ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL

ALEXIS YESID LEÓN HERAZO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COCOROTE SINCÉ – COCOROTE 2011

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ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL ALEXIS YESID LEÓN HERAZO ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: 8° PROFESOR: VICTOR TERAN INSTITUCIÓN EDUCATIVA COCOROTE SINCÉ – COCOROTE 2011-08-26 2 .

..16 3 .......................................10 2.......................................8 EL ESPAÑOL ACTUAL.. HOMÓFONAS “B..................................7 EL ESPAÑOL EN EL SIGLO XVIII..............12 3..........3 ORACIONES DISYUNTIVAS: ....2 TÉCNICA DE LECTURA MEDIANTE ELABORACIÓN DE ESQUEMAS.........1 TÉCNICA DE LECTURA POR SUBRAYADO TELEGRÁFICO............................... ORACIONES COORDINADAS...............................................................3 TÉCNICA DE LECTURA MEDIANTE ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES..10 2..........................................................................................................5 ELEMENTOS NO LATINOS EN LA FORMACIÓN DEL CASTELLANO....... ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL..........................................9 2.........4 ORACIONES ADVERSATIVAS....................... EL ORIGEN DEL CASTELLANO............8 2.....................................................................................................................................................2 HOMÓFONAS CON C................... V...........14 4..................................................................... ¿QUÉ TÉCNICAS DE LECTURA CONOCES? IDENTIFICALAS Y DA EJEMPLOS PRACTICOS.........................14 4................................................ S y Z ..12 3.........2 ORACIONES COPULATIVAS...........................................................................CONTENIDO Pág............1...................................14 CONCLUSIÓN...6 EL ESPAÑOL EN LA EDAD MEDIA: ALFONSO X EL SABIO.......................................................................................................................................................................................7 EL ESPAÑOL CLÁSICO (SIGLOS XVI-XVII)...........................................................................................................10 3......9 2....1 ORACIONES YUXTAPUESTAS...........5 1.................... PALABRAS HOMÓFONAS..............................................”.................12 4.......14 4................................................................................

... conocer en qué consisten las oraciones coordinadas en sus diferentes modalidades...............17 INTRODUCCIÓN A continuación aparece información básica del origen y evolución del español......... como también las diferentes técnicas de lectura que a menudo utilizan los docentes e incluso nosotros los estudiantes para facilitar los procesos de comprensión e interpretación de textos........BIBLIOGRAFÍA.. ya sea yuxtapuestas............ en qué consisten las palabras homófonas y usos frecuentes de estas en V/B...... a través de la cual se conoce un poco más sobre cómo surgió nuestra lengua y todo aquello que llevó a su conformación........................ disyuntivas y adversativas...... De igual forma....... copulativas........ C/S/Z...... pudiendo además....... 4 ......

etcétera. procede del latín. en su vocabulario. sufre una evolución intermedia. Las palabras latinas evolucionaron según determinadas reglas fonéticas hasta convertirse en nuestras voces castellanas: NOCTE (M) hacia noche en la actualidad. sufren una evolución mínima y se reconocen porque conservan su escritura fonética latina. en cuyos márgenes algunos monjes anotaron la “traducción” de las palabras que no entendían. como: a posteriori (posteriormente). EL ORIGEN DEL CASTELLANO El castellano español es una lengua románica. francés. su cultura y su lengua. El latín empieza a diferenciarse en los distintos territorios romanos. • Romanización: implantaron sus costumbres. Semicultismos: grado intermedio del cultismo. currículo vitae (historia personal). Castellano: empieza a documentarse a partir del siglo X. de estas fechas son las glosas emilianenses y silenses.ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL 1. El castellano siguió acudiendo al latín para obtener nuevas palabras. parejas que incluyen la palabra patrimonial y la culta. Estas palabras evolucionadas. que están en el idioma desde sus orígenes. La lengua de estas notas o glosas es un castellano primitivo. encontradas en los monasterios de S. Millán de la Cogolla (La Rioja) y Silos (Burgos). aunque adaptada a la morfología castellana. entre otros. se llaman patrimoniales. • • • • 5 . OCULU (M) hacia ojo. Expresiones latinas son aquéllas que se utilizan para dar rigor y elegancia al discurso. gallego-portugués y castellano. éstas se llaman cultismos. catalán. rumano. al llegar los romanos a la Península Ibérica. Incluso existen dobletes. • • • Pervivencia del latín en el castellano actual • El origen del latín está presente en toda nuestra lengua: en su morfología. sus instituciones. provenzal. La fragmentación del latín dio origen a las lenguas románicas: italiano. como consejo y concilio. HOMINE (M) hacia hombre. Se trata de unos manuscritos latinos. en su sintaxis.

latina y cristiana. cifra. dejaron testimonios en topónimos como Cádiz. Alcántara.. 6 • • . guardia. La Mancha. Coruña o Cártama. Mairena. Cigüenza. desde entonces y hasta el 1492. otra. parra.. Son de origen árabe: zanahoria.. Málaga.. laúd. aunque asimilado a otra consonante. dos civilizaciones coexistieron en la península: una. Ibiza y quizá el propio nombre de España. ganso. incluidos topónimos andaluces como Marchena. entre los topónimos y nombre de persona: Álvaro. Lucena. así como la preposición hasta. • • • • Elementos germánicos • Algunas de las palabras germánicas que han pervivido después de la invasión de éstos son: espuela. Las influencias fueron recíprocas y se vieron favorecidas por la existencia de los mozárabes (cristianos que vivían en terrenos conquistados por los árabes) y de los mudéjares (musulmanes en reinos cristianos). Fernando.. etcétera. El árabe es el elemento más importante después del latín en la formación del español. De origen prerromano parecen ser también los patronímicos terminados en z. nombre primitivo de Granada. las interjecciones y numerosos topónimos como Alcalá. y Elvira. cenit . Guadalquivir. Adolfo . Rodrigo. . Medina. De origen ibérico son los sufijos ena y berri que se encuentran en nombres vascos como Michelena o Javier. Cartagena. Elementos árabes • Desde que los árabes en el 711 atravesaron el Estrecho de Gibraltar y derrotaron a los visigodos. El vasco es la única lengua prerromana que sobrevivió a la latinización de la península. los cartagineses. brotar. también se aprecia el artículo.. árabe y musulmana. taza. Muchas palabras de este origen se reconocen por la presencia del artículo árabe “al”. Topónimos celtas: Segovia. Gonzalo. pero también en otros del centro y sur peninsular... taza. etcétera.ELEMENTOS NO LATINOS EN LA FORMACIÓN DEL CASTELLANO Elementos prerromanos • • Las lenguas de los pueblos íberos y celtas han pervivido en el castellano. Los fenicios y sus sucesores.

se sistematizó la ortografía. por eso. Su conocimiento era muy valorado entre los europeos de la época. aunque el núcleo mayoritario de emigrantes estaba constituido por andaluces. dio un gran impulso a la cultura y a la lengua castellana. La lengua española se convierte en objeto de estudio gracias al invento de la imprenta y a la aparición en España del movimiento cultural llamado Humanismo. la lengua española se consolida con la extraordinaria literatura que producen autores como Cervantes. Lope de Vega. siguiendo el novedoso principio de que a cada sonido le correspondería un signo gráfico. 7 • • • • • • • . la gramática de la lengua castellana en 1492. reservando el latín para la correspondencia diplomática. que compuso la primera gramática de una lengua romance. Para su labor se apoyó en la famosa escuela de los Traductores de Toledo. • • EL ESPAÑOL CLÁSICO (SIGLOS XVI-XVII) • Durante el siglo XVI el castellano se convierte en una de las grandes lenguas de la cultura del mundo moderno. quedaba capacitado para todo tipo de contenidos. El castellano. Juan de Mal Lara recogió y explicó bajo el título de “Filosofía vulgar” más de mil refranes populares. Los dialectos castellanos hablados por los colonizadores eran muy variados. la lengua que se transmite al otro lado del océano tendrá rasgos del dialecto andaluz. La usó en todos sus documentos dirigidos a sus súbditos.. Las conquistas políticas convierten al español en lengua de enseñanza obligada en estos territorios. En este sentido es fundamental la labor de los sevillanos Antonio de Nebrija. Siglo XVII. Quevedo o Góngora. Se perfeccionó la estructura sintáctica y el léxico se amplió notablemente al trabajar en obras de muy diversa temática.EL ESPAÑOL EN LA EDAD MEDIA: ALFONSO X EL SABIO • El rey Alfonso X el Sabio. que ya había sido utilizado en los textos poéticos. Fernando de Herrera editó las poesías de Gracilazo de la Vega como si de un clásico se tratara.

* La coordinación de las actividades a preservar su unidad por parte de la Asociación de la Academia de la lengua. pues desde entonces. * Ha sido incluido como idioma en las autopistas internacionales de la información. que sustituyen a los galicismos. la lengua es una de las grandes existentes en el mundo por número de hablantes. es la principal prueba a la que ha de hacer frente nuestro idioma. EL ESPAÑOL ACTUAL • Del siglo XIX. EL ESPAÑOL EN EL SIGLO XVIII • De la lengua en este siglo puede decirse que es ya el “español moderno”. extensión geográfica y homogeneidad: • * Es hablada por cerca de 400 millones de personas.• Se publica el primer diccionario de nuestra lengua. Con el fin de dotar a España de un medio para unificar el idioma y darle normas se creó en 1713 la Real Academia Española (RAE). • Esta vitalidad del español se ve favorecida por la actividad de dos organismos que contribuyen a su uniformidad frente a otras tendencias disgregadoras. de la época romántica. * La política de difusión de la lengua y cultura hispánica desarrollada a partir de la fundación del Instituto Cervantes. el tesoro de la lengua castellana o española. el chino y el hindi. morfológica y léxica. destacamos que la fuente de incorporación de nuevas palabras pasa a ser de los anglicismos. lo que la convierte en la cuarta lengua con más hablantes después del inglés. su mejor ejemplo de actividad ha sido la última edición del Diccionario de la Lengua Española de la RAE. de Sebastián de Covarrubias. * Se estudia como segunda lengua en todo el mundo. pues ha alcanzado la consolidación de su estructura fónica. sintáctica. 8 . 1611. * Lengua de trabajo en numerosos organismos oficiales. el anglicismo ha tenido un progreso imparable. Por ello. * Idioma oficial de más de una veintena de países. acrecentado en los últimos tiempos por las innovaciones tecnológicas y de la irrupción de los neologismos y calcos del inglés.

pero luego lloverá". o bien.. etc. por lo que los valores del modo y del tiempo en cada una de ellos son independientes. Ejemplo: "O sales o entras". las oraciones que la forman no dependen la una de la otra. tales como ya. Los nexos pueden ser y. no obstante. bien. e. En este caso. Coordinadas disyuntivas: Presentan dos opciones mediante el uso de nexos. Ejemplo: "Ya ríe ya llora". solo pueden coordinarse las oraciones que desempeñen una misma función. Los nexos utilizados son conjunciones adversativas. Coordinadas explicativas: Son aquellas en que una oración explica a la otra mediante el uso de los nexos esto es. por ello. Tipos de oraciones coordinadas: • • • • • Coordinadas copulativas: Son formadas por oraciones independientes unidas por un nexo coordinante copulativo que sirve para enlazar o sumar informaciones. ya. puntual en esta ocasión". ORACIONES COORDINADAS Una oración coordinada es aquella oración conformada por dos o más oraciones unidas solamente por una conjunción no-subordinante. Ejemplo: "Llegó a la hora acordada.. esto es. tales como o. Ejemplo: "Hace sol. dos puntos. aunque. la oración coordinada involucra la unión de elementos de igual categoría frente a la subordinación que se refiere a elementos de distinta categoría (uno más inferior que el otro). la coordinación consiste en la fusión mediante un conector de dos o más oraciones para constituir una unidad mayor (la oración) que funciona del mismo modo que sus componentes. como. A diferencia de lo que sucede en las oraciones subordinadas.2. es decir. tan pronto.. en las oraciones coordinadas no existen restricciones de consecutio temporum. En este sentido. Coordinadas adversativas: Cuando una de las oraciones corrige a la otra.. tales como pero. sin embargo. Ejemplos de yuxtaposición: 9 .. A diferencia de una oración subordinada.. punto y coma. ni y que (el nexo que equivale aquí a y). bien. Coordinadas distributivas: Distribuyen las acciones por medio de la utilización de conectores.1 ORACIONES YUXTAPUESTAS La yuxtaposición u oraciones yuxtapuestas son las oraciones simples que forman una oración compuesta y van separadas por los signos de puntuación: coma. 2. Ejemplo: "Juan lee y Pedro escribe".

Caminaba en la arena. en realidad. ni. la banda sonaba. equivale a la conjunción Y: Y por mayo era. pateaba el balón. que ejerce como nexo de unión entre significados. aunque en otras lenguas carecen de oraciones con verbo copulativo. por mayo. y es la segunda la que aporta a al frase el significado disyuntivo que requiere.4 ORACIONES ADVERSATIVAS Las oraciones coordinadas adversativas son aquellas en las que el nexo que une ambos sintagmas verbales es una conjunción adversativa. Jugaba en el patio. el alma apagada. que. apenas se utiliza ya: Que por mayo era. la forma de crear oraciones disyuntivas es haciendo uso de la construcción “o… ENUNCIADO 1 o… ENUNCIADO 2”.. u). El que copulativo es arcaico. aunque no siempre sea necesario incluir ambas “oes”. 2. escuchando música. En las lenguas indoeuropeas la predicación nominal se realiza mediante oraciones copulativas. sus pies marcaban las pisadas.2 ORACIONES COPULATIVAS La oración copulativa.. O haces lo que te he dicho o tendré que castigarte ¿Te gusta la Coca-Cola o prefieres la Pepsi? En este lugar o hace un calor insoportable o un frío terrible ¿Vas a hacer lo que prometiste. Yo vine. también llamada oración atributiva es aquella que posee un verbo copulativo.3 ORACIONES DISYUNTIVAS: Las oraciones disyuntivas son aquellas que van precedidas por una conjunción disyuntiva (o. La primera “o”. es casi siempre omitible. Las conjunciones copulativas (Nexos Copulativos) son y. Contradicen o matizan el significado de la oración a la que se unen por la susodicha conjunción. Escribía en la computadora. 2. arrastrando una cobija. Corrió por los pasillos. e. de forma que se establece entre 10 . o es que nos mentiste a todos? Como se puede observar. usando otras soluciones para la predicación nominal o atributiva. 2. por mayo . los estudiantes se quedaron. Los mariachis callaron. es decir. La radio prendida.

más. que hizo frío Estamos en verano. excepto ayer. 11 . antes bien. Es decir: lo que dice un enunciado es contradicho total o parcialmente por el otro. pero ayer hizo frío Estamos en verano. sin embargo. sin embargo. antes bien ayer hizo frío Este verano está haciendo calor. ayer hizo frío. Las principales conjunciones adversativas que pueden formar una oración coordinada adversativa son los siguientes: pero. sino que. no obstante. no obstante ayer hizo frío Estamos en verano. ayer hizo frío Estamos en verano. sino que ayer hizo frío Estamos en verano. más ayer hizo frío No ha acabado el verano. por lo demás… Algunos ejemplos de frases coordinadas adversativas para comprenderlas mejor: Estamos en verano. excepto. antes. Por lo demás.ambos una relación de oposición.

pero se escriben distinto y significan distinto. V. que es necesario estar familiarizados con ellas para escribirlas correctamente. para esto. conjunto de cosas. 3.1. Vaca: hembra del toro. riguroso. cruel.” Son palabras que suenan igual pero se escriben diferente. titubear.A nuestro gato le gusta cazar ratones. . Bacante: sacerdotisa de Baco.2 HOMÓFONAS CON C. Baca: parte superior de un carruaje. destinada a los equipajes. deberás fijarte en su significado. Bacía: vasija que utilizaban los barberos para remojar la barba.3. HOMÓFONAS “B. PALABRAS HOMÓFONAS Las palabras homófonas son aquellas que tienen el mismo sonido. Vacilo: de vacilar. Acerbo: áspero. S y Z . Vacía: desocupada. Vacante: empleo o cargo no ocupado. Ejemplo: Tubo (objeto cilíndrico hueco) Tuvo (del verbo tener) En nuestro español existen muchas palabras homófonas. sin contenido. dinero que se juega en común. 3. Acervo: montón. Bacilo: bacteria. mujer ebria y descocada. En este caso: 12 .Ellos dijeron que en febrero se iban a casar .

Trampa. Haz. En este ejemplo: Caso. En este ejemplo: coser con s (unir con hilo). Del verbo haber. cocer con c (preparar alimentos por medio del fuego). Acontecimiento. Grasa de origen animal. circunstancia. En este ejemplo: Has. Parte lateral de la frente. alimento para engordar. Otras palabras homófonas con c. s. 13 . -El pescador compró el cebo para los peces. En este ejemplo: Sebo. -Cuando has hecho tal travesura ni siquiera lo has pensado. el ajedrecista se toca la sien. Cien. -El caso de la torta extraviada nunca pudo ser resuelto. Cebo. Número 100. -La bruja mezcló los ingredientes dentro del cazo. -Al concentrarse. z. Cazar con z (perseguir una presa con el objetivo de atraparla). En este ejemplo: Sien. -Un siglo tiene cien años. -Papá me pidió que pusiera a cocer los frijoles. -El abuelo tenía que coser los botones. -Haz lo que te digo / El campesino formó un haz de leña. Del verbo hacer / Manojo.Casar con s (contraer matrimonio). -Los carniceros venden el sebo a los fabricantes de jabones.

3 Otra técnica. Esta técnica consiste. 4. Por su parte. Evidentemente. básicamente.1 TÉCNICA DE LECTURA POR SUBRAYADO TELEGRÁFICO Esta técnica consiste. aquello que es importante y relevante en el texto. plasmándolas gráficamente en un esquema. en elaborar un esquema para ordenar lógicamente la lectura según dos criterios: a) la sucesión de ideas expuestas por autor en el texto y b) la importancia de las mismas. generalmente. una manera de ordenar las ideas centrales retenidas a lo largo de la actividad lectora. los sustantivos y los verbos (si se eliminan estas palabras el sentido del párrafo queda destruido o afectado grandemente). fundamentalmente. más flexible al momento de "escribir la lectura". estas palabras son. las palabras con sentido pleno transportan las ideas fundamentales del autor.Cazo. en diferenciar dos tipos de palabras a lo largo de la lectura del texto: a) las "palabras de significado pleno" y b) las "palabras de enlace". las subdivisiones que incluyan las partes principales anteriormente señaladas y numerarlas. ¿QUÉ TÉCNICAS DE LECTURA CONOCES? IDENTIFICALAS Y DA EJEMPLOS PRACTICOS. expresadas en las oraciones y los párrafos. • Determinar • Determinar las partes o divisiones principales del texto (aquellas que se conectan directamente con la idea central del texto) y numerarlas según su orden de aparición. las subdivisiones son de primer o segundo grado según la organización textual. La aplicación de esta técnica da como resultado una gran precisión y mayor velocidad en la lectura. Los esquemas de comprensión que develan la "estructura conceptual del texto"[2] deben seguir los siguientes pasos para su elaboración: • Incluir un título para el escrito a ser esquematizado. Vasija metálica. 4. TÉCNICA DE LECTURA CONCEPTUALES MEDIANTE ELABORACIÓN DE MAPAS 4. los elementos accesorios vendrán determinados por las palabras de enlace. de forma semiesférica y con mango. 14 . es decir. mediante el subrayado de las palabras con significado pleno. es la elaboración de mapas conceptuales con el objetivo de comprender la información codificada en un escrito. 4. se procede a leer analíticamente seleccionando y destacando.2 TÉCNICA DE LECTURA MEDIANTE ELABORACIÓN DE ESQUEMAS La elaboración de esquemas de comprensión de textos[1]es una forma de representación escrita de la organización de la lectura.

el lector puede representar la forma en que él ha comprendido aquellos conceptos y relaciones contenidos en el texto. organiza y comunica lo que se sabe o lo que se ha aprendido. con este mapa se dibuja. básicamente un diagrama. Utilizando un "mapa conceptual de comprensión". se representan por palabras-clave a manera de nodos en el mapa.El mapa conceptual puede definirse como un recurso gráfico. que representa un conjunto de conceptos y sus relaciones. 15 . se representan por la unión de nodos mediante líneas y palabras-enlace en el mapa. El mapa conceptual se realiza mediante un sistema de nodos y ligas que comprende 3 elementos: • • Conceptos: imágenes mentales o ideas evocadas por las palabras (acontecimientos u objetos). se anotan sobre las líneas que unen los nodos. Proposiciones: Son la unión de dos o más conceptos. • Palabras-enlace: Son palabras que unen los conceptos y señalan el tipo de relación que existe entre ellos. escribe.

la del esquema y una que cada vez toma mayor fuerza el mapa conceptual. se escriben diferente y poseen significado diferente. después del Chino mandarín y seguida del inglés. 16 . Son muchas las técnicas de lectura que se emplean a diario. orales o escritos.CONCLUSIÓN Nuestra lengua. siendo las más usuales aquellas que emplean b/v. el cual está enriquecido por muchas culturas. entre otras. latina. griega. entre las más conocidas está la del subrayado. Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual. llegando a considerarse la segunda lengua más hablada del mundo. es uno de los idiomas más complejos y hermosos del mundo. el español. con el correr del tiempo ha ido perfeccionándose y por consiguiente se ha extendido a nivel mundial. las cuales contribuyen a acrecentar la interpretación y comprensión de textos. árabe. están unidos a través de nexos o coordinantes que contribuyen a realizar discursos coherentes y con sentido que permiten comunicarnos mejor y por ende transmitir lo que pensamos. Las diferentes oraciones que integran los textos. las cuales con su aporte poco a poco. s/c/z. a asimilar con mayor rapidez la información y por ende dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

answers.com/origen-y-evolucion-del-castellano_2.es/lista/los-10-idiomas-mas-hablados-del-mundo-2010-244482/ http://mx.html http://listas.com/doc/17684533/Las-palabras-homofonas http://es.20minutos.scribd.BIBLIOGRAFÍA http://es.com/question/index?qid=20081225134328AAuLM3A http://www.wikipedia.monografias.org/wiki/Oraci%C3%B3n_copulativa http://html.wikipedia.rincondelvago.yahoo.shtml 17 .org/wiki/Oraci%C3%B3n_coordinada http://es.com/trabajos73/tecnicas-lectura-academica-universitaria/tecnicaslectura-academica-universitaria.

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