Plan de Centro C.E.I.

P JOSÉ MORENO VILLA (Málaga)

Proyecto Educativo/Proyecto de Gestión/R.O.F.

Nuestro Proyecto Educativo propugna la participación de todos los sectores de la

Comunidad Educativa a través del Consejo Escolar. Orienta los contenidos y la metodología hacia
una educación para la Paz y la Convivencia Democrática en libertad, respetando los derechos y
deberes de todos los implicados en este proceso: profesores, padres y alumnado. Pretende favorecer
la apreciación de una sociedad diversa y multicultural, sin discriminación por razones de género
etnia, capacidad, creencias u orientación sexual.

Situación del centro

El C.E.I.P. José Moreno Villa se encuentra ubicado en el conocido barrio malagueño
de La Roca, concretamente en la Calle Godino. La zona donde hoy en día está ubicada la barriada y
el solar sobre el que se levanta el colegio era antiguamente una huerta llamada “Huerta Godino”.
Remontándonos a los inicios del Centro, podemos decir que su historia es reciente, ya que empezó a
funcionar en el curso 1989/1990, por lo que se puede considerar, en comparación con el resto de
centros de la zona, un centro relativamente joven.

La mayoría de las familias de nuestro alumnado siguen siendo de nuestra barriada

matriz (La Roca), aunque con el paso de los años, y en especial los últimos 5 en los que el número
de matriculaciones ha descendido, debido a ser años de baja natalidad, el número de familias
provenientes de zonas colindantes que quieren matricular a sus hijos e hijas en nuestro centro ha ido
en aumento, hecho que nos lleva a ser uno de los centros públicos con mayor demanda de plazas de
la zona.

En la actualidad, la mayoría de las familias que matriculan a sus hijos e hijas son
relativamente jóvenes, con una tasa de empleo media-alta, y con un nivel socioeconómico y cultural
medio-alto, dato que se constata según las pruebas externas de evaluación realizadas en el centro en
cursos académicos recientes, que nos muestran un valor del ISC (índice socioeconómico y cultural)
de rango medio-alto, pero dependiendo de la zona de la que procedan puede haber diferencias en
estos niveles, apreciándose un aumento estadístico sensible del nivel de estudios y formación de las
familias en los últimos años, y traduciéndose esto a su vez en un aumento de las expectativas
formativas para con nuestro alumnado y por consiguiente, una mayor solicitud de exigencia y
responsabilidad por parte de las familias hacia el Centro Educativo para dar respuesta a las
demandas y necesidades educativas que se plantean en el momento actual.

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A.1 Objetivos generales.

Como principal meta a alcanzar, desde nuestro Centro trabajaremos para conseguir el
acceso de nuestro alumnado a una enseñanza de calidad mediante la construcción de un
Proyecto de Escuela basado en la equidad, el pleno desarrollo de las capacidades personales y
el ejercicio de la tolerancia y libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia.

Para conseguir dicha finalidad y evitar esfuerzos frustrados es imprescindible tomar en

consideración la realidad de nuestro centro y la comunidad que lo conforma. Por ello establecemos
tres grandes objetivos que se concretan a continuación:
- Pretendemos fomentar entre todos los miembros de la Comunidad Educativa hábitos de
respeto mutuo, cooperación, convivencia democrática, tolerancia y, al mismo tiempo,
exigencia y responsabilidad por las propias acciones.
- Queremos favorecer todas las iniciativas individuales o de grupos que propugnen mejora e
innovación educativa.
- Perseguimos propiciar el intercambio de relaciones entre el Colegio "José Moreno Villa" y las
asociaciones de todo tipo que tengan intereses educativos, culturales y deportivos y fomentar
la colaboración con otros Centros de la zona.

A.2 Objetivos educativos.

