5° Grado

EPT

NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024

EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO

Nombres y apellidos : _________________________________

Grado y sección : _________________________________

Fecha de aplicación : _________________________________

“Utilizamos diversos medios digitales para promocionar nuestros productos
aprovechando el auge del comercio electrónico” SECUNDARIA – EPT
5 ° Grado

PRESENTACIÓN

Estimada y estimado docente del área de Educación para el Trabajo:

Este fascículo tiene como propósito plantear ejemplos de situaciones significativas que permitan
recoger evidencias a partir del desempeño de las y los estudiantes. Estas situaciones
significativas son una propuesta que la o el docente puede adecuar según las características de
sus estudiantes para diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias. Así también, el
docente podrá generar sus propias situaciones significativas si lo considera conveniente de
acuerdo con su contexto, necesidades o problemas que genere oportunidad de emprender
de manera económica o social.
Cabe recordar que el año lectivo 2023 se trabajó de manera presencial en la cual se logró trabajar
las 5 etapas del proyecto de emprendimiento, logrando así la competencia. Se desarrolló la
metodología del Design Thinking y Lean canvas y otros logrando movilizar las 4 capacidad del
área para el logro de la competencia. En esta oportunidad se plantea trabajar una experiencia que
los estudiantes identifiquen una problemática a partir de allí empiecen su emprendimiento
trabajando la metodología del Design Thinking y Lean Canvas.

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“Utilizamos diversos medios digitales para promocionar nuestros productos
aprovechando el auge del comercio electrónico” SECUNDARIA – EPT
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Utilizamos diversos medios digitales para

promocionar nuestros productos aprovechando
el auge del comercio electrónico””
(VII CICLO- 5° grado)

a) Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

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aprovechando el auge del comercio electrónico” SECUNDARIA – EPT
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b) Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada.

Para diseñar esta situación significativa se ha tomado como referencia los estándares de
estas competencias para el ciclo VII de la Educación Básica Regular:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente

información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para
generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.

El objetivo de esta situación significativa es identificar el nivel de desarrollo actual de cada

estudiante en relación con la competencia involucrada.

Por ello, en el caso de estudiantes que iniciarán el quinto grado de secundaria, nos
debemos centrar la atención en verificar si lograron o no lo que plantea el estándar de este
ciclo.

Lo importante es que las y los estudiantes pongan en práctica sus competencias en el nivel
que hayan alcanzado para identificar los logros y los aspectos a fortalecer en cada uno de
ellos para la mejora de sus aprendizajes. Desde luego, podemos adaptar, adecuar o
contextualizar esta situación de acuerdo con las características y situación de contexto de
las y los estudiantes que tengamos a cargo.

c) Situación significativa propuesta a las y los estudiantes.

A raíz de Ia recesión económica en nuestro país, muchas empresas despidieron a muchos
trabajadores, el sector que más está sufriendo son Ias Pymes, el peruano como creativo e
innovador que es a iniciado emprendimientos que Ies permita autogenerarse su propio
empleo, pero sus ventas no son de Ias mejores ya que su producto o servicio es poco
conocido en su distrito, es decir falta hacerse conocido hoy en día en donde todo eI mundo
utiliza eI celular o tableta para informarse de todo cuanto concerniente a sus actividades

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¿Cómo podemos ayudar a Ios emprendedores de nuestro distrito a hacerse conocido y así
mejorar sus ventas?
Después de leer esta situación, plantee las siguientes preguntas:

 ¿Cómo ha repercutido eI poco uso de Ios recursos tecnológicos de

comunicación para mejorar Ias ventas de nuestros emprendedores de
nuestra comunidad?
 ¿Qué prototipos podemos elaborar para promover eI uso de plataformas
digitales de costos y gratuitas para hacer conocido nuestro producto o
servicio y mejorar nuestras ventas?
 ¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking y Lean Canvas
para generar solución a la situación presentada?

Luego, invite a las y los estudiantes a:

 Reflexionar sobre la situación y las preguntas.
 Escribir sus respuestas.
 Compartir sus respuestas.
d) ¿Qué evidencias producirán las y los estudiantes a partir de esta situación
significativa?
A lo largo de esta situación significativa, iremos obteniendo de cada estudiante las
siguientes evidencias (producciones o actuaciones):
Evidencia (Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social): Según la
situación leída, realizarás una serie de actividades que te permitirán desarrollan las 5
fases del Design Thinking empleando la técnica pertinente y el Lean canvas por el
estudiante y responden las siguientes preguntas en base a la situación presentada:
¿Cómo ha repercutido eI poco uso de Ios recursos tecnológicos de comunicación
para mejorar Ias ventas de nuestros emprendedores de nuestra comunidad?, ¿Qué
prototipos podemos elaborar para promover eI uso de plataformas digitales de
costos y gratuitas para hacer conocido nuestro producto o servicio y mejorar
nuestras ventas?, ¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking y Lean
Canvas para generar solución a la situación presentada?
Analizaremos los siguientes criterios:
 Explica el reto o desafío que se pretende realizar
 Identifica y aplica técnicas para empatizar
 Identifica y aplica técnicas para definir el problema

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 Identifica y aplica técnicas para idear alternativas de solución

 Identifica y aplica técnicas para concretizar la idea - prototipar
 Identifica y aplica técnicas para evaluar el prototipo.
 Identifica y aplica los 9 lienzos de la metodología del Lean Canvas

e) ¿Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situación significativa

planteada?
Una vez que ha verificado que las y los estudiantes comprenden la situación, el producto y
los criterios con los que este será evaluado, oriente a las y los estudiantes a desarrollar
una serie de actividades que les permita aplicar las cinco fases de la metodología del
Design Thinking y Lean Canvas que permita dar solución al desafío planteado.
A continuación, le sugerimos algunas de ellas.
 Selecciona un desafío de acuerdo con la situación presentada.
 DesarroIIa cada una de las fases del Design Thinking y técnicas.
 De acuerdo con el desafío planteado desarrollada cada una de las fases de la
metodología del Design Thinking.
 De acuerdo con lo trabajado en el Design Thinking elaborar la metodología de Lean
Canvas (hipótesis)
Desempeños:
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios
de su entorno al empatizar acerca diversos medios digitales para promocionar nuestros
productos a partir de su campo de interés acerca de prototipos que podemos elaborar
para difundir oportunidades de emprender e a través de diferentes medios empleando
técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra
información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y
problemas.
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios
de su entorno para definir el problema e ideamos alternativas acerca diversos medios
digitales para promocionar nuestros productos a partir de su campo de interés acerca
de prototipos virtuales para comunicar oportunidades de emprender a través de
diferentes medios empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.
Organiza e integra información reconociendo patrones entre los factores de esas
necesidades y problemas.

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 Selecciona procesos de producción de un bien o servicios y las representa a través de

prototipos y metodología del Lean Canvas acerca diversos medios digitales para
promocionar nuestros productos pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas.
Es responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
aplica normas de seguridad en el trabajo.

 PLANTEA TU DESAFIO DE ACUERDO LA SITUACIÓN PRESENTADA.

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 FASES Y TÉCNICAS DEL DESIGH THINKING

FASES DEL DESIGN
DESCRIPCIÓN Y TÉCNICAS
THINKING

FASE EMPATIZAR

FASE DEFINIR

FASE IDEAR

FASE PROTOTIPAR

FASE EVALUAR

Plantea bien el desafío y reconoce las fases y las técnicas pertinentes del Design Thinking y
el nombre de cada bloque del lienzo Lean Canvas, la información que te ayude a responder
las preguntas planteadas en la situación significativa. Recuerda que la pregunta esencial es:
:¿Cómo ha repercutido eI poco uso de Ios recursos tecnológicos de comunicación
para mejorar Ias ventas de nuestros emprendedores de nuestra comunidad?, ¿Qué
prototipos podemos elaborar para promover eI uso de plataformas digitales de costos y
gratuitas para hacer conocido nuestro producto o servicio y mejorar nuestras ventas?,
¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking y Lean Canvas para generar
solución a la situación presentada?
Pueden plantear a las y los estudiantes preguntas de andamiaje que les ayude a elaborar el
desafío y completar el cuadro:

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 ¿Cómo podemos utilizar diversos medios tecnológicos para promocionar nuestros

productos y mejorar sus ventas?
 ¿Qué es la metodología del Design Thinking y Cuántas fases tiene?
 ¿Qué técnicas conoces por casa fase del Design Thinking?
 ¿Cómo completamos Ias hipótesis de bloques deI lienzo Lean Canvas?
f) EJEMPLOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A continuación, les presentamos un ejemplo de la evidencia esperada a partir de esta
situación significativa. Estas evidencias estarán acompañadas de un análisis que nos
permitirá reconocer los logros de la y el estudiante, así como los aspectos que puede o
necesita seguir mejorando.
Evidencia:

 ¿Cómo ha repercutido eI poco uso de Ios recursos tecnológicos de

comunicación para mejorar Ias ventas de nuestros emprendedores de
nuestra comunidad?
 ¿Qué prototipos podemos elaborar para promover eI uso de
plataformas digitales de costos y gratuitas para hacer conocido nuestro
producto o servicio y mejorar nuestras ventas?
 ¿Cómo aplicamos la metodología del Design Thinking y Lean Canvas
para generar solución a la situación presentada?

