FICHA: PRESENTACIÓN DE PRODUCTO FINAL

CONSIGNA:
- La experiencia educativa emerge de la implementación del plan de desarrollo curricular
(PDC).
- Registra tu experiencia educativa, en función a las consignas para la elaboración del Producto
Final, tomando en cuenta la siguiente estructura:

1. Ciclo Formativo: Nombre del Ciclo Formativo:

EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS CON ENFOQUE TECNOLÓGICO
Nombre del Curso al que responde la experiencia educativa:
“MARKETING DIGITAL PARA EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS”
2. Título de la MARKETING DIGITAL
Experiencia
educativa
(Producto):
3. Datos Departamento: La paz Distrito Educativo: Luribay
Referenciales: Centro Educativo: Técnico Humanístico Bravo
Nivel: Inicial Primaria Secundaria X Superior

Nombre del/los Participante/s: Docente y estudiantes

Nombre del facilitador/a: Edil Flores Yujra

4. Población Estudiantes y padres de familia

Beneficiaria:
5. Presentación: En la unidad Educativa Bravo se realizó la experiencia comunitaria con los
estudiantes para los emprendimientos productivos de acuerdo a la lluvia de ideas
de las y los actores de la comunidad educativa.
6. Objetivo y/o Desarrollar habilidades emprendedoras e individuales para fortalecer los
propósito: conocimientos de las y los estudiantes a través de las vocaciones y potencialidades
productivas por medio de las redes sociales con la ayuda de las tecnologías.
7. Recursos: Cámara fotográfica, teléfono móvil, laptop, calculadora
Hojas bon, tijeras, scochs, colores, marcadores
Humanos: estudiantes de la Unidad Educativa “Bravo”
Económicos:
Fondos propios
8. Desarrollo de la FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADESAMENAZAS •
Experiencia •
educativa:
•
•
•
•

Primer momento- Análisis de la realidad (diagnóstico o FODA):

 Producen su
Insuficiente en
Mercados con alto Competidores en la
propia materia nivel crecimiento en producción de los -
prima en el tecnológico el consumo de productos del Valle. Anál
contexto de productos isis
Bravo. orgánicos. de la
Clima adecuadoFalta de inversiónEl incremento de laDesastres naturales. reali
para la económica. producción dad
producción de ecológica. educ
productos de ativ
la comunidad. a:
Constante Falta de
El negocio no se -Fenómenos las y
capacitación herramientas encuentra climatológicos. los
para los alternativas saturado en el-Escases del agua acto
productores para la contexto. res y
del contexto. producción. los
invol
ucrados de la comunidad educativa tiene potencialidades para los emprendimientos
en una determinada producción.
-Identificación del problema: la falta de producción y elaboración de los alimentos
saludables para la población.
-Descripción y análisis de los actores involucrados: las y los estudiantes, padres de
familia y población de la comunidad de Bravo tienen muchas necesidades para un
consumo variado con los productos del contexto.
• Segundo momento: Concreción curricular

-Desarrollo de la experiencia: inicio, desarrollo y cierre

En la Unidad Educativa Bravo se inicio el curso con los estudiantes de diferentes
niveles de formación para fortalecer la reciprocidad y al mismo tiempo identificar
los posibles emprendimientos de negocio generando ideas y de esa forma realizar
una idea de negocio con la participación comunitaria.
• Tercer momento: Resultados

Los actores en la comunidad educativa perciben de gran impacto para generar

nuevas propuestas educativas de esa manera fortalecer las potencialidades de las y
los involucrados.
-Retos planteados a partir de la experiencia.
-Generas espacios de capacitación y talleres de fortalecimiento sobre temas de
emprendimientos productivos.
- generar ideas de negocio de acuerdo a la producción del contexto.
Realizar el manejo de las herramientas tecnológicas para ofertar productos.
9. Conclusiones y Conclusiones. - Se llegó a las siguientes conclusiones, realizar micro
Recomendacione emprendimientos de negocio en trabajo comunitario fortaleciendo los principios de
s: la comunidad.
Recomendaciones. - disponer de más tiempo para temas de gran magnitud.

PRODUCTO DEL 3ER CURSO

PLAN DE ACCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS

A partir de la experiencia:

• 1er curso:” IDEAS Y PLAN DE NEGOCIOS PARA EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS”

• 2do curso: “MARKETING DIGITAL PARA EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS”
 Elaborar un plan de acción de proyectos de emprendimientos productivos que es un
documento que establece los pasos, las actividades, los recursos y los responsables
para llevar a cabo un proyecto que genere un beneficio económico o social.

Para planear en un PDC, es decir, una sesión en línea en tiempo real con los estudiantes, donde
muestren, exponga, exhiban y demuestren el producto de su emprendimiento se puede seguir
la siguiente estructura:

• Inicio:

Acorde al PAT (plan anual trimestralizado) y los contenidos curriculares se hizo la

adaptación curricular con el ciclo de UNEFCO con el curso denominado, “MARKETING
DIGITAL PARA EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS” con el objetivo de fortalecer y
emprender productos mediante el uso de herramientas digitales con desafíos de hacer
una buena difusión y ofrecer los productos mediante las redes sociales con la
utilización de las aplicaciones superinteligentes haciendo la difusión, al iniciar
realizamos lluvia de ideas para valorando y rescatando los conocimientos previos
mediante la participación de los actores e involucrados en la comunidad educativa.

• Desarrollo:
En el desarrollo del contenido, “MARKETING DIGITAL PARA EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS” primeramente se hace una organización de acuerdo al PLAN DE
DESARROLLO CURRICULAR, con las y los estudiantes para poder desarrollar las
actividades propuestas para ello es muy necesario hacer conocer sobre la importancia
para emprender y ofrecer los productos mediante las redes sociales. En este aspecto
ha sido muy necesario aclarar las dudas e inquietudes de las y los estudiantes para que
haya un mejor producto, para captar y que la clase sea activadora. Motivadora
trabajamos la clase con dinámicas de juegos que activan al estudiante eso nos facilitó
bastante para que los estudiantes tengan su propia creatividad en el proyecto de
marketing digital y con la ayuda de los teléfonos móviles, Tablet y computadoras y
hubo una mejor comprensión.

• Cierre:

En este aspecto es muy esencial resaltar los puntos y actividades más sobresalientes ya
que los estudiantes fueron muy fortalecidos por la clase de “MARKETING DIGITAL

PARA EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS” ya que es de gran importancia y utilidad los

 medios tecnológicos en nuestra cotidianeidad, el uso de las aplicaciones
superinteligentes se ha convertido de importancia universal porque gracias a ella
podemos facilitar muchos proyectos y al mismo tiempo cabe destacar los logros más
relevantes en el desarrollo del contenido, de acuerdo a los puntos planteados y
trabajos designados se obtuvieron los importantes aspectos de acuerdo a los objetivos
propuestos,

Un ejemplo de un plan de acción de un proyecto de emprendimiento productivo para

desarrollar una clase sincrónica es el siguiente:

Actividad Descripción Recurso Responsable Tiempo

“MARKETING DIGITAL
PARA EMPRENDIMIENTOS Como recurso se
PRODUCTIVOS”, se utilizaron las
trabajará con el uso de las presentaciones de
herramientas tecnológicas diapositivas para que
que nos facilitaran a haya una mejor
desarrollar los contenidos comprensión,
determinados. con el
también se usó
objetivo de fortalecer y
emprender productos tablet y
mediante el uso de computadoras.
herramientas digitales
con desafíos de hacer una
Inicio

buena difusión y ofrecer Maestro:

los productos mediante Jhonny 4
las redes sociales con la Carrillo sesiones
utilización de las Canaviri
aplicaciones
superinteligentes
haciendo la difusión, al
iniciar realizamos lluvia de
ideas para valorando y
rescatando los
conocimientos previos
mediante la participación
de los actores e
involucrados en la
comunidad educativa.
 “MARKETING DIGITAL
PARA
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS”
primeramente se hace
una organización de
acuerdo al PLAN DE
DESARROLLO
CURRICULAR, con las y
los estudiantes para
poder desarrollar las
actividades propuestas
para ello es muy
necesario hacer
conocer sobre la
importancia para
emprender y ofrecer
los productos
mediante las redes
Desarrollo

sociales. En este Como recurso se

aspecto ha sido muy utilizaron las
necesario aclarar las presentaciones de
dudas e inquietudes de diapositivas para Docente y
que haya una mejor estudiantes
las y los estudiantes
comprensión,
para que haya un
también se usó
mejor producto, tablet y
trabajamos la clase con computadoras.
dinámicas de juegos
que activan al
estudiante eso nos
facilitó bastante para
que los estudiantes
tengan su propia
creatividad en el
proyecto de marketing
digital y con la ayuda
de los teléfonos
móviles, Tablet y
computadoras y hubo
una mejor
comprensión.
fueron muy
fortalecidos Recursos auditivos.
“MARKETING DIGITAL Recursos mixtos.
PARA Docente y
Recursos 20 min
EMPRENDIMIENTOS estudiantes
experimentales.
PRODUCTIVOS” ya que
Cierre Recursos tecnológicos.
es de gran importancia
y utilidad los medios Recursos gráficos.
 tecnológicos en
nuestra cotidianeidad,
el uso de las
aplicaciones
superinteligentes se ha
convertido de
importancia universal
porque gracias a ella
podemos facilitar
muchos proyectos y al
mismo tiempo cabe
destacar los logros más
relevantes en el
desarrollo del
contenido, de acuerdo
a los puntos
planteados y trabajos
designados se
obtuvieron los
importantes aspectos
de acuerdo a los
objetivos propuestos,
Con la implementación
del contenido
“MARKETING DIGITAL
Evaluación del
PARA documentos, Docente y
proyecto de
EMPRENDIMIENTOS entrevistas,encuestas, estudiantes
emprendimiento
PRODUCTIVOS” es muy observaciones,
esencial para lograr cuestionarios y
proyectos que diálogos.
beneficien a obtener
mayores alcances en
los emprendimientos
productivos y ser
exitoso con el huso de
herramientas
tecnológicas digitales

ACTIVIDADES

• Articular en un PDC plan de Desarrollo curricular con el curso de PLAN Y EVALUACIÓN

DE PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA
TIEMPO: 4 SESIONES
AÑO DE ESCOLARIDAD: 1RO DE SECUNDARIA
MAESTRO: JHONNY CARRILLO CANAVIRI
DIRECTOR (A): ELDA LEA MAMANI NINA
UNIDAD EDUCATIVA: “BRAVO”
TRIMESTRE: SEGUNDO

OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos habilidades emprendedoras y personales, para fortalecer los conocimientos a través de tecnologías, a partir de las
vocaciones y potencialidades productivas, para la generación de ideas y negocios innovadoras en la comercialización digital y la
puesta en marcha de emprendimientos productivos en la comunidad de Bravo.

CONTENIDOS:
➢ Idea de negocio
ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA. - Laptop HACER
➢ Dinámica activadora sobre - Teléfono móvil Realizamos actividades grupales
el contenido durante 5 experimentales y recreativas, sobre
- Cámara fotográfica ideas de negocio.
minutos. - Calculadora
➢ Identificamos los productos SABER
del contexto mediante la - Hoja Bon − Valorar la idea de negocio de
lluvia de ideas. - Marcadores cada grupo de trabajo.
➢ Generamos ideas de - Escoshs SER
negocio con la participación - Tijera Fortalecemos el valor de la
de las y los estudiantes. responsabilidad en las familias, en
- Traza línea
TEORÍA el trabajo grupal y el análisis del
- Pegamento
➢ Escribimos, anotamos los contenido (IDEAS DE NEGOCIO).
títulos de las ideas de
DECIDIR
negocio.
Poner en práctica todo lo
➢ Elaboración del FODA y aprendido y tomar conciencia sobre
exposición por grupos de el tema idea de negocio.
trabajo grupal.
VALORACIÓN
- Reflexionamos en el aula la
fortaleza y la potencialidad de
ideas de negocio.
PRODUCCIÓN
Generar cuadros didácticos
sobre la idea de negocios
PRODUCTO:
Elaboración de título de negocio por equipos de trabajo grupal.
BIBLIOGRAFÍA
Fuente propia.
________________________________
Prof. Jhonny Carrillo Canaviri
CI. 6880279 LPZ