EL DCHO A LA FORMACIÓN, AL TRABAJO Y AL

DESARROLLO DE LOS PUEBLOS

UNED
Tema 5
María García Pérez
 LA FORMACIÓN COMO PILAR PARA LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
 Def. Formación:
 designa aquellas actividades y procesos mediante los cuales el hombre debe ser elaborado
a partir de un estado tosco y natural
 Para Honore: es la capacidad de transformar en experiencia significativa los acontecimientos
cotidianos generalmente sufridos, en el horizonte de un proyecto personal y colectivo
 Desde el punto de vista de los DDHH es importante abordar la formación desde
dos enfoques: (ambos deben ir juntos, no pueden ser separados)
 El interior:
 supone una función evolutiva
 hombre se compromete a una evolución (enriquecimiento para generar libertad y autonomía)
 es una dimensión característica de la persona
 La interioridad ayuda a:
 pensar en los demás
 a encontrar su identidad
 a estar a gusto con lo que hace y con lo que le rodea
 a vivir bajo los cánones de la libertad el respeto y la tolerancia
 El exterior:
 directamente enfocada al ambiente laboral y profesional
 Def. : Una metodología sistemática y planificada, destinada a mejorar las competencias técnicas y
profesionales de las personas
 LA FORMACIÓN COMO PILAR PARA LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
 Tiene su base en el derecho a la Educación
 A mediados del siglo XX se positiviza este derecho en Constituciones y
Declaraciones Internacionales.
 Según este derecho, la educación debe orientarse hacia:
 el pleno desarrollo de la personalidad humana
 y del sentido de su dignidad
 El concepto de educación:
 va cambiando y ampliándose adaptándose a las exigencias de la sociedad plural
 debemos pensar en la educación para toda la vida (claves para el progreso en el siglo XXI)
 Dcho a la formación:
 dcho inalienable desde el enfoque interior
 desde el exterior: derecho a trabajar para desarrollar sus capacidades y llevar una vida
digna y participar en el desarrollo de la sociedad como miembro activo
 ha de permitir:
 desarrollar el talento que cada persona lleva dentro
 encaminado a conseguir a un desarrollo interior y exterior
 LA FORMACIÓN COMO PILAR PARA LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
 La igualdad de oportunidades está basada en el principio de igualdad.
 Principio de igualdad desde los derechos humanos
 La Constitución se refiere a la igualdad en tres diferentes sentidos pero relacionados entre
sí :
 1. igualdad como valor superior del ordenamiento jurídico
 2. los poderes públicos promover las condiciones de igualdad
 3. iguales ante la ley, sin que puede prevalecer discriminación
 El principio de igualdad:
 no es un principio descriptivo de la realidad social
 porque no todos tenemos las mismas capacidades
 es una exigencia del pensamiento político contemporáneo
 todos tenemos que ser tratados por igual ante la ley
 nos indica como deben ser los hombres en una sociedad justa
 los límites del principio de igualdad rozan con lo que se llaman los límites naturales
 Dcho a la igualdad:
 Es uno de esos derechos que aún estando positivizado y legislado es uno de los que más
se violan
 Su carácter normativo sostiene que debemos evaluar a las personas como individuos en
vez de amontonarlas simplemente como mujeres y hombres o distintas razas.
 LA FORMACIÓN COMO PILAR PARA LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
 La formación:
 no solo debe formar buenos profesionales y servir para el desarrollo
económico
 ha de estar fundamentada: en el desarrollo humano y social para la
construcción de una sociedad más justa e igualitaria
 Defensa de igualdad de oportunidades y formación:
 La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, septiembre de 1995):
 Se señalan las diferencias existentes entre el hombre y la mujer en materia de
educación y de formación
 Considera esta diferencia como un ataque contra los derechos humanos
 Considera que la comunidad internacional tiene el deber de hacer todo lo posible por
abolir esas desigualdades
 La formación en este siglo ha de ser un proceso dinámico y complejo, que
englobe las dimensiones económicas, políticas, sociales, humanas, ecológicas
y culturales.
 EL TRABAJO COMO DERECHO PARA EL
DESARROLLO PERSONAL E INDIVIDUAL
 Es un derecho social fundamental: constituye la base del orden social y económico
 Delimitación del Concepto, complicado por:
 1. Debido a su naturaleza compleja y multifacético:
 Ya que podemos estar haciendo referencia los aspectos físico-ambientales del trabajo
 2. Depende de la disciplina:
 ya que cada una de ellas lo describiría desde sus fundamentaciones teóricas y empíricas.
 3. En el lenguaje coloquial y en las ciencias sociales se tiende a identificar el trabajo con otros términos, como
empleo, ocupación o puesto.
 4. Desde la perspectiva histórica: el trabajo es diferente según las diversas culturas y épocas históricas
 División entre trabajo manual e intelectual (historia del concepto):
 Aristóteles declaraba el trabajo manual como una actividad innoble
 Platón describía al trabajo manual y al operario como un ser deforme
 Antigüedad griega:
 Se aboga por una vida contemplativa y se rechazaba cualquier actividad manual por indigna y degradante propia de personas
inferiores
 La dedicación al trabajo o al ocio no era cuestión de preferencia sino de derechos políticos.
