I.E. N.

° 10149 “ELMER CORTEZ SERQUÉN” - TONGORRAPE – MOTUPE

CODIGO MODULAR DE LA IE: 0580340
NIVEL
SECUNDARIA
PLANIFICACION EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“ASUMIMOS LOS DESAFÍOS DEL COMERCIO ELECTRÓNICO PARA VENDER PRODUCTOS CON VALOR
AGREGADO UTILIZANDO LOS RECURSOS DE NUESTRA COMUNIDAD”

SITUACIÓN (Ex EJE): descubrimiento e innovación

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : N.º 10149 “ELMER CORTÉZ SERQUÉN” - TONGORRAPE
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : EDUCACION PARA EL TRABAJO
I.4. Grado y sección : 1° A y B – 2° A y B
I.5. Fecha de ejecución : del 20 de septiembre al 08 de octubre
I.6. Experiencia de aprendizaje: N° 7
I.7. Periodo de ejecución : 3 semanas
I.8. Docente : DIOSES MONJA, ELLEN LICET
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
Actualmente, vivimos en un mundo de cambios y debemos adecuarnos. La pandemia del
Covid-19 ha permitido que en el Perú el comercio electrónico crezca rápidamente; en este
año, muchas personas y empresas se han volcado a ofrecer, comprar y vender sus productos
o servicios a través del internet o redes sociales, desde cualquier lugar y en cualquier
momento. Esto nos permite asumir los desafíos de innovación comercial y de intercambios
que se están viviendo actualmente. Las personas cada vez confían más en esta forma de
adquirir productos y servicios; además, se han creado fórmulas de compra que generan
confianza entre las usuarias y los usuarios. Por ello, los negocios que no se adecuan pueden
sufrir la posibilidad de quedarse atrás respecto a sus competidores. Frente a este nuevo
panorama, las y los adolescentes, ¿cómo podemos aprovechar el comercio electrónico para
promocionar y vender productos con valor agregado de los recursos de nuestra comunidad
o región?

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS DEL ÁREA

 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES ¿Qué debemos hacer?

TRANSVERSALES OBSERVABLES

Disposición a valorar y Los docentes promueven

proteger los bienes comunes oportunidades para que las y los
ORIENTACIÓN AL y compartidos de un estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad
BIEN COMÚN colectivo diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE DE Superación Disposición a adquirir Fomentar la creatividad e ingenio de los
BÚSQUEDA DE LA personal cualidades que mejorarán el estudiantes para realización de
propio desempeño y actividades productivas creando nuevas
formas de trabajo en el entorno familiar,
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EXCELENCIA aumentarán el estado de aprovechando las potencialidades de su
satisfacción consigo mismo y zona.
con las circunstancias.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Crear un prototipo de formas de comercio electrónico que promuevan la venta

Propósito de productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad
o región, a partir de la aplicación de la metodología Design thinking.
Prototipo de tienda virtual que promueva la venta de productos con valor
Producto
agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad o región a partir de la
metodología del Design thinking..

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

 Acciones de recojo de información se realizarán atreves de entrevista como

preguntas abiertas: ¿Como harías…? ¿Por qué? ¿Cuéntame …?, etc. a fin de
indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de la
familia entrevistada sobre como prototipar una tienda virtual que promueva la
venta de productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra
comunidad

 La definición del problema estará basada en la organización de la información

Producto obtenida en las entrevistas, búsqueda de patrones y la aplicación de la técnica del
punto de vista (POV) y la técnica “¿Como podríamos…? “.

 Las ideas generadas serán obtenidas a partir de la técnica de creatividad y, luego

se seleccionará la idea solución.

 Elaboración y evaluación de prototipos incorporando mejoras a partir de la

diversidad de productos.
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VI. NUESTRO RECORRIDO POR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DEL 20/09/21 AL 24/09/21 DEL 27/09/21 AL 01/10/21

DEL 04/10/21 AL 08/10/21

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VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja c cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados;
realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
ACTIVIADES CAPACIDADES  DE SEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

