¿Qué dice Zabalza y Porlan del diario de prática?

Cuadro comparativo

Zabalza Porlan
Diarios de clase: Documentos en los que los Diario: Se centra en aspectos superficiales y
profesores recogen sus impresiones sobre lo anecdóticos de la realidad.
que va sucediendo en clase.
El marco especial de la información suele ser Permite reflejar el punto de vista del autor
el ámbito de la clase o aula, pero nada impide sobre los procesos más significativos de la
que otros ámbitos de las actividades docentes dinámica en la que está inmerso.
puedan ser igualmente reflejados en el diario.
Los diarios pueden emplearse tanto con una El diario facilita la posibilidad de reconocer
finalidad más orientada al desarrollo personal y problemas y de asumir la realidad escolar
profesional de los profesores. como compleja y cambiante, favoreciendo su
tratamiento a través del análisis y seguimiento
de los mismos.
Resolver racionalmente por el profesor es su El papel que desarrolla el profesor se
naturaleza singular y dependiente de la contrapone a la de un sujeto pasivo que
situación. implica mecánicamente el currículo
establecido.
En el diario se integran tres posiciones Clasificación: Referidas al profesor, a los
complementarias: la del actor, el narrador y la alumnos y a la comunicación didáctica.
del investigador.
La problemática vuelve a conectar el trabajo de Es el profesor el que diagnostica los
los profesores con lo que es la perspectiva problemas, formula hipótesis, elige sus
práctica de los profesores en general. materiales, diseña actividades, relaciona
conocimientos diversos.
El diario facilita la posibilidad de conocer Los diarios son un recurso para hacer
problemas y de asumir la realidad escolar explícitos los propios dilemas como respecto a
como compleja. la actuación profesional.
Permite hacer una lectura diacrónica sobre los El diario ha de propiciar un desarrollo de un
acontecimientos. nivel más profundo de descripción de la
dinámica del aula.
Dos actividades, una para niños pequeños y una lúdica para niños
mayores

Para niños pequeños:

 Las diferencias: Este juego consiste en mostrar a los niños dos imágenes
muy similares, pero con algunas pequeñas diferencias que hay que
descubrir.

Para niños mayores:

 Jugar a las películas: Lo ideal es jugar por equipos, mínimo dos y dos
personas en cada equipo, pero pueden jugar solo dos personas. Se trata de
hacer con mímica y gestos el título de una película y que la otra persona de
tu equipo la adivine.
 Diario de trabajo
 SUCESOS SORPRENDENTES
O PREOCUPANTES: en relación
con las actividades planteadas.
 REACCIONES Y OPINIONES
DE LOS NIÑOS: ¿se
interesaron?, ¿se involucraron
todos?, ¿qué les gustó o no?
Decir qué no les gustó o qué les
disgustó no es lo mismo, ¿cómo
se sintieron en la actividad?, ¿se
les dificultó o fue sencilla su
realización?
 UNA VALORACIÓN GENERAL
DE LA JORNADA DE TRABAJO:
incluyendo una breve nota de
autoevaluación: ¿cómo lo hace?,
¿me faltó hacer algo que no
debo olvidar?, ¿de qué otra
manera podría intervenir?, ¿qué
necesito modificar?