Analizaremos los siguientes criterios:

 Explica el reto o desafío que se pretende realizar

 Identifica y aplica técnicas para empatizar
 Identifica y aplica técnicas para definir el problema
 Identifica y aplica técnicas para idear alternativas de solución
 Identifica y aplica técnicas para concretizar la idea - prototipar
 Identifica y aplica técnicas para evaluar el prototipo
 Identifica y aplica Ia metodología del Lean Canvas.

1. EMPATIZAR Es el momento de recoger información

Ahora vamos a aplicar la técnica de los 5 porqués.

Desafío
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1. ¿POR QUÉ? 2. ¿POR QUÉ?

Pregunta: Pregunta:
¿Por qué ¿Por qué ……………………………………?
……………………………………….? Respuesta:
Respuesta: Porque ………………………………………
Porque …………………………………………
3. ¿POR QUÉ? 4. ¿POR QUÉ?
Pregunta: Pregunta:
¿Por qué ………………………………………? ¿Por qué ……………………………………?
Respuesta: Respuesta:
Porque ………………………………………… Porque ………………………………………

5. ¿POR QUÉ?
Pregunta:
¿Por qué ……………………………………………………………?
Respuesta:
Porque ………………………………………… ……………………

2. DEFINIR Organizamos la información y definimos el problema.

 Organicemos la información - insights cluster

GRUPO 1 GRUPO 2

GRUPO 3 GRUPO 4

 Definimos el problema aplicando la técnica punto de vista (POV)

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Usuaria o
+ Necesidad + Revelación
usuario

necesita porque

 Aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos nosotros……?

Ahora, redacta la pregunta considerando la necesidad o problema
encontrado, el usuario objetivo y el insight.
¿Cómo podríamos……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..?

3. FASE IDEAR Generamos alternativas de solución. LA TÉCNICA DA VINCI

¿Cómo podríamos …………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………?
Características
¿De qué ¿Qué forma ¿Cómo será ¿Cómo se
Variaciones material será? tendrá? el acabado? guardará?
(ejemplo) (ejemplo) (ejemplo) (ejemplo)

 Seleccionamos la idea solución.

Criterios de IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4

evaluación
¿Técnicamente, es
posible hacerlo?
Puntaje de 0 a 5
¿Promueve el
cuidado de la
salud? Puntaje de 0
a5
¿Es fuera de lo
común?
Puntaje de 0 a 5
¿Es viable
económicamente?
Puntaje de 0 a 5
PUNTAJE

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4. PROTOTIPAR Ahora elabora el boceto de tu idea solución en el mockup del

celular.

5. EVALUAR Aplicaremos la técnica malla receptora de la información.

Cosas interesantes o Críticas constructivas

notables  ¿Qué se puede mejorar?
¿Qué es lo más relevante  ¿Cómo se puede
del prototipo? mejorar?

Dudas nuevas Nuevas ideas

¿Qué preguntas nuevas se ¿Qué nuevas ideas se tiene
tienen a partir del prototipo? sobre la base del prototipo?

Ya habiendo elaborado el prototipo de nuestro producto o servicio, ahora nos

toca completar Ias hipótesis de cada bloque del Lienzo Lean Canvas

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2. PROBLEMAS 4. SOLUCIÓN 3. PROPUESTA DE 9. VENTAJA 1. SEGMENTO
VALOR ÚNICA ESPECIAL DE CLIENTES

5. MÉTRICAS 8. CANALES
CLAVES

6. ESTRUCTURA DE 7. FLUJO DE INGRESOS

COSTOS
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
conocemos los fortalezas y dificultades de los estudiantes mediante la evaluación diagnostica.
ÁREA Educación Para el trabajo GRADO 5° Grado
Retornamos, compartimos experiencia y aprendemos a preparar y crear
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE nuestro proyecto de emprendimiento aI elaborar Ia producción del Guion
Digital y Edición de audio y video en FiImora u otro
FECHA DURACIÓN 1 semana
DOCENTE
PROPOSITO DE LA SESIÓN Reconocer Ios Logros alcanzados en el 2023 en el trabajo en el área de EPT.
PRODUCTO INTEGRADOR Ficha N°1: Evaluación diagnóstica

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
o social
EVIDENCIA / INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro
del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos
y conocemos sus fortaleza y debilidades mediante Ia evaluación Ficha N°1: Ficha evaluación diagnóstica
diagnostica. Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formula el reto o desafío acerca de problema planteado
Define el problema y plantea alternativas de solución
Define el prototipo, evalúa y realiza el Lean Canvas para su mejora
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Se generan espacios de solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Solidaridad
Enfoque Orientación al bien Común. Se promuevan oportunidades para que las y los
Responsabilidad
estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INSTRUMENTO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE
EVALUACIÓN
INICIO El docente saluda al estudiante y les comenta de la importancia de la evaluación FICHAS
diagnóstica PRÁCTICAS
MOTIVACIÓN:
 Se presenta la presente experiencia y situación.
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A raíz de Ia recesión económica en nuestro país, muchas empresas despidieron a muchos

trabajadores, el sector que más está sufriendo son Ias Pymes, el peruano como creativo e
innovador que es a iniciado emprendimientos que Ies permita autogenerarse su propio empleo,
pero sus ventas no son de Ias mejores ya que su producto o servicio es poco conocido en su
distrito, es decir falta hacerse conocido hoy en día en donde todo el mundo utiliza el celular o
tableta para informarse de todo cuanto concerniente a sus actividades

¿Cómo podemos ayudar a Ios emprendedores de nuestro distrito a hacerse conocido y así mejorar
sus ventas?

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 ¿De qué trata la situación que acabamos de leer?
 ¿Cómo consideran que le podemos dar solución a la situación
presentada?
 ¿Qué metodología estudiamos el año pasado que nos ayudó a plantear
alternativas de solución a problemas?
PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO:
 ¿Qué prototipos podemos elaborar para promover el uso de plataformas
digitales de costos y gratuitas para hacer conocido nuestro producto o
servicio y mejorar nuestras ventas?
 ¿Conocen las técnicas adecuadas de las 5 fases del Design Thinking y deI
Lean Canvas para ser aplicadas en esta situación?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
Que los estudiantes desarrollen las 5 fases del Design Thinking y
conozcan Ios nombres deI cada bIoque deI Lean Canvas para medir
como están ingresando en comparación al logo alcanzado el 2023.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 El docente solicita a cada estudiante 2 papelotes para el desarrollo de
las actividades, las cuales luego serán expuestos
 El docente da a conocer las pautas para la evaluación.

DESARROLLO

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN: (Metacognición)

Cada estudiante expone sus conclusiones y se pide punto de vista de sus
compañeros.
CIERRE/
El docente evalúa a través de una ficha práctica.
SALIDA
Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
- El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.
MATERIALES Y/O RECURSOS:
 Fichas con lecturas
 Plumón, pizarra y cuaderno u hojas.
San Juan de Lurigancho, de marzo de 202

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024

GRADO Y SECCIÓN: 5° Grado FECHA DE APLICACIÓN: …………

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

ESTÁNDAR:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
EVIDENCIA:
DESEMPEÑOS
Crea propuesta de valor: Recoge en Crea propuesta de valor: Recoge en
equipo información sobre necesidades o equipo información sobre necesidades o
Aplica habilidades técnicas: Selecciona
problemas de un grupo de usuarios de su problemas de un grupo de usuarios de su
procesos de producción de un bien o
entorno al empatizar acerca diversos entorno para definir el problema e ideamos
NOMBRES Y medios digitales para promocionar alternativas acerca diversos medios digitales
servicios y las representa a través de
APELLIDOS prototipos y metodología del Lean Canvas
nuestros productos a partir de su campo de para promocionar nuestros productos a partir Logro de la
acerca diversos medios digitales para
interés acerca de prototipos que podemos de su campo de interés acerca de prototipos competencia
promocionar nuestros productos
elaborar para difundir oportunidades de virtuales para comunicar oportunidades de
pertinentes, y emplea con pericia
emprender e a través de diferentes medios emprender a través de diferentes medios
habilidades técnicas. Es responsable con
empleando técnicas como entrevistas empleando técnicas como entrevistas
el ambiente, usando sosteniblemente los
grupales estructuradas y otras. Organiza e grupales estructuradas y otras. Organiza e
recursos naturales y aplica normas de
integra información reconociendo patrones integra información reconociendo patrones
seguridad en el trabajo.
entre los factores de esas necesidades y entre los factores de esas necesidades y
problemas. problemas.
Bueno Regular Insuficiente Bueno Regular Insuficiente Bueno Regular Insuficiente
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