 La sociedad Griega estaba dividida:
 Los esclavos, artesanos libres y extranjeros: debían de trabajar para subsistir
 Los ciudadanos libres que no tenían que ocuparse de la subsistencia a través del trabajo.
 El ocio era asunto de dignidad y patente de ciudadanía y el trabajo era una ocupación considerada innoble y propia de esclavos
 El cristianismo introduce elementos nuevos:
 Se considera al trabajo de forma similar a como lo hacían los griegos y los romanos
 Añade la creencia de que el trabajo es producto del pecado original (Dios quien castiga al hombre por sus pecados)
 En el marco de la influencia cristiana en el trabajo, con la emergencia del cristianismo protestante comienza a configurarse una
percepción y valoración positiva del trabajo en Occidente.
EL TRABAJO COMO DERECHO PARA EL
DESARROLLO PERSONAL E INDIVIDUAL
 Marx y Weber:
 Reflexionan sobre el papel del trabajo en el desarrollo de la sociedad capitalista
 En la Revolución Industrial:
 el trabajo se convirtió en el medio dominante de adquisición de bienes y
servicios.
 Actualmente se tiende a considerar el trabajo:
 como un instrumento para obtener beneficios económicos
 y como actividad valorada intrínsecamente:
 contribuye a la experiencia personal y el desarrollo del individuo
 Def. derecho al trabajo:
 una aspiración social e individual del trabajador, moralmente válida, dinámica, por
alcanzar un nivel de vida adecuado para él y para su familia
 garantizada por el Estado con acciones de protección y promoción, que permitan
la dignidad del trabajador y su familia, a través de acciones normativas, políticas,
sociales y culturales, que como mínimo aseguren el pleno empleo, estabilidad
laboral, salario justo y condiciones adecuadas de trabajo
 VERTIENTE SOCIAL DEL DERECHO
AL TRABAJO
 Se plasman en lo que se ha llamado derecho laboral:
 Se entiende por derechos laborales al conjunto de normas de obligatorio cumplimiento dirigidas a
regular las relaciones nacidas del contrato de trabajo entre empresario y trabajador
 nace como consecuencia de las malas condiciones de trabajo a las que a lo largo de la historia:
 los esclavos durante la época de la Roma y la Grecia Clásicas
 los siervos durante la Edad Media
 las pésimas condiciones de trabajo durante la Revolución Industrial
 Es por ello que la ley toma posición para lograr equidad
 El estado interviene para proteger a aquellos miembros del cuerpo social que se hallan en situación
de inferioridad y necesitan mayor atención
 Derechos sociales referidos al trabajo:
 El derecho a una justa remuneración
 El derecho a la huelga
 El derecho al descanso
 El derecho a ambientes de trabajo saludables
 El derecho a que sea salvaguardada la propia personalidad
 El derecho a subsidios adecuados
 El derecho a la pensión
 El derecho a previsiones sociales vinculadas a la maternidad
 El derecho a reunirse y a asociarse
 El derecho de la mujer al trabajo
 La protección del menor, el trabajo infantil
 La emigración
 VERTIENTE SOCIAL DEL DERECHO
AL TRABAJO
 La capacidad propulsora de una sociedad orientada hacia el bien común y
proyectada hacia el futuro se mide a partir de las perspectivas de trabajo que puede
ofrecer
 Obstáculos:
 El alto índice de desempleo
 Sistemas de instrucción obsoletos
 Persistencia de dificultades para acceder a la formación y al mercado de trabajo
 Sectores de la población más afectados:
 Jóvenes
 Mujeres
 Trabajadores menos especializados
 Minusválidos
 Inmigrantes
 Ex-reclusos
 Analfabetos
 El Estado:
 debe promover políticas que activen el empelo y favorezcan la creación de oportunidades
de trabajo
 no consiste solo en asegurar directamente el derecho al trabajo de todos los ciudadanos
 ha de respetar la libre iniciativa de las personas secundando la actividad de las empresas,
creando condiciones que aseguren oportunidades de trabajo
EL DERECHO AL DESARROLLO
INDIVIDUAL Y COLECTIVO
 Es un derecho reivindicable por parte de los individuos y de los
pueblos más pobres y oprimidos frente a los más ricos e
industrializados
 Se ha ido desarrollando y perfilando a través de las conferencias
mundiales organizadas por la ONU:
 (4 de diciembre 1986) Se adopto la Declaración sobre el Derecho al
Desarrollo (DDD) que establece: “el derecho al desarrollo es un
derecho humano inalienable en virtud del cual todo ser humano y todos
los pueblos están facultados para participar en un desarrollo económico,
social, cultural y político en el que puedan realizarse plenamente todos los
derechos humanos y libertades fundamentales, a contribuir a ese
desarrollo y a disfrutar de él”
 Es un derecho que no debe estudiarse como un concepto aislado,
independiente de todos los derechos humanos:
 parte de derechos de generaciones anteriores
 promueve una síntesis de otros derechos como el derecho a la paz,
la libertad, la seguridad, la justicia, etc.
 EL DERECHO AL DESARROLLO INDIVIDUAL Y
COLECTIVO
 El derecho al desarrollo posee:
 una dimensión individual y colectiva que han de ir unidas
 debe tenerse en cuenta la satisfacción de las necesidades básicas y humanas
 la alimentación, el agua potable, la vivienda, la salud o la educación
 aunque el modo de satisfacerlas pueda variar según el contexto histórico y cultural
 El desarrollo es un derecho humano que engloba el conjunto de los derechos humanos:
 pone de manifiesto la universalidad, interdependencia e indivisibilidad de dichos derechos
 Objetivos:
 mejorar el bienestar, la dignidad y la calidad de vida de todos los seres humanos
 lograr una mayor igualdad económica y social atendiendo especialmente a las necesidades de los
individuos y grupos más vulnerables
 Igualdad social respetando la diversidad cultural
 el logro de una paz justa
 objetivo principal: debe estar basado en la dignidad de la persona y en la participación activa de los
individuos y colectividades, en el pleno ejercicio de los derechos humanos y las libertades civiles, sin
ningún tipo de discriminación
 Los poderes públicos y privados:
 deben ser controlables y fiscalizables por medios democráticos
 deben rendir cuentas de sus actividades de manera transparente
 Debe ser sostenible
 Es un desarrollo que va mucho más allá de lo puramente material, abarcando consideraciones
sociales
EL DERECHO AL DESARROLLO
INDIVIDUAL Y COLECTIVO
 Antecedente:
 durante los años 60 y 70
 la exigencia de un Nuevo Orden Económico Internacional (NOEI)
 propósito de lograr un intercambio económico y comercial más equitativo
 Exige a la comunidad internacional el deber:
 de no obstaculizar el proceso de desarrollo de los países en vías de desarrollo
 de cooperar e impulsar activamente dicho proceso
 El motor de dicha cooperación lo constituye la Asamblea General de las
Naciones Unidas:
 foro de debate
 los países del Tercer Mundo disponen de una representatividad a la hora de votar
y tomar decisiones
 El derecho al desarrollo presenta una doble versión:
 como un derecho
 como un deber.
EL DERECHO AL DESARROLLO
INDIVIDUAL Y COLECTIVO
 La cooperación para el desarrollo de los pueblos ha
tenido históricamente tres referentes:
 1. cooperación para el crecimiento económico
 vinculado al crecimiento productivo
 2. el crecimiento económico con equidad social
 es preciso distribuir para atender a las necesidades básicas de todos
los ciudadanos
 3. como proceso de expansión de las capacidades humanas
 tanto individuales como comunitarias
 El principio de condicionalidad ha sido sustituido por el principio de
responsabilidad compartida
 La educación y la formación como base para
el desarrollo de los pueblos
 Dos aspectos importantes para el desarrollo de los pueblos:
 la educación (la vertiente interna o ética desde la educación)
 la formación:
 Desde un punto de vista individual, para el perfeccionamiento del hombre,
 Desde enfoque social para el progreso social
 La formación tiene dos dimensiones:
 la dimensión individual
 se busca el perfeccionamiento del hombre como persona en su vertiente tanto
interna como externa
 la dimensión social
 se busca y se contribuye al desarrollo de los pueblos
 Se observa que debido a la presión del progreso técnico y la
modernización se da en la mayoría de los países una demanda de
formación con fines económicos
 El derecho a un medio ambiente sano
 Tras la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Río de
Janeiro, 1992):
 el derecho al desarrollo adquiere una nueva dimensión
 la de sostenibilidad
 consiste en que el modelo de desarrollo garantice no sólo el bienestar de las generaciones presentes
sino también el de las futuras, y a ser posible, lo mejore, lo cual exige un uso racional de los recursos
naturales
 H ha dejado de ser un mero espectador para convertirse en transformador activo
 Responsable de sus acciones: peligro el futuro de la vida en la Tierra
 Consecuencias sobre el medio ambiente:
 disminución de la capa de ozono,
 destrucción de la amazonia y de otros bosques húmedos tropicales,
 arrasamientos forestales por la lluvia ácida y los incendios,
 contaminación de la biosfera que provoca la extinción de numerosos especies animales y vegetales
 y el cambio del clima
 Urge la creación de una mayor conciencia mundial a cerca de la importancia de un medio ambiente
 El derecho al medio ambiente sano responde a una doble exigencia:
 la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes y futuras
 la consecución de unos logros económicos que permitan a los seres humanos una existencia
adecuada a su dignidad.
 El deterioro ambiental se origina en el estilo de vida del mundo moderno
 Es importante educar desde la conservación de los bienes públicos, la preservación de los espacios
naturales, la conservación de las especies, la contaminación del agua y los suelos