
2019, uno de cada cinco jóvenes peruanos coincide con esta definición.
MIRA: Número de desempleados en Lima Metropolitana subió a 665.800 entre junio y
agosto

30
Los números también indican que este no es un problema que afecta a todos los jóvenes
por igual. En el Perú, de cada 100 ‘ninis’, 65 son mujeres y solo 35 son varones. De las
65 mujeres, 30 pertenecen a etnias indígenas o son afrodescendientes (Alcázar, 2019).
Sin embargo, esta diferencia por género no se daría en todos los casos. De acuerdo
con el investigador Hugo Ñopo, las diferencias de género no se perciben en el quintil
de la población con mayores ingresos. Así, alrededor del 70% de ‘ninis’ se encuentra
entre los tres quintiles con menores ingresos.
Un estudio del BID en el 2018 reveló además que el 15% de estos jóvenes son padres de
familia (muchas son madres adolescentes) y el 20% vive en hogares con más de siete
personas. Por otra parte, más del 50% de los jóvenes ‘nini’ tienen educación básica
completa (primaria y secundaria). Sin embargo, también existe un 15% que, a pesar de
tener educación superior, también están en esta categoría.
¿POR QUÉ EXISTEN LOS 'NINIS’ Y POR QUÉ MERECEN NUESTRA ATENCIÓN?
El porcentaje de ‘ninis’ y la brecha de género son persistentes en el Perú. En los últimos
cinco años, el número de jóvenes ‘ninis’ aumentó en más de 380 mil. Y la diferencia
entre el porcentaje de varones y mujeres ‘nini’ se ha mantenido entre 10 y 11 puntos
porcentuales durante este período. Lo que es peor, se espera que esta cifra se
incremente durante este año de crisis, debido tanto al aumento del desempleo, como al
incremento de la tasa de deserción estudiantil.
Una pregunta válida en este contexto es por qué una gran parte de jóvenes son ‘ninis’.
Muchos podrían creer que se debe a su propio descuido o que no tienen las suficientes
aspiraciones para salir adelante. No obstante, la realidad es otra. De acuerdo con el
estudio del BID, solo el 3% de jóvenes latinoamericanos son personas inactivas que no
realizan labores productivas. El otro 97% ayuda en su casa, busca empleo o tiene
alguna discapacidad que le impide trabajar o estudiar.
Entre las principales causas de deserción de los estudios está el embarazo adolescente o
el cuidado de una persona (en el caso de las mujeres) y la necesidad de generar
ingresos adicionales para el hogar (principalmente en el caso de los varones). Sin
embargo, si no llegasen incluso a desertar y concluyeran sus estudios superiores,
estos jóvenes encontrarían obstáculos al querer insertarse en el mercado laboral,
debido a que la calidad educativa que recibieron no se alinea con las necesidades del
mercado (Yamada, Lavado y Martínez, 2014).
Por otra parte, en su búsqueda de empleo muchos jóvenes afirman que son discriminados
por su inexperiencia o por el lugar del cual provienen. Ello, sumado a la falta de

31
 contactos, los limita tanto en el campo laboral como estudiantil. Adicionalmente, de
acuerdo con los investigadores Alcázar, Balarín, Glave y Rodríguez, el limitado servicio
de transporte en las zonas donde habitan y la inseguridad ciudadana también juegan
un importante rol en la existencia de ‘ninis’ en el Perú.

Un país con escasez de oportunidades, educación de baja calidad, inseguridad ciudadana

y un sistema de transporte precario es, por tanto, el escenario perfecto para que
abunden los jóvenes ‘nini’. Si bien este es un problema que se ha visibilizado en los
últimos años, las estadísticas muestran que poco o nada se ha hecho para
contrarrestarlo. ¿Y por qué contrarrestarlo? Más allá del drama que representa la
existencia de los ‘ninis’, ellos representan un capital humano que nuestro país
desaprovecha. En Latinoamérica y El Caribe, se estima que la inclusión de ‘ninis’ en la
fuerza laboral podría aportar, en promedio, alrededor de 5% en el PBI (BID, 2017). El
crecimiento de los países requiere tanto de capital físico como humano. Invertir en la
productividad de los jóvenes es invertir en el desarr ollo a mediano y largo plazo, así
como en mayor bienestar de la población.

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

32
SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 09

Todo lo que debes saber sobre el Síndrome de Tourette que padece el cantante
Lewis Capaldi

Se caracteriza por la presencia de tics motores y fónicos involuntarios que aparecen a una edad
temprana

¿En qué consiste este síndrome?

“Es una enfermedad que se inicia en la infancia, antes de los 21 años y que habitualmente
empieza a manifestarse hacia los 7 años de edad. Hay niños que con 4 o 5 años ya pueden
manifestar sus primeros tics, que son el síntoma neurológico guía en el diagnóstico. Pero la
mayoría de los niños y niñas empiezan a manifestar sus primeros tics entre los 6 y los 7
años de vida”, nos cuenta el doctor Javier Pagonabarraga Mora, especialista en Neurología
en Barcelona, médico adjunto de la Unidad de Trastornos del Movimiento del Hospital de
Sant Pau y jefe del servicio de Neurología de la Clínica Dr. Romeu, y miembro de Top
Doctors.

“El trastorno toma el nombre del neuropsiquiatra francés Gilles de la Tourette, que describió
sus síntomas a fines del siglo XIX. Se trata de movimientos involuntarios y repetitivos (tics)
de la cara, de los brazos, de los miembros o del tronco, que se producen de manera
frecuente, repentina y rápida”, nos cuenta la psicóloga clínica Pilar Guerra Escudero

¿Cómo se manifiesta?

Pilar Guerra detalla que se han detectado dos tipos de tics asociados al Síndrome de
Tourette (ST):

● Tics motores: movimientos repentinos y aparentemente incontrolables, como

pestañeo exagerado, muecas, sacudidas de la cabeza o encogimiento de los

33
 hombros.Profundiza en ellos el neurólogo, que nos cuenta que “los síntomas
motores son movimientos bruscos, acelerados, de corta duración e involuntarios,
que aparecen predominantemente en la región de la cara, del cuello y de los
hombros. Y que los más característicos son el parpadeo involuntario de los ojos,
muecas con la boca, movimientos con los hombros, con el cuello, que a veces son
bruscos y generan malestar a los niños que lo tienen. Los tics fónicos, que muchas
veces son necesarios para el diagnóstico, son ruidos que se emiten de manera
involuntaria, y los más frecuentes son sonido carraspeo, ruido se aspirar
mucosidades, ruiditos como gritos, ruidos involuntarios. Y en casos más

● Tics vocales: como aclararse la garganta, aspirar por la nariz o murmurar.

● Profundiza en ellos el neurólogo, que nos cuenta que “los síntomas motores son
movimientos bruscos, acelerados, de corta duración e involuntarios, que aparecen
predominantemente en la región de la cara, del cuello y de los hombros. Y que los
más característicos son el parpadeo involuntario de los ojos, muecas con la boca,
movimientos con los hombros, con el cuello, que a veces son bruscos y generan
malestar a los niños que lo tienen. Los tics fónicos, que muchas veces son
necesarios para el diagnóstico, son ruidos que se emiten de manera involuntaria, y
los más frecuentes son sonido carraspeo, ruido se aspirar mucosidades, ruiditos
como gritos, ruidos involuntarios. Y en casos más graves, aunque esto solo sucede
en el 10-15% de los pacientes, pues llegan a emitir palabras involuntarias, ya sea
el nombre de objetos que ven, que se llaman vocalizaciones, o en el caso un
poquito más grave, pronuncian insultos, lo que se llama coprolalia. Pero la
coprolalia, aunque sea muy famosa, aparece en un 10-15% de los niños, esa
necesidad imperiosa de decir palabrotas”, nos cuenta el doctor de Top Doctors.
● El cantante Lewis Capaldi, ha comunicado en Instagram que sufre el Síndrome
de Tourette. Capaldi ha explicado que el diagnóstico ha sido reciente y que está
aprendiendo a lidiar con los síntomas que produce. De hecho, está recibiendo
toxina botulínica en el hombro para detener los espasmos que esta dolencia causa.
También ha confesado que quería contarlo para que sus fans no piensen que esos
movimientos involuntarios se deben al consumo de drogas.
● https://www.hola.com/estar-bien/20220907216653/sindrome-de-tourette-que-es/
●

34
Datos significativos:
•El síndrome de tourette que parece el cantante Lewis capaldi
•los síntomas que produce el síndrome tourette

Esquema gráfico:
Criterio: Mapa conceptual
Organizador gráfico:

35
 El síndrome de
tourette

Esta caracterizado por la

presencia de tics motores y
fonicos involuntarios que suele
aparecer a una temprana edad

¿En qué ¿En qué

¿Cómo se
Consiste? manifiesta?
Consiste?

Hay 2 tipos de tics

Este trastorno, se trata
asociados al
de movimientos
síndrome de tourette
involuntarios y
repetitivos en la cara, [Capta la atención del lecto
brazos y se produce de
manera frecuente. Esta
enfermedad suele iniciar
en la infancia , antes de
los 21 años Y
1.Tics
habitualmente se 2. Tics vocales:
motores:Movi aspirar por la
manifiesta antes de los 7
mientos nariz o
años de edad
repentino y murmurar,
aparentemente movimientos
incontrolable, bruscos,
sacudidas de la párpadeo
cabeza ruiditos involuntario de
los Ojos etc
como gritos
fonicos que es
entre otros
necesario para el
diagnóstico

36
Operaciones mentales: Análisis: porque nos explican en como se manifiesta y en que
consiste el sindome de tourette

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 10
ASML es el auténtico coloso de los chips: prevé un 2023 fabuloso mientras los
demás se aprietan el cinturón
ASML está por encima del bien y el mal. Esta compañía de Países Bajos acaba de dar a
conocer los resultados económicos que ha obtenido durante el último trimestre de 2022, y son
extraordinarios. Sus ingresos durante este periodo han alcanzado los 6.400 millones de
euros, y, curiosamente, 3.400 de esos millones proceden de la venta de equipos de
fotolitografía de ultravioleta extrema (UVE).

Lo sorprendente no es que a la mayor compañía de tecnología europea le vaya bien; lo que

resulta asombroso es que le vaya tan bien en un contexto en el que los demás actores de la
industria de los semiconductores están empezando a precipitarse cuesta abajo y sin frenos. A
finales del pasado mes de octubre Pat Gelsinger, el director general de Intel, se mostró
preocupado debido a la incertidumbre que ya se está cerniendo sobre el mercado de los
chips.

Por otro lado Dave Reeder, que es el máximo responsable financiero de GlobalFoundries, ya
está percibiendo con claridad un descenso de la demanda de semiconductores, por lo que
prevé que durante la primera mitad de 2023 esta tendencia comience a tener un impacto
tangible sobre la salud financiera de los fabricantes de chips. Las expectativas de sus otros
competidores también son poco halagüeñas a corto plazo. Y, mientras tanto, ASML va a lo
suyo. Avanza a toda velocidad y sin distracciones.

El secreto de ASML es, en realidad, un secreto a voces

37
Las razones que explican a qué se debe el descenso de la demanda de chips con el que ya
están lidiando los fabricantes de semiconductores son esencialmente las mismas que
esgrimió Pat Gelsinger a finales de octubre en la entrevista que concedió a The Wall Street
Journal: la recesión económica, la inflación y el incremento de los costes de la energía. De
hecho, estos son esencialmente los mismos motivos que están sumiendo al mercado del PC
en un pozo sin fondo.

https://www.xataka.com/componentes/asml-autentico-coloso-chips-preve-2023-fabuloso-demas-se-aprietan-
cinturon

Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pensamiento Lateral y Habilidades Cognitivas. (2007). In Cómo desarrollar la inteligencia y promover

habilidades (pp. [51]-[70]). Círculo Latino Austral. https://link.gale.com/apps/doc/CX3089600009/GVRL?
u=univcvamp;sid=bookmark-GVRLamp;xid=d739e699

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Campos, A. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del
conocimiento. Cooperativa editorial magisterio.

https://books.google.com.pe/books?
id=pVW0_6H8ZK8C&pg=PA30&dq=organizador+grafico&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwiKw8Se-

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