RED EDUCATIVA INTERCULTURAL “WIÑAY” - ANDAHUAYLAS

SESION DE APRENDIZAJE Nº
NOMBRE DE LA SESIÓN Participan en los juegos tradicionales de la temporada.
I.E. FECHA 15-10-2023
/AREA Educación física GRADO 5º y 6º
DOCENTE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO 5° DESEMPEÑO 6°
CAPACIDADES EVALUCION APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE DE Propone actividades Propone por lo menos Ejecutan los Replican los juegos
MANERA AUTÓNOMA A lúdicas como juegos una estrategia y un diferentes juegos tradicionales en su
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD tradicionales con procedimiento que le tradicionales. casa.
adaptación. permitan alcanzar la
Participa en actividades .
meta.
lúdicas, predeportivas y
deportivas en las que pone
en práctica diversas
estrategias; adecúa normas
de juego y la mejor solución
táctica para dar respuesta a
las variaciones que se
presentan en el entorno.

ENFOQUES
TRANSVERSALE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S
AMBIENTAL Solidaridad - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
planetaria ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
y equidad capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional

 RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de tus
 Imágenes de juegos tradicionales, cronómetro o
estudiantes.
reloj, silbato, trompos, yas, soguillas, canicas,
 Prepara los materiales que vas a utilizar para desarrollar
las actividades. La cantidad de materiales debe ser pelotas.
suficiente según el número de estudiantes.

2. MOMENTOS Y PROCESOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20min.

(Motivación recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo propósito del aprendizaje)
 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
 Responden en forma voluntaria. ¿Qué saben sobre los juegos tradicionales de su localidad?
 El docente entrega imágenes de los juegos tradicionales. Preguntamos a los estudiantes ¿qué observamos en las
imágenes?
 El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos, las organiza en la
pizarra
 El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Participan en los juegos tradicionales de la
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temporada.
 Se establece normas de convivencia
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min.
(Construcción de aprendizajes sistematización)
Los estudiantes anotan en su cuaderno el concepto del juego tradicional.
JUEGOS TRADICIONALES
Antes de que existieran la televisión, el asfalto, el tráfico viario y las videoconsolas, los Tablet, celulares; los niños y los
mayores jugaban en las plazas y calles de los pueblos y ciudades a un innumerable conjunto de juegos tradicionales.
Estos juegos iban unidos a la cultura de los pueblos, a su historia, incluso a lo mágico, el arte, la lengua, la literatura o las
costumbres. El juego servía como vínculo y cercanía entre las personas y las civilizaciones.
Los juegos tradicionales han abarcado todas las cualidades y el desarrollo social del ser humano. Juegos de habilidad para
jóvenes, de flexibilidad, de fuerza para niños, de aprendizaje, de evaluación de lo aprendido, o de simple entretenimiento,
han servido para que mayores y pequeños se divirtieran juntos y por separado.
CANICAS
MATERIAL: varias canicas
PARTICIPANTES: ilimitado
REGLAS: Se hacia un hoyo en el suelo y se lanzaban las canicas con el dedo corazón desde un lugar acordado intentando
meterlas en el agujero. El que lo conseguía se quedaba con las canicas de los demás. Se jugaba durante todo el año.
FUENTE: Victoriano Martín Hernández
EL AVIÓN
PARTICIPANTES: ilimitado
MATERIAL: una piedra
REGLAS:
Un jugador lanza su piedra al cuadro primero. Salta a la pata coja ese cuadro, después pasa al tercero y continúa así hasta el
final. En las casillas cinco y nueve descansa apoyando los dos pies. Para regresar se da la media vuelta y avanza recogiendo la
piedra al llegar al lugar donde está. Después lanza la piedra a la segunda casilla y repite el proceso. Si en algún momento
falla por no lanzar la piedra

Parte práctica.
 Salen al campo deportivo.
- Ejercicios generalizados. (Calentamiento) - Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos. -Por parejas, tríos, en grupos de seis.
 Responden en forma voluntaria. ¿Qué es lo que han hecho? ¿Cómo lo han hecho?
 Recordando. - ¿Por qué nos gustan tanto los juegos del barrio?
 Los juegos del barrio, también llamados juegos tradicionales, han sido practicados por varias generaciones y
trasmiten aspectos culturales. Son juegos de fácil ejecución motriz, reglas simples y modificables, pueden ser
jugados por todos siendo así divertidos.
 Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si conocen los juegos tradicionales y qué
habilidades específicas deben tener para jugarlos. Es importante que les comuniques las normas, reglas y valores
que regirán la sesión, así como la completa interacción con todos y cada uno de los compañeros.
Agua y cemento.
 Se divide el total de estudiantes en dos grupos: uno es “agua” y el otro, “cemento”. El juego inicia cuando los
estudiantes que son “cemento” persiguen a los que son “agua”. Si los tocan, estos automáticamente se convierten
en “cemento”, quedando paralizados en su sitio hasta que uno de sus compañeros de grupo, que no haya sido
tocado, los “desencante” pasando por entre las piernas del que se encuentra paralizado.
 ¿Por qué es importante interactuar en grupo y estar atento?

CIERRE: TIEMPO APROXIMADO: 15 min.

(Evaluación meta cognición aplicación o transferencia del aprendizaje)
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 ¿Estaré en la condición de practicar estos juegos tradicionales? - ¿Cómo podemos rescatar más juegos tradicionales
de nuestra localidad?
 ¿qué beneficios permite el modificar un juego? ¿con que finalidad se modifican? ¿Se logró este propósito? ¿Qué
dificultades representa realizar las modificaciones de los juegos? - Solicita a los estudiantes que realicen
estiramientos libres, sobre todo de los grupos musculares más trabajados durante la sesión.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? *

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? *

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?

* Completar de conformidad al desarrollo de la sesión.

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Docente de aula V° B° director (a)