ACTIVIDAD N°01 1. Crea propuestas  Realiza observaciones o entrevistas  Crea una propuesta de  Redactamos el desafío Lista de cotejo
de valor. estructuradas para indagar los posibles valor a partir de la  Recogemos la información
factores que originan las necesidades o formulación del desafío
Empatizamos y atreves de la técnica de la
problemas de un grupo de usuarios, para que brinde información
definimos 2. Aplica satisfacerlos o resolverlos desde su campo de entrevista.
el problema sobre los problemas y
habilidades interés.  Organizamos la información y
partiendo necesidades de las
técnicas. la sintetizamos mediante la
personas para revalorar
del desafío  Formula alternativas de propuesta de valor técnica “satura y agrupar”
creativas representándolas a través de la diversidad cultural
prototipos
 Redactamos el POV.
ACTIVIDAD N° 02 3. Trabaja  Sintetiza la información  Generamos ideas creativas a Lista de cotejo
para su validación con posibles usuarios.
cooperativament Incorpora sugerencias de mejora y selecciona recolectada para definir través de la técnica “Da Vinci”
Generamos ideas e para lograr una propuesta de valor en función de su la necesidad de las  Redactamos la idea ganadora
solución para objetivos y implicancia ética, ambiental y social, y de su personas y genera ideas utilizando criterios propuestos.
prototipar formas metas. resultado económico. creativas que permitan
de revalorar la diversidad
 Selecciona los insumos y materiales cultural
comercio necesarios,
4. Evalúa los
electrónico y organiza actividades para su obtención.
resultados del
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Planifica las acciones que debe ejecutar para • Fase prototipar, Elaboramos Lista de cotejo
elaborar la propuesta de valor y prevé nuestro prototipo aplicando la
alternativas de solución ante situaciones  Aplica habilidades
imprevistas o accidentes.
técnica boceto
técnicas al elaborar el
•
prototipó de la idea
 Emplea habilidades técnicas para producir un • Evaluamos el prototipo por
ACTIVIDAD N° 03 solución
bien o brindar servicios siendo responsable ello que aplicaremos técnica
con el ambiente, usando sosteniblemente los malla receptora de información
Prototipamos recursos naturales y aplicando normas de con la ayuda de nuestros
 Evalúa los resultados de
Evaluamos y seguridad en el trabajo.
familiares.
construcción del
validamos prototipo para • Elaboración del primer
el prototipo  Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando cómo integra los distintos puntos mejorarlo a partir de la prototipo con materiales
solución retroalimentación de sencillos y fáciles de usar.
de vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas. Promueve la perseverancia por personas conocedoras • Elabora la malla receptora de
lograr el objetivo común a pesar de las información
dificultades y cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.
• Anotación o fotografía de la
retroalimentación obtenida en
proyecto de  Formula indicadores que le permitan evaluar la malla receptora de
emprendimiento los procesos de su proyecto y tomar información para evaluar su
decisiones oportunas para ejecutar las prototipo
acciones correctivas pertinentes.
• redacción de la conclusión a la
que llega después de aplicar la
 Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para
malla receptora de información
incorporar mejoras al proyecto
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COMPETENCIAS TRANVERSAL CRITERIOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

 Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la
Actividad 01: Empatizamos y definimos el problema partiendo del desafío. situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
previsto.
Actividad 02 Generamos ideas solución para prototipar formas de comercio
 Genera variedad de ideas de solución para luego seleccionar las adecuada.
electrónico.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y
mejorar su propuesta de acciones.
Actividad 03: Prototipamos Evaluamos y validamos el prototipo solución
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VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2
Formulamos el desafío y recogemos información Definimos el problema y generamos ideas
Sobre los problemas que generan los envases de creativas aplicando el desing thinking
plástico.
(DESCRIBIR EL TRABAJO QUE HAREMOS COMO En esta segunda actividad generaremos diferentes
DOCENTES para lograr la meta de aprendizaje) ideas creativas utilizando la tecnica “Da Vinci”, luego
En esta primera actividad redactaremos las redactaremos la idea ganadora utilizando criterios
principales manifestaciones de cómo podríamos propuestos.
conservas las frutas de nuestra comunidad
Actividad 3
Elaboramos y Evaluamos un prototipo para
luego Mejorarlo con ideas innovadoras
En esta Tercera y ultima actividad elaboraremos
nuestro prototipo con materiales sencillos y fáciles de
usar. Luego con la ayuda de una malla receptora de
información evaluaremos nuestro prototipo para
hacerle mejoras

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima.

MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima.
MINEDU.
 Ministerio de Educación (2021). Programa Aprendo en Casa. Lima MINEDU.
 http://www.tudocente.com/estandares-de-aprendizaje-competencias-capacidades-y-
desempenos-de-las-areas-de-secundaria-en-word/
 https://drive.google.com/file/d/1qqYoexCtSyZBj86NacJbLbcTXdhWjb0R/view
 …….
Para el estudiante

 Páginas Web, ….
 Fichas informativas entregadas por el docente …

Reflexiones sobre el
aprendizaje  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE