CURRICULO 2023

Julieth Paola Paniza Acosta

U2_Tarea: Taller de aplicación II – PLAN DE CLASES

PLAN DE CLASE

GENERALIDADES

Grado DECIMO Área y/o Asignatura INGLES

Ruben Muñoz
DOCENTE

TIEMPO ESTIMADO 20 HORAS

REFERENTES NACIONALES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDARES COMPETENCIA
(DBA)

 Sostiene conversaciones espontáneas

• Lingüística: Estructura gramatical e
interpretación, producción y clasificación textual.
• Pragmática: Relación y entorno sociolingüístico
• Interpreta y analiza textos descriptivos,
y sencillas acerca de temas que son de
narrativos y argumentativos, empleando variedad
su conocimiento o interés personal o
de estrategias de comprensión de lectura
académico.
adecuadas al propósito y al tipo de texto.
 Distingue información general y
• Escribe resúmenes e informes que demuestran su
específica en textos de opinión y
conocimiento sobre temas de otras disciplinas
discusiones orales y escritos sobre
haciendo uso correcto de las normas verbales en
temas conocidos.
presente y pasado simple y continuo y de los
adjetivos en ingles.
 Intercambia opiniones sobre
situaciones de interés personal, • Expresa en forma oral y escrita textos
escolar o social. espositivos sobre temas de su interés.
 CONOCIMIENTOS – SABERES

Desarrollar la comprensión y la capacidad de expresión en Ingles como media de

PROBLEMAS DEL CONTEXTO
interacción y configurada de conocimiento.

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual

del hablante para comprender mejor lo que
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones dice.
cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral
cuando tengo conocimiento previo del tema. Utilizo las imágenes e información del
Valoro la lectura como un medio para adquirir
contexto de habla para comprender mejor lo
información de diferentes disciplinas que amplían
Identifico conectores en una situación de habla para que escucho.
mi conocimiento.
comprender su sentido.
Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al
Asumo una posición crítica frente al punto de
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en tipo de texto (activación de conocimientos
vista del autor. Valoro la escritura como un medio
conversaciones sencillas. previos, apoyo en el lenguaje corporal y
de expresión de mis ideas y pensamientos, quien
gestual, uso de imágenes) para comprender lo
soy y que se del mundo.
Identifico el propósito de un texto oral. Muestro una que escucho.
actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
Puedo expresarme con la seguridad y confianza
Utilizo variedad de estrategias de
propias de mi personalidad.
Comprendo el sentido general del texto oral aunque comprensión de lectura adecuadas al
no entienda todas sus palabras. propósito y al tipo de texto.
Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y
entonación para hacer mas comprensible lo que
En un texto identifico los elementos que me permiten Analizo textos descriptivos, narrativos y
digo.
apreciar los valores de la cultura angloparlante. argumentativos con el fin de comprender las
ideas principales y específicas.
Comprendo variedad de textos informativos
provenientes de diferentes fuentes. Hago inferencias a partir de la información en
un texto.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN
(Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)

 Responder con acciones a las órdenes impartidas por el profesor u otros estudiantes para un aprendizaje mucho más eficiente y una
participación activa mas completa.
 Desarrollar diálogos o conversaciones para enriquecer la semántica de la expresión y la pronunciación correcta de las palabras.
ESTRUCTURACIÓN
(Desarrollo de Actividades)
 Talleres prácticos de fonética utilizando estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos,
apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para la comprensión de lo escuchado.
 Ejercicios de instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
 Practicas de comprensión lectora, identificación de palabras claves dentro del texto y el punto de vista del autor, asumiendo posiciones
criticas.
 Talleres de complementación gramatical y textual.
 Participación en conversaciones como medio de expresión y explicación de opiniones e ideas sobre temas generales y abstractos.

TRANSFERENCIA
(Actividad para realizar)

1. Interpreta y analiza apropiadamente textos descriptivos, narrativos y argumentativos, empleando variedad de estrategias de
comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
2. Interpreta y analiza textos descriptivos, narrativos y argumentativos, empleando variedad de estrategias de comprensión de
lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
3. Interpreta y analiza algunos textos descriptivos, narrativos y argumentativos, empleando variedad de estrategias de comprensión
de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
4. Se le dificulta interpretar y analizar textos descriptivos, narrativos y argumentativos, empleando variedad de estrategias de
comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
5. Escribe resúmenes e informes que demuestran su gran conocimiento sobre temas de otras disciplinas haciendo uso correcto de
las normas verbales en presente y pasado simple y continuo y de los adjetivos en ingles.
6. Escribe resúmenes e informes que demuestran su conocimiento sobre temas de otras disciplinas haciendo uso correcto de las
normas verbales en presente y pasado simple y continuo y de los adjetivos en ingles.
7. Escribe resúmenes e informes que demuestran algún conocimiento sobre temas de otras disciplinas haciendo uso correcto de las
normas verbales en presente y pasado simple y continuo y de los adjetivos en ingles.
8. Presenta dificultad para escribir resúmenes e informes que demuestran su conocimiento sobre temas de otras disciplinas
 haciendo uso correcto de las normas verbales en presente y pasado simple y continuo y de los adjetivos en ingles.
9. Expresa con propiedad en forma oral y escrita textos expositivos sobre temas de su interés.
10. Expresa en forma oral y escrita textos expositivos sobre temas de su interés.
11. Algunas veces expresa en forma oral y escrita textos expositivos sobre temas de su interés.
12. Se le sugiere practicar las formas para expresar en forma oral y escrita textos expositivos sobre temas de su interés

EVIDENCIAS

A. DESEMPEÑO: Se aprecia la participación espontánea sobre temas de interés utilizando un lenguaje sencillo y una pronunciación inteligible para
lograr una comunicación efectiva, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates y preparados con anterioridad.
B. CONOCIMIENTO: Se valora el enriquecimiento lingüístico y pragmático empleado en la expresión oral y escrita con un vocabulario que le brinde
seguridad y confianza.
C. PRODUCTO: Escribir y sustentar resúmenes e informes que demuestren su conocimiento sobre temas de otras disciplinas en ingles.

RECURSOS

 Diccionario de ingles
 Textos informativos, descriptivos, narrativos, argumentativos y científicos
 Películas
 Grabaciones, CDS
 Filminas
 Gráficos
 Diagramas
 Mapas lenguaje corporal, gestual
 Imágenes
 Diálogos cotidianos
 Conversaciones rutinarias
 Canciones
 Entorno natural y socio lingüístico
 Medios de comunicación
 Grabadora
 Equipos de audiovisuales
 Revistas
 REFUERZO
(Actividades complementarias y análisis de respuestas de estudiantes)
1. Expresa correctamente el futuro con going to, con will, y la forma del futuro continuo 18.
2. Expresa el futuro con going to, con will, y la forma del futuro continuo 19.
3. Expresa ocasionalmente el futuro con going to, con will, y la forma del futuro continuo.

Se evaluará la utilización de estrategias básicas que favorecen el proceso de aprendizaje como: la capacidad de ir
valorando los progresos, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo más y mejor, la incorporación y aceptación del error
EVALUACION
como parte del proceso de aprendizaje; la utilización de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el
uso correcto del diccionario para identificar la acepción adecuada al contexto; el uso de recursos bibliográficos,
informáticos y digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, etc.
.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS.

 MINISTERIO DE ECUACION NACIONAL. Lineamientos Curriculares del Ingles. Edición Magisterio, Santa fe De Bogota, DC 2005.
 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educación y Decreto 1860 de 1994.
 Edición Magisterio, Santa fe de Bogota, DC 2006 SECRETARIA DE EDUCAICON MUNICIPAL. Diseño Curricular por Competencias.
 Ediciones USTA, San José de Cúcuta, 2007 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL.
 Estándares de Ingles. Ediciones Magisterio, Santa fe de Bogota, DC 2007 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA
EDUCACION SUPERIOR.
 Sistemas de Evaluación por Competencias. Ediciones ICES. Santa fe de Bogota, DC. 2006 FIFTH AVENUE PUBLISHERS. Intelligent
English.