Carpeta Pedagogica NAYELI

CARPETA
PADAGÓGICA
202 3
44 AÑOS
A ÑO S
4 AÑOS INICIAL
Viv
i
DATOS PERSONALES DEL PRACTICANTE
APELLIDOS:
VARONA SEVEDÒN
NOMBRES:
NAYELI DAYANA
PROGRAMA
EDUCACIÓN INICIAL VII
MODULO
PRACTICA E INVESTIGACIÒN
4 AÑOS INICIAL
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La institución educativa donde realizo mis prácticas profesionales está ubicada :
 Centro educativo: 15016 SAGRADA FAMILIA
 Código modular: 0343111
 Código de local educativo: 412505
 Nro y/o Nombre del servicio educativo: 15016 SAGRADA FAMILIA
 Nivel / Modalidad: Primaria
 Forma de atención: Escolarizada
 Detalle de característica: (Censo educativo 2021) -
 Género de los alumnos: Mixto
 Gestión del servicio educativo: Pública de gestión directa
 Gestión / Dependencia: Sector Educación
 Nombre del director: JUAREZ CASTILLO MIRYAM DEL SOCORRO
 Dirección del local educativo: EL INDIO MZ B LOTE 24.
 Código del centro poblado – UE-MINEDU 114226
 Centro Poblado CASTILLA
 Detalle del área geográfica (2000 Habitantes): URBANA
 Código de ubicación geográfica (DD-PP-DI): 200104
 Nombre departamento: PIURA
 Nombre provincia: PIURA
 Nombre distrito: CASTILLA
 Dirección o Gerencia regional de educación: DRE PIURA
4 AÑOS INICIAL
 Código de DRE o UGEL que supervisa el servicio educativo: 200001
 Nombre de la DRE o UGEL que supervisa el servicio educativo : UGEL PIURA
 Detalle del turno de atención: Mañana
 Detalle de estado del servicio educativo: Activa
 Tipo de la fuente de datos registrada en el censo educativo 2021: 26-08-1964
 Fecha de incorporación al registro de servicios educativos : 26-08-1964
 Fecha de actualización: Año 2022, datos proporcionados por las DRE/GRE y UGEL
4 AÑOS INICIAL
MAPEO
4 AÑOS INICIAL
LEMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4 AÑOS INICIAL
RESEÑA HISTIRICA DE LA INSTITUICIÓN
EDUCATIVA
4 AÑOS INICIAL
VISION Y MISION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN
MISIÓN DEL COLEGIO 15016 SAGRADA FAMILIA:
El colegio 15016 SAGRADA FAMILIA es un colegio Primaria de gestión

Pública de gestión directa donde se promueve y garantiza una enseñanza
creativa, innovadora que ayuda a pensar y producir, para asegurar en los
estudiantes sus opciones profesionales en el futuro, así como cultivar en ellos
virtudes que contribuyan al desarrollo de la región PIURA, provincia PIURA y
el distrito de CASTILLA.
VISIÓN
VISIÓN DEL COLEGIO 15016 SAGRADA FAMILIA:
La visión a futuro del colegio 15016 SAGRADA FAMILIA es lograr ser

una Institución Educativa Escolarizada, acreditada, certificada,
posicionada como una comunidad educativa líder, brindando una
excelente formación integral con alto nivel académico y sólida
formación a los estudiantes de CASTILLA, para que afronten los retos
del futuro y sean agentes de cambio, utilizando tecnología actualizada
junto con personal docente y administrativo altamente
4 AÑOS INICIAL
CALENDIARIO CIVICO QUE SE REALIZA EN EL NIVEL
INICIAL.
08 – DÍA INTERNACIONAL DE LA
MARZO MUJER
15 – DÍA MUNDIAL DE LOS
DERECHOS DEL CONSUMIDOR
17 – DÍA MUNDIAL DEL MAR
21 – DÍA MUNDIAL FORESTAL
22 – DÍA MUNDIAL DEL AGUA
27 – DÍA MUNDIAL DEL TEATRO
01 – DÍA DE LA EDUCACIÓN
02 – DÍA MUNDIAL DEL LIBRO INFANTIL
07 – DÍA MUNDIAL DE LA SALUD
ABRIL
2DO. DOMINGO – DÍA DEL NIÑO
PERUANO
12 – NACIMIENTO DEL INCA GARCILASO
DE LA VEGA
 14 – Día de las Américas
4 AÑOS INICIAL
VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4 AÑOS INICIAL
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E
4 AÑOS INICIAL
JUNTA DIRECTIUVA DE LA APAFA
4 AÑOS INICIAL
INTEGRANTES DEL CONEI.
4 AÑOS INICIAL
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DEL AULA
4 AÑOS INICIAL
PERFIL DE LOS PÁDRES DE FAMILIA.
4 AÑOS INICIAL
PEDRON DE LOS PADRTES DEL AULA.
4 AÑOS INICIAL
PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACIÓN INICIAL
Ser responsable y respetuosa con sus semejantes.
Demuestra una actitud democrática y solidaria.
Demuestra disposición para el trabajo en equipo.
Manifiesta disposición por la innovación y la investigación.
Posee un pensamiento crítico y creativo.
Demuestra equilibrio y madurez emocional.
Manifiesta sensibilidad al cambio social.
Defiende los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
4 AÑOS INICIAL
Demuestra un manejo eficiente de
la Tecnología Educativa.
Es orientadora y facilitadora del
aprendizaje.
Demuestra una actitud adecuada en el trabajo con los niños.
4 AÑOS INICIAL
CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS.
4 AÑOS INICIAL
LISTA DE ESTUDIANTES
DE EL AULA DE 4 AÑOS.
- -
4 AÑOS INICIAL
DATOS DE LOS NIÑOS DEL AULA 4 AÑOS:
N-º DE NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES:
ESTUDIANTE
S
N-º 1
N-º 2
N-º 3
N-º 4
N-º 5
N-º 6
N-º 7
N-º 8
N-º 9
N-º 10
N-º 11
N-º 12
N-º 13
N-º 14
N-º 15
N-º 16
N-º 17
4 AÑOS INICIAL
CUMPLEAÑOS DE LOS NIÑOS:
4 AÑOS INICIAL
PRINCIPOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
4 AÑOS INICIAL
AREAS CURRICULAES Y ENFOQUES
4 AÑOS INICIAL
PLANIFICACIÓN ANUAL:
PLANICICACIÓN A CORTO PLAZO:

4 AÑOS INICIAL
(PROYECTOS - UNIDADES DE APRENDIZAJE)
4 AÑOS INICIAL
4 AÑOS INICIAL
INSTITUCUÓN EDUCATIVA INICIAL.
"SAGRADA FAMLLIA”
4 AÑOS INICIAL
Actividad de aprendizaje N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Título de la actividad: “JUGAMOS A AGRUPAR OBJETOS”

