MATERIAL INFORMATIVO

Programa de Estudios/Programa Formación Humanística Sesión N ° 3

Experiencia Curricular: Pensamiento Lógico Semestre 2023 - II

Contenido temático: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Docente: Karla Mariela Oblitas De las Casas

Tipo de Material Informativo Lectura / artículos / y otros

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. ¿Qué es información?
(Thompson, s.f.) Define la información como un conjunto de datos
acerca de algún suceso, hecho, fenómeno o situación, que
organizados en un contexto determinado tienen su significado, cuyo
propósito puede ser el de reducir la incertidumbre o incrementar el
conocimiento acerca de algo.

2. ¿Qué es organizar la información?

Es una estrategia que nos permite mejorar la capacidad de comprensión y elevar la eficacia
al estudiar organizando la información de manera en que la entendemos, en el orden de
mayor significado a lo que aprendes, para así, poder entender el tema de forma efectiva
(eficaz y eficiente)
Todos los conocimientos pueden ser procesados para ser aprendidos, para esto se sugiere
seguir los siguientes pasos:
- Agregar lo que ya sabes al nuevo contenido para lograr comprender mejor.
- Organizar la información, reformulando, con un orden acorde a tu perspectiva del tema
para lograr una mejor explicación.

3. ¿Por qué es importante organizar la información?

El proceso de organización lo usamos constantemente casi sin
darnos cuenta en nuestra vida diaria, ya que todo el tiempo estamos
realizando esta operación mental en nuestras actividades; por
ejemplo, si tengo que hacer una serie de compras, mentalmente
organizó que ruta voy a seguir, que cosas voy a comprar primero y
qué cosas después, que otras actividades voy a hacer, qué camino
voy a tomar de regreso, etc.
Leer no significa hacerlo sin comprender. La lectura es una fuente de información que
debemos razonar para llegar a entender.
Para mejorar, ampliar o desarrollar nuestra habilidad de comprensión lectora hay que
captar el sentido de las palabras en referencia al significado en el texto y también la
percepción final de la comprensión del texto completo
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 Podemos organizar, simplificar y hacer eficiente la información para distinguir lo que es
importante y reconocer relaciones entre las partes de la información para entenderla, usarla
y retomarla más fácilmente.
¿Cómo podemos lograrlo?
Una forma eficaz es mediante los organizadores gráficos, que son maneras visuales de
representar las estructuras del contenido. Todos los temas de cualquier materia pueden ser
organizados y simplificados.

ORGANIZADORES GRÁFICOS
Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan
los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable
de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento.

1. Características de un organizador gráfico

Para realizar un organizador gráfico debe tener las siguientes características:

● Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar

● Los diagramas a utilizar no pueden ser mezclados

● Debe llevar un solo tipo de letra

● El color de la letra debe ser visible.

● El contenido no debe ser extenso

2. Criterios para la organización de información

2.1. Jerarquía:
Los conceptos están dispuestos por orden de importancia. Los de mayor exclusividad
se ubican en la parte superior del gráfico, mientras que los de menor importancia en la
inferior. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo. Tenemos a
continuación algunos organizadores:

A. Mapa Conceptual:
Es una red de conceptos unidos por palabras de enlace. Fue Novak quien trabajó la
idea de mapa conceptual. Son diagramas jerárquicos. (Campos, 2 005)

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B. Mapa semántico:
Llamado también red semántica, red de contenido. Es una estructura que visualmente
entrega en forma rápida una fotografía de orden jerárquico que guarda ideas de un
contenido específico. Carece de enlaces y su elaboración requiere conocimiento de las
ideas centrales, así como, la importancia que éstas ocupan en relación al todo.

C. Diagramas de estructura:

a) Diagrama vertical: Este es en forma piramidal, pero fluye de arriba hacia

abajo. Es el diseño que más se utiliza para representar la estructura formal. Otro
ejemplo es el organigrama estructural.

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 b) Diagrama horizontal: Se diseña en forma piramidal de izquierda a derecha o
viceversa, según se ilustra a continuación.

2.2. Causa -
Efecto:
Espina de
pescado:
Conocido
como diagrama de
Ishikawa, por
su creador Kaoru Ishikawa. Este modelo deja al descubierto factores que causan un
evento. Por lo tanto, no solo sirve para representar situaciones causales, sino para
organizar la información mediante categorías.

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2.3.Secuencia cronológica
Línea de tiempo:
Son una herramienta que permite organizar gráficamente información precisa sobre
acontecimientos o eventos ordenados cronológicamente. Se visualiza la relación
temporal de un tema determinado. Estas líneas de tiempo permiten ver la duración de
los procesos.

2.4.Procesos:
Flujogramas:
Los flujogramas son organizadores gráficos que sirven para representar situaciones,
hechos o relaciones que se representan como procesos. Se utiliza principalmente en
programación, economía y procesos industriales. Utilizan una serie de símbolos con
significados especiales.

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2.5.Esquemas comparativos:

A. Cuadro de Doble Entrada:

Son tablas que permiten organizar y sintetizar la información. Hacen uso de columnas y
filas que relacionan la información. También llamados Matriz.

B. Cuadro Comparativo:
Es una forma práctica de sintetizar información y permite mostrar con claridad las
similitudes y diferencias de dos o más objetos, temas o variables. Está constituido por

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 un número de columnas y la lectura es de forma vertical y se establece la comparación
entre una columna y la otra.

PENSAMIENTO EN ACCIÓN N°3

Tomando en cuenta las guías informativas de las sesiones 1; 2 y 3, elabora con tu

equipo un organizador gráfico para cada una de las temáticas desarrolladas en dichas
sesiones, usando el esquema propuesto.
Así mismo al finalizar deben sustentar su organizador gráfico, argumentando el criterio,
tipo de organizador y las operaciones mentales utilizadas, que será evaluado con una
rúbrica.

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 02
Lee y analiza la temática de la sesión 02: Fundamentos del Pensamiento Clases de
pensamiento Operaciones Mentales, luego, identifica los datos significativos,
representa gráficamente el resumen de la información usando el organizador visual
más conveniente según el texto y finalmente, indica las operaciones mentales que
procesas en el desarrollo de cada una de las situaciones contextuales, justificando las
mismas.

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 Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

SITUACIÓN CONTEXTUAL N° 07

Los ‘ninis’ en el Perú: una generación golpeada por la pandemia, por Oswaldo Molina.
Oswaldo Molina
20/09/2020 10H15 - ACTUALIZADO A 21/09/2020 13H55
La crisis sanitaria ha golpeado a diversos grupos y sectores económicos. Uno de los grupos más
golpeados –y del que no se habla a menudo– es el de los ‘ninis’, aquellos jóvenes que ni
estudian ni trabajan. Para darnos una idea de la magnitud del golpe, se estima que, hacia el
final del año, alrededor de 600 mil jóvenes abandonarán sus estudios superiores. Muchos de
ellos querrán insertarse en el mercado laboral, pero más de la cuarta parte no podrán hacerlo.
Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), casi 10 millones de jóvenes estaban
desempleados en América Latina y el Caribe antes de la pandemia. Seis de cada diez
laboraban en la informalidad y cerca de 23 millones se encontraban sin estudiar ni trabajar. En
el Perú, según cifras del Ministerio de Trabajo, alrededor de 1,3 millones jóvenes de entre 15
y 29 años son ‘nini’.
¿QUIÉNES SON LOS ‘NINI’?
Se define a un ‘nini’ como un joven, de entre 15 y 29 años, cuyo estatus en el mercado laboral
no calza con alguna de estas tres categorías: empleado, estudiante o en capacitación. Las
cifras del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) muestran que, al 2 019, uno de cada
cinco jóvenes peruanos coincide con esta definición.
MIRA: Número de desempleados en Lima Metropolitana subió a 665 800 entre junio y agosto
Los números también indican que este no es un problema que afecta a todos los jóvenes por
igual. En el Perú, de cada 100 ‘ninis’, 65 son mujeres y solo 35 son varones. De las 65
mujeres, 30 pertenecen a etnias indígenas o son afrodescendientes (Alcázar, 2019). Sin
embargo, esta diferencia por género no se daría en todos los casos. De acuerdo con el
investigador Hugo Ñopo, las diferencias de género no se perciben en el quintil de la población
con mayores ingresos. Así, alrededor del 70% de ‘ninis’ se encuentra entre los tres quintiles
con menores ingresos.

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Un estudio del BID en el 2 018 reveló además que el 15% de estos jóvenes son padres de
familia (muchas son madres adolescentes) y el 20% vive en hogares con más de siete
personas. Por otra parte, más del 50% de los jóvenes ‘nini’ tienen educación básica completa
(primaria y secundaria). Sin embargo, también existe un 15% que, a pesar de tener educación
superior, también están en esta categoría.
¿POR QUÉ EXISTEN LOS 'NINIS’ Y POR QUÉ MERECEN NUESTRA ATENCIÓN?
El porcentaje de ‘ninis’ y la brecha de género son persistentes en el Perú. En los últimos cinco
años, el número de jóvenes ‘ninis’ aumentó en más de 380 mil. Y la diferencia entre el
porcentaje de varones y mujeres ‘nini’ se ha mantenido entre 10 y 11 puntos porcentuales
durante este período. Lo que es peor, se espera que esta cifra se incremente durante este
año de crisis, debido tanto al aumento del desempleo, como al incremento de la tasa de
deserción estudiantil.
Una pregunta válida en este contexto es por qué una gran parte de jóvenes son ‘ninis’.
Muchos podrían creer que se debe a su propio descuido o que no tienen las suficientes
aspiraciones para salir adelante. No obstante, la realidad es otra. De acuerdo con el estudio
del BID, solo el 3% de jóvenes latinoamericanos son personas inactivas que no realizan
labores productivas. El otro 97% ayuda en su casa, busca empleo o tiene alguna
discapacidad que le impide trabajar o estudiar.
Entre las principales causas de deserción de los estudios está el embarazo adolescente o el
cuidado de una persona (en el caso de las mujeres) y la necesidad de generar ingresos
adicionales para el hogar (principalmente en el caso de los varones). Sin embargo, si no
llegasen incluso a desertar y concluyeran sus estudios superiores, estos jóvenes encontrarían
obstáculos al querer insertarse en el mercado laboral, debido a que la calidad educativa que
recibieron no se alinea con las necesidades del mercado (Yamada, Lavado y Martínez, 2
014).
Por otra parte, en su búsqueda de empleo muchos jóvenes afirman que son discriminados por
su inexperiencia o por el lugar del cual provienen. Ello, sumado a la falta de contactos, los
limita tanto en el campo laboral como estudiantil. Adicionalmente, de acuerdo con los
investigadores Alcázar, Balarín, Glave y Rodríguez, el limitado servicio de transporte en las
zonas donde habitan y la inseguridad ciudadana también juegan un importante rol en la
existencia de ‘ninis’ en el Perú.

Un país con escasez de oportunidades, educación de baja calidad, inseguridad ciudadana y

un sistema de transporte precario es, por tanto, el escenario perfecto para que abunden los
jóvenes ‘nini’. Si bien este es un problema que se ha visibilizado en los últimos años, las
estadísticas muestran que poco o nada se ha hecho para contrarrestarlo. ¿Y por qué
contrarrestarlo? Más allá del drama que representa la existencia de los ‘ninis’, ellos
representan un capital humano que nuestro país desaprovecha. En Latinoamérica y El Caribe,
se estima que la inclusión de ‘ninis’ en la fuerza laboral podría aportar, en promedio, alrededor
de 5% en el PBI (BID, 2 017). El crecimiento de los países requiere tanto de capital físico
como humano. Invertir en la productividad de los jóvenes es invertir en el desarr ollo a mediano
y largo plazo, así como en mayor bienestar de la población.

https://elcomercio.pe/economia/peru/los-ninis-en-el-peru-una-generacion-golpeada-por-la-pandemia-por-oswaldo-molina-opinion-noticia/

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Datos significativos:

Esquema gráfico:
Criterio: _____________
Organizador gráfico: ____________

Operaciones mentales:

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