· Facilitar el desarrollo personal del alumnado.
. Dotar al alumnado de estrategias que le permitan acceder a la cultura general.
· Fomentar hábitos de salud.
· Estimular la capacidad de utilizar el tiempo de recreo y ocio positivamente.
· Dotar al alumnado de herramientas y estrategias cognitivas y culturales para el desarrollo del
sentido crítico, la inserción en la sociedad y la solución creativa a situaciones problemáticas de
diversa índole (social, personal, medioambiental, etc.).
· Propiciar un ambiente que favorezca la vocación por la paz.
· Potenciar el desarrollo de las finalidades educativas.
· Hacer partícipe al alumnado, como miembro activo, de la vida de la comunidad escolar.
· Desarrollar estrategias y técnicas de estudio, con especial atención a los procesos de lectura y
escritura.
· Aprender a aprender.
· Facilitar el trabajo de los equipos de Apoyo Externo.

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A.3 Objetivos a desarrollar con el alumnado.

· Fomentar el desarrollo de tareas, Proyectos, situaciones de aprendizaje y actividades significativas
para el alumnado.
· Fomentar la participación y la implicación del alumnado para con su colegio, tomando muy en
consideración sus ideas y propuestas, mediante asambleas de clase y de delegados-as para elevar
sus propuestas de mejora y de solución a las situaciones problemáticas que se nos planteen.
· Fomentar la idea de grupo. Trabajo en grupo.
- Fomentar las destrezas del alumnado en el ámbito de la investigación y la selección de
información.
· Tener en cuenta tanto los derechos como los deberes especificados en el Decreto 328/2010, de 13
de julio, persiguiendo crear los hábitos de:
· Puntualidad en la asistencia a clase.
· Cumplimiento de las nomas del centro, de aula y de las instrucciones dadas por los órganos
unipersonales y colegiados del Centro.
· Mantenimiento de un ambiente adecuado de trabajo.
· Mantenimiento del orden y limpieza en el lugar de trabajo.
· Mantenimiento de un ambiente que fomente la paz y la convivencia.
· Cuidado esmerado del material escolar.
· Participación en la vida del centro.

A.4 Objetivos y actividades docentes.

Entre otros objetivos docentes se desarrollarán las funciones de los equipos docentes ,
especialmente las referidos a:
o La elaboración de las Programaciones de cada área y nivel, estableciendo los objetivos
mínimos, criterios de evaluación y recuperación, así como el diseño de las propuestas
pedagógicas de Educación Infantil y las programaciones didácticas de Ed. Primaria en los
cursos impares.
o Dinamización de las iniciativas del profesorado que estén relacionadas con la innovación y
buenas prácticas educativas, potenciando el trabajo cooperativo.
o Fomento de la implicación docente en el uso de la biblioteca escolar como centro de
recursos para el aprendizaje.
o Impulso de procesos de evaluación colectiva de nuestra práctica diaria, con especial
atención a las revisiones del Plan de Centro y los Planes de mejora.

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o Participación en el itinerario de formación continua determinado por el Plan de Formación

recogido en nuestro Proyecto Educativo.
o La atención a la diversidad del alumnado en coherencia con el Plan de Atención a la
Diversidad.
o Participación y colaboración en el desarrollo de los Planes y Programas educativos
recogidos en nuestro Proyecto Educativo.

A.5 Otros objetivos a medio y largo plazo.

• Optimizar el uso de aulas, espacios y recursos del centro.

• Mejorar las condiciones de confort y seguridad de aulas y espacios.
• Migrar a Wordpress-Averroes la página web del centro.
• Reducir los niveles de ruido en el centro.
• Promover e impulsar la participación de toda la Comunidad Educativa en la mejora de
nuestro centro.

B) LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.

Las líneas de actuación que concretamos en este apartado pretenden establecer la

priorización de los objetivos que nos ayuden a desarrollar y complementar las finalidades
educativas establecidas en el apartado anterior. Por ello proponemos para los próximos años los
objetivos siguientes:
 Implementar propuestas de mejora sobre nuestra práctica docente que contribuyan al éxito
escolar de nuestro alumnado, teniendo en cuenta sus intereses y capacidades.
 Fomentar la autonomía del alumnado como protagonista de su propio aprendizaje.
 Mejorar la capacitación docente, mediante un plan de formación del profesorado que responda
a los intereses y necesidades detectadas.
 Impulsar mediante los Planes y Programas educativos que el centro desarrolla:
- Aptitudes en nuestro alumnado para la sociedad del conocimiento.
- El acceso y la formación de todos a las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Un entorno de aprendizaje abierto y cooperativo, que permita la indagación y
la construcción del conocimiento de forma conjunta.

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- La promoción de valores para que nuestro alumnado se forme en los Derechos

Humanos y forme parte de una ciudadanía activa, responsable, crítica y
democrática.
- El desarrollo de hábitos saludables y cuidado del medio ambiente a
través de desayunos saludables, uso de papeleras para reciclar, ...
 Favorecer entornos colaborativos con nuestra Comunidad Educativa en primer orden, y con
otros agentes e instituciones locales, propiciando la difusión de las buenas prácticas educativas para
su conocimiento.

Las líneas generales de actuación pedagógica estarán basadas en:

Una formación integral, que contribuya a que sean ciudadanas y ciudadanos críticos,
libres y responsables; que les permita una comprensión cabal del mundo y de la cultura y les faculte
para participar en la sociedad del conocimiento.
La equidad “diferentes, pero iguales”. Es decir, hemos de procurar ofrecer una
educación de calidad a todos y todas atendiendo a la diversidad de capacidades, intereses y rasgos
culturales del alumnado y el profesorado, potenciando el papel compensador de la escuela ante
posibles situaciones de desventaja de partida, de contexto, etc. En este sentido apostamos
también por una evaluación continua y comprensiva, en el sentido de valorar no únicamente las
situaciones finales sino todo el proceso de desarrollo y dificultades a superar por parte del
alumnado.
Cabe señalar que el reconocimiento y el respeto que merece esta diversidad no puede
conducirnos a actitudes segregadoras o excluyentes; por el contrario, la inclusión y la equidad
serán el marco en el que pueda tratarse y reconocerse la diferencia, lo distinto.

La inclusión, entendida como aquella que emerge de la valoración de la diferencia y

la peculiaridad de las personas. En este sentido pretendemos actuar e incidir siempre sobre los
contextos educativos (modelo competencial — familia, aula, grupo, recursos, metodología) antes
que sobre la dificultad específica que se observa (modelo deficitario). Siendo así y en líneas
generales, los Apoyos, Refuerzos y Atención Educativa se orientarán sobre los contextos (familia,
aula, metodología, recursos, temporalización, ...) sin abandonar el alumnado su aula de referencia,
en función de sus necesidades y dentro de lo posible, y preferentemente aprovechando la propia

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actividad de su aula de referencia, sin perjuicio de lo dispuesto por la normativa en vigor y la

casuística concreta.

El respeto y la convivencia, que faciliten el trabajo del alumnado y el profesorado.

Ésta constituye otra de las líneas básicas de actuación. Deberá completarse y extenderse esta
actuación a todas las personas que formamos parte de esta comunidad educativa. En este sentido es
preciso favorecer, crear y mantener un buen clima de trabajo y unas relaciones humanas afectivas,
cálidas, francas y respetuosas entre quienes tenemos intereses en esta empresa educadora y donde
seamos capaces de construir el consenso desde el respeto al otro, al mismo tiempo que observar el
disenso como algo natural en las relaciones entre personas que piensan y sienten de forma diferente.
La búsqueda de puntos comunes, el respeto personal incluso en el desacuerdo, la validez del mejor
argumento y la normativa en vigor en materia educativa deben guiar la práctica de un proyecto
común, como éste, que atañe a tantas personas.

. Especial atención habrán de recibir el trabajo y las prácticas que favorezcan y

promuevan las relaciones de igualdad entre hombres y mujeres.

La participación en planes y programas que favorezcan el desarrollo integral de

nuestro alumnado. En este sentido es imprescindible la evaluación de dichos planes desde
perspectivas como pueden ser su aportación efectiva al proceso de aprendizaje del alumnado,
valoración de la comunidad educativa, coste-beneficio, etc.

La autonomía de organización y pedagógica que la normativa en vigor nos permite.

La participación de la Comunidad Educativa en la actividad, el funcionamiento y la gestión

del centro, así como un actuar responsable por parte de todos en el ejercicio de nuestras
funciones, competencias y sector de pertenencia (alumnado, profesorado, familias y
personal de administración y servicios).

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