1.2 Aula: 4 AÑOS
1.3 Fecha: 10-10-2023
1.4 Docente: LILI MORE
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas agrupen y comuniquen cantidades utilizando el material concreto.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACIÓN
 Establece relación entre los Relaciona y agrupa
 Traduce cantidades a expresiones objetos de su entorno según diferentes objetos de
Resuelve problemas numéricas. sus características acuerdo a sus características,
Matemática de cantidad  Comunica su comprensión sobre perceptuales y agrupar indicando cantidades.
los números y las operaciones. aquellos objetos similares EVIDENCIA
 Usa estrategias y procedimientos que le sirven para algún fin
de estimación y dejar algunos elementos
sueltos. Que los niños y las niñas
 Usa algunas expresiones comenten a través de sus
que muestra su comprensión representaciones los
cerca de la cantidad, pocos objetos que agruparon,
muchos. indicado cantidades.
III.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS O
MATERIALES
-Saludamos a todos los estudiantes con mucha atención, dándoles la bienvenida e invitándolos a que se
sienten donde ellos crean conveniente. -Cartel de asistencia.
ACTIVIDADES -Registran su asistencia colocando su cartel con su nombre y un punto en el día que estamos. -Cartel del
calendario.
PERMANENTES -Luego hacemos la oración a cargo de un niño o niña, cantamos “El amor de Dios”.
DE ENTRADA -colocamos la fecha, el día y el año - Realizamos el clima, haciendo uso de imágenes (el sol, la nube y -Cartel del tiempo.
8:00-8:20 AM nube que está lloviendo)
-Realizamos el conteo de cuantos niños y niñas asistieron.
-Recordamos los acuerdos de convivencia
Recepción a los niños dándoles la bienvenida. -Materiales de los
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar, dependiendo de los acuerdos planteados en las sectores.
normas de convivencia.
Organización: Los niños deciden en que sector van a jugar, deciden con quien van a jugar, etc.
JUEGO LIBRE Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer “Proyecto
8:20 A 9:20 AM de juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no interviene ni dirige el juego)
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños representan lo que
hicieron: con plumones, crayolas, etc.
En hoja dibuja lo que más les agrado del juego al terminar exponen sus trabajos.
Orden: A través del sonido de una canción los niños guardan sus materiales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Motivación
 Invitamos a los niños a sentarse en asamblea.
INICIO  La maestra realiza el juego” Picazón Dice” utilizando un títere llamado “Picazón”  Títere
 Picazón dice que se agrupen de 2
TIEMPO: 10  Niño
 Picazón dice que se agrupen de 4
MIN  Picazón dice que se agrupen de 6
 Picazón dice que se agrupen por 8
 Una vez agrupados, la maestra pide que cuenten cuantos niños hay en total en cada grupo
 Y se pregunta lo siguiente: ¿Qué hemos hecho? ¿Porque nos agruparnos?
 ¿Para agruparse que tuvieron que hacer?
 ¿Saben que aprenderemos el día de hoy?
 La docente menciona el tema a trabajar el día de hoy: “JUGAMOS A AGRUPAR OBJETOS”
 Luego se les comunica el propósito del tema de hoy que es: “Que los niños y niñas agrupen y
comuniquen cantidades utilizando el material concreto.
Problematización  Cajas
 La docente les comenta a los niños lo siguiente: “Les cuento que ha llegado una amiguita a  Objetos
visitarnos viene desde lejos y está muy triste.
 Titeres
 Ustedes la conocerán ¿Quieren conocer a nuestra amiguita?, Muy bien llamemos todos a nuestra
amiga Pepa.
HOLA chicos cómo están, les cuento que yo estoy muy triste, porque mi mamá me envió agrupar
algunos objetos y no sé cómo hacerlo, ustedes me pueden ayudar y así Aprender juntos,
también le cuento que traje algo que están dentro de estas cajitas. La docente pregunta a los niños.
¿Quieren saber que me trajo?
 Se les muestra lo que contiene la caja primero rápido y luego lento para que todos logren
observar, y le decimos: “Oh! ¡Pepa nos trajo varios objetos!”, ¿Qué objetos serán? ¿Ustedes
DESARROLLO conocen cada uno de estos objetos?
Les planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observaron? ¿Qué debemos hacer para saber
Tiempo:45 min cuántos objetos nos trajo nuestra amiga Pepa?
Escuchamos atentamente a los estudiantes y los felicitamos por sus activas participaciones.
Elaboración de un plan de acción

 La docente les pregunta: ¿Qué tenemos que hacer con todos los objetos que nos trajo nuestra
amiguita Pepa?
 ¿Cómo podemos AGRUPAR los objetos?
 La docente irá anotando las ideas de los niños en la pizarra.
Ejecutar y controlar el plan
 Se les invita a participar a los niños con ayuda de un “tesoro mágico” el cual contiene diferentes
papelitos en blanco y otros con caritas felices, de esa manera cada niño sacará al azar un papelito y
al que le toque una carita feliz será el que participará.
 Se le invita a el estudiante que saque un objeto y se siente y así sucesivamente con todos los niños
hasta que se terminen los objetos.
 Luego, la docente les invita a los niños (as) a observar los objetos que tiene en su mano y para
poder identificar las características y posteriormente se les pide agruparse de acuerdo a el color y
forma de sus objetos
Después se les plantea lo siguiente: ¿Cuántos cuadrados hay? ¿En dónde encontraremos más o
menos?
¿hay muchos o pocos? ¿Cuántos triángulos tenemos? ¿Tendremos muchos, pocos uno o ninguno? Y
así con los diferentes objetos.
 La docente realiza una retroalimentación de una forma divertida, para ello, Picazón les menciona
que Agrupar y contar es muy importante y que también hay otras cosas que podemos agrupar.
 Picazón les pregunta a los niños: ¿Cuáles serán esas cosas?, escuchamos atentamente sus
respuestas.
 Picazón les explica brevemente que “Agrupar muy bueno porque nos permitirá saber cuántas
cosas tenemos, Si son iguales, si tienen el mismo color, tamaño., también se necesita de saber
contar chicos, muchas felicidades ¡ustedes ya saben Agrupar ahora sí ya ayudamos a nuestra
amiga”.
Metacognición:
Se le evaluará a los estudiantes por medio de las preguntas que serán colocadas dentro de una bolsa
mágica, el niño se encargará de sacar las preguntas, la docente leerá en voz alta las preguntas respectivas:  Caja
 ¿Que aprendimos hoy? MÁGICA
CIERRE  ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Les gustó?
Tiempo:15min
 ¿Te pareció fácil?
 ¿Para qué nos sirve contar?
 ¿Para qué les sirve agrupar?
 ¿Dónde podré usar lo que he aprendido hoy?
 ¿Qué más podemos Agrupar?
 ¿Habrá otra forma para aprender a AGRUPAR?
Autoevaluación:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
 Los niños y niñas antes de ingerir sus alimentos se lavan las manos con agua y jabón.
REFRIGERIO Y  Realizan la oración de agradecimiento por los alimentos que van a comer.  Jabón
RECREO  Sacan los alimentos de su lonchera y comen practicando las normas de este momento.  toalla
10:05 A 10:50  Terminan y guardan su lonchera.
AM  Salen al recreo igual se les recuerdan las normas de bioseguridad.  Patio

 Termina el recreo y se van a lavar las manos con agua y jabón.  Juegos
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Establece relación entre los objetos de Relaciona y agrupa diferentes objetos de
EDAD: 4 años su entorno según sus características acuerdo a sus características, indicando
perceptuales y agrupar aquellos objetos cantidades.
similares que le sirven para algo el fin y dejar
N° algunos elementos sueltos.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
• Usa algunas expresiones que muestra
su comprensión cerca de la cantidad, pocos
muchos.
INICIO PROGRESO LOGRADO INICIO PROGRES LOGRADO

O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Actividad de aprendizaje N° 2.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Título de la actividad: “UNA TIENDA DE MI COMUNIDAD”

1.2 Aula: 4 AÑOS
1.3 Fecha: 17-10-2023
1.4 Docente: LILY MORE
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: “Que los niños y niñas clasifiquen y ordenen los diferentes productos de la tienda de nuestra
comunidad.”

EVALUACIÓN
 Ubica objetos en el espacio Ubica y ordena los diferentes
 Modela objetos de forma que se encuentra. productos de acuerdos al espacio
Resuelve geométrica y sus  Utiliza algunas expresiones de la tienda, indicando
Matemática problemas de transformaciones como arriba, abajo, encima expresiones.
forma movimiento  Comunica su comprensión sobre de, debajo de. EVIDENCIA
y localización las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos Que los niños y las niñas
para orientarse en el espacio. comenten a través de sus
representaciones los productos
que ordenaron, indicado
expresiones
MATERIALES
calendario.
Motivación
INICIO  La maestra comunica que el día de o les trajo una caja sorpresa.  imágenes
 La caja contiene imágenes grandes de las tiendas de mi comunidad. La docente ira mostrando las grandes de
TIEMPO: 10 imágenes de la tienda la cual están dividida por sectores o espacios, el cual esta los diferentes
MIN productos de manera ordenada. las tiendas.
 La docente realiza las siguientes preguntas:  Niño
 ¿Qué productos observamos en las imágenes?
 ¿Ustedes conocen esos productos?
 ¿Dónde los vieron?
 ¿Con quién van a la tienda?
¿Saben que aprenderemos el día de hoy?
 La docente menciona el tema a trabajar el día de hoy: “UNA TIENDA DE MI COMUNIDAD
Luego se les comunica el propósito del tema de hoy que es: “ Que los niños y niñas clasifiquen y
ordenen los diferentes productos de la tienda de nuestra comunidad.”
Motivación
INICIO  La maestra comunica que el día de o les trajo una caja sorpresa.  imágenes
 La caja contiene imágenes grandes de las tiendas de mi comunidad. La docente ira mostrando las grandes de
TIEMPO: 10 imágenes de la tienda la cual están dividida por sectores o espacios, el cual esta los diferentes
MIN productos de manera ordenada. las tiendas.
 La docente realiza las siguientes preguntas:  Niño
 ¿Qué productos observamos en las imágenes?
 ¿Ustedes conocen esos productos?
 ¿Con quién van a la tienda?
 La docente menciona el tema a trabajar el día de hoy: “UNA TIENDA DE MI COMUNIDAD
Luego se les comunica el propósito del tema de hoy que es: “ Que los niños y niñas clasifiquen y
ordenen los diferentes productos de la tienda de nuestra comunidad.”
 La docente les comenta a los niños lo siguiente: “Les cuento que hoy nos vino a visitar nuestro  Objetos
amigo “PEPE” y él está muy preocupado.
 Títeres
 Ustedes la conocerán ¿Quieren conocer a nuestro amigo?, Muy bien llamemos todos a nuestro
amigo Pepe.
HOLA chicos cómo están, les cuento que yo estoy muy preocupado, porque yo tengo un atienda
en mi casa y mi tienda está un poco desordenada y no sé cómo poder ordenarla para poder
empezar a vender, ustedes me pueden ayudar y así aprender juntos.
La docente pregunta a los niños. ¿niños ustedes creen que podemos ayudar a nuestro amigo
“PEPE” a ordenar su tienda? Muy bien niños nuestro amiguito nos quiere decir algo más, él nos
dice que trajo su tienda al aula, que bonito que les parece quieren conocer la tienda de nuestro
DESARROLLO amiguito.
 ¡Se les muestra lo que trajo “PEPE” lo colocamos al centro del aula para que los niños puedan
Tiempo:45 min observar la tienda “Oh! ¡PEPE nos trajo su tienda!”, ¿Qué productos nos trajo? ¿Ustedes conocen
cada uno de estos productos?
Les planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observaron? ¿Qué debemos hacer para ayudar a
ordenar los productos? ¿cómo los ubicaríamos?
Escuchamos atentamente a los estudiantes y escribimos en la pizarra sus ideas y los felicitamos
por sus activas participaciones.

 La docente les pregunta: ¿Qué creen ustedes que realizaremos para saber cómo vamos a colocar
los productos que nos trajo nuestro amiguito Pepe?
 Se les invita a participar a los niños con ayuda de una barita mágica.
 Se le invita a el estudiante que se formen en asamblea para que puedan observar los productos,
luego se les pregunta ¿se acuerdan de las imágenes de las tiendas de nuestra comunidad? ¿Como
están los productos? ¿todos estaban junten que podemos ordenar de esta forma la tienda de nuestro
amigo o estaban ordenados? ¿Como estaban ordenados? ¿ustedes creen que los podemos ordenar
de la misma manera?
 Luego, la docente les invita a los niños (as) a observar los productos nuevamente identificar cada
uno de ellos y posteriormente se les pide a los niños que empiecen a ordenar los productos de
forma ordenada de acuerdo a el color y forma de los objetos por sectores. Y se le pegara el nombre
del sector que corresponda
Después se les plantea lo siguiente: ¿Cuántos sectores logramos ordenar? ¿Cada sector tendrá
diferentes productos o serán iguales? ¿cada sector está en el mismo lado? ¿están arriba o abajo?
¿Encima de, debajo de?
 La docente realiza una retroalimentación de una forma divertida, para ello, PEPE les menciona
que ordenar y identificar los productos son importante, porque así cuando vayamos a la tienda ya
sabremos qué productos comprar y también ya sabemos sectores tienen las tiendas y donde están
ubicados cada producto.
 Muy bien amigos Gracias por ayudarme a ordenar mi tienda.
Metacognición:
mágica, el niño se encargará de sacar las preguntas, la docente leerá en voz alta las preguntas respectivas:  Caja
 ¿Que aprendimos hoy? MÁGICA
CIERRE  ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Les gustó?
Tiempo:15min  ¿Te pareció fácil?
 ¿Para qué nos sirve ordenar?
 ¿Para qué les sirve identificar?
Autoevaluación:
REFRIGERIO  Realizan la oración de agradecimiento por los alimentos que van a comer.  Jabón
Y  Sacan los alimentos de su lonchera y comen practicando las normas de este momento.  toalla
RECREO  Terminan y guardan su lonchera.
10:05 A 10:50  Salen al recreo igual se les recuerdan las normas de bioseguridad.  Patio
AM  Termina el recreo y se van a lavar las manos con agua y jabón.  Juegos

• Establece relación entre los objetos de Relaciona y agrupa diferentes objetos de
EDAD: 4 años su entorno según sus características acuerdo a sus características, indicando
perceptuales y agrupar aquellos objetos cantidades.
similares que le sirven para algo el fin y dejar
N NOMBRE DEL ESTUDIANTE algunos elementos sueltos.
°
• Usa algunas expresiones que muestra
su comprensión cerca de la cantidad, pocos
muchos.
INICI PROGRESO LOGRADO INICIO PROGRESO LOGRADO

O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Actividad de aprendizaje N° 3.
III. DATOS INFORMATIVOS
1.5 Título de la actividad: “ORDENAMOS LOS PRODUCTOS DE LA TIENDA”

1.6 Aula: 4 AÑOS
1.7 Fecha: 17-10-2023
1.8 Docente: LILY MORE
IV. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: “Que los niños y niñas ordenen los diferentes productos de la tienda”

EVALUACIÓN
 Establecer relación con los ordena los diferentes productos
 Traduce cantidades a expresiones objetos de su entorno según de acuerdos sus características,
Resuelve numéricas. sus características. indicando expresiones.
Matemática problemas de  Comunica su cooperación sobre  Uso algunas expresiones EVIDENCIA
cantidad. los números y las operaciones. que muestren su compresión
 Usa estrategias y procedimientos acerca la cantidad (muchos
de estimulación y cálculo. pocos) Que los niños y las niñas
comenten a través de sus
representaciones los productos
que ordenaron, indicado
expresiones.
MATERIALES
calendario.
Motivación
INICIO  La maestra comunica que el día de o les trajo una caja mágica.  Productos
 La caja contiene diferentes productos de material concreto, niños como mágica estado muy
TIEMPO: 10  Caja mágica
ocupada no pude ordenar los diferentes productos, pero yo quiero que alguien me ayude a
MIN ordenar, porque así se verá mejor mi tienda.  Barita
 la docente realiza las siguientes preguntas:
mágica.
 ¿Qué productos observamos?
 ¿Ustedes conocen conocían los productos?
 ¿Con quien van a la tienda?
 La docente menciona el tema a trabajar el día de hoy: “ORDNAMOS LOS PRODUCTOS DE
LA TIENDA”
Luego se les comunica el propósito del tema de hoy que es: “ Que los niños y niñas ordenen los
diferentes productos de la tienda de la tienda.”
 La docente les comenta a los niños lo siguiente: “Les cuento que hoy en la mañana mi amigo el  Objetos
pajarito llegó a cantarme algo” y está muy preocupado. El me conto esto:
 Títeres
 ¿Ustedes quieren saber que me conto mi amigo el pajarito? Muy bien les contare.
Él me dijo hola miss Nayeli le cuento que sus niños van a realizar una tiendita, pero ellos están
muy tristes, porque no saben cómo ordenar sus productos y no pueden saber que productos tiene
en su pequeña tienda, ustedes me pueden ayudar.
La docente pregunta a los niños. ¿niños ustedes creen que podemos ayudar?” Muy bien niños
 La maestra les dice que su amigo el pajarito le llevo unas cajitas muy bonitas, ¡y yo les traje
para que las puedan ver!”, ¿Qué observamos? Si las cajas contienen productos ¿Ustedes
conocen cada uno de estos productos?
DESARROLLO Les planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué observaron? ¿Qué debemos hacer para ayudar
a ordenar los productos? ¿cómo los ubicaríamos?
Tiempo:45 min Escuchamos atentamente a los estudiantes y escribimos en la pizarra sus ideas y los felicitamos
por sus activas participaciones.

 La docente les pregunta: ¿Qué creen ustedes que realizaremos para saber cómo vamos a colocar
los productos?
 Se les invita a participar a los niños con ayuda de una barita mágica.
 Se le invita a el estudiante que se formen en asamblea para que puedan observar los productos en
cada mesa, luego se les pregunta ¿Como están los productos? ¿todos estaban juntos? ¿Como
podemos ordenar nuestros productos? ¿En qué mesa tiene más productos? ¿cuántos productos
tenemos en cada mesa muchos o pocos?
 Luego, la docente les invita a los niños (as) a observar los productos nuevamente identificar
cada uno de ellos y posteriormente se les pide a los niños que empiecen a ordenar los productos
de forma ordenada de acuerdo a sus características de los productos y la ira colocando en
nuestras cajas mágica para ordenarlos.
Después se les plantea lo siguiente: ¿Cuántas cajas ordenamos? ¿Cada caja tiene diferentes
productos o serán iguales? ¿cada caja está tiene la misma cantidad? ¿tendrá muchos o pocos?
 La docente realiza una retroalimentación de una forma divertida, para ello el dado mágico. les
menciona que ordenar los productos son importante, porque así cuando vayamos a la tienda ya
sabremos qué productos comprar y en qué lugar están ubicados cada producto. Y además que
también podemos ordenar muchas cosas.
 Muy bien amigos Gracias por ayudarme a ordenar la tienda.
Metacognición:
mágica, el niño se encargará de sacar las preguntas, la docente leerá en voz alta las preguntas  Caja
respectivas: MÁGICA
CIERRE  ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
Tiempo:15min  ¿Les gustó?
 ¿Te pareció fácil?
 ¿Para qué nos sirve ordenar?
Autoevaluación:
REFRIGERIO  Realizan la oración de agradecimiento por los alimentos que van a comer.  Jabón
Y  Sacan los alimentos de su lonchera y comen practicando las normas de este momento.  toalla
RECREO  Terminan y guardan su lonchera.
10:05 A 10:50  Salen al recreo igual se les recuerdan las normas de bioseguridad.  Patio
AM  Termina el recreo y se van a lavar las manos con agua y jabón.  Juegos

 • Establecer relación con los ordena los diferentes productos de acuerdos sus
EDAD: 4 años objetos de su entorno según sus características, indicando expresiones.
características.
 Uso algunas expresiones que muestren
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE su compresión acerca la cantidad
(muchos pocos)
INICIO PROGRES LOGRADO INICIO PROGRES LOGRADO
O O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
EVIDENCIAS:

Carpeta Pedagogica NAYELI

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CARPETA

EDUCACIÓN INICIAL VII

La institución educativa donde realizo mis prácticas profesionales está ubicada :

 Centro educativo: 15016 SAGRADA FAMILIA

 Código modular: 0343111

 Código de local educativo: 412505

 Nro y/o Nombre del servicio educativo: 15016 SAGRADA FAMILIA

 Nivel / Modalidad: Primaria

 Forma de atención: Escolarizada

 Detalle de característica: (Censo educativo 2021) -

 Género de los alumnos: Mixto

 Gestión del servicio educativo: Pública de gestión directa

 Gestión / Dependencia: Sector Educación

 Nombre del director: JUAREZ CASTILLO MIRYAM DEL SOCORRO

 Dirección del local educativo: EL INDIO MZ B LOTE 24.

 Código del centro poblado – UE-MINEDU 114226

 Centro Poblado CASTILLA

 Detalle del área geográfica (2000 Habitantes): URBANA

 Código de ubicación geográfica (DD-PP-DI): 200104

 Nombre departamento: PIURA

 Nombre provincia: PIURA

 Nombre distrito: CASTILLA

 Dirección o Gerencia regional de educación: DRE PIURA

 Nombre de la DRE o UGEL que supervisa el servicio educativo : UGEL PIURA

 Detalle del turno de atención: Mañana

 Detalle de estado del servicio educativo: Activa

 Tipo de la fuente de datos registrada en el censo educativo 2021: 26-08-1964

 Fecha de incorporación al registro de servicios educativos : 26-08-1964

MISIÓN DEL COLEGIO 15016 SAGRADA FAMILIA:

El colegio 15016 SAGRADA FAMILIA es un colegio Primaria de gestión

VISIÓN DEL COLEGIO 15016 SAGRADA FAMILIA:

La visión a futuro del colegio 15016 SAGRADA FAMILIA es lograr ser

 14 – Día de las Américas

Ser responsable y respetuosa con sus semejantes.

Demuestra una actitud democrática y solidaria.

Demuestra disposición para el trabajo en equipo.

Manifiesta disposición por la innovación y la investigación.

Posee un pensamiento crítico y creativo.

Demuestra equilibrio y madurez emocional.

Manifiesta sensibilidad al cambio social.

Defiende los derechos humanos y el equilibrio ecológico.

Es orientadora y facilitadora del

Demuestra una actitud adecuada en el trabajo con los niños.

PLANICICACIÓN A CORTO PLAZO:

1.1 Título de la actividad: “JUGAMOS A AGRUPAR OBJETOS”

1.3 Fecha: 10-10-2023

1.4 Docente: LILI MORE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

Elaboración de un plan de acción

AM  Salen al recreo igual se les recuerdan las normas de bioseguridad.  Patio

INICIO PROGRESO LOGRADO INICIO PROGRES LOGRADO

1.1 Título de la actividad: “UNA TIENDA DE MI COMUNIDAD”

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

Elaboración de un plan de acción

Ejecutar y controlar el plan

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INICI PROGRESO LOGRADO INICIO PROGRESO LOGRADO

III. DATOS INFORMATIVOS

1.5 Título de la actividad: “ORDENAMOS LOS PRODUCTOS DE LA TIENDA”

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

Elaboración de un plan de acción

Ejecutar y controlar el plan

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN