LA OBSERVACIÓN Y EL

DIARIO DE CAMPO

El Diario de Campo es uno de los instrumentos que

día a día nos permite sistematizar nuestras prácticas
investigativas; además, nos permite mejorarlas,
enriquecerlas y transformarlas.

Aspectos importantes

1. Descripción Consiste en detallar de la

manera más objetiva el
contexto donde se
desarrolla la acción. Qué
relación tiene esté con la
situación objeto de estudio.

2.
Corresponde a
relacionar con
finalidad de
profundización de las Argumentación
relaciones y
situaciones que se
han descrito en el
item anterior.

3.
Es la parte más
compleja de las tres.
Interpretación Estaríamos haciendo
énfasis en dos aspectos
principalmente: la
comprensión y la
interpretación.

El diario del
profesor
El diario permite reflejar el
punto de vista del autor sobre
los procesos más
significativos en los que está
inmerso. Es una guía para la
reflexión sobre la práctica.

El diario ha de propiciar, en este primer

momento el desarrollo de un nivel más profundo
de descripción de la dinámica del aula.
Asimismo, debe centrarse en ofrecer una
panorámica general de los que sucede en las
clases, en la que se va categorizando y relatando
los procesos importantes.
 LA OBSERVACIÓN Y EL
DIARIO DE CAMPO

s del
ná lisi
El a ario
el análisis de estas observaciones

di
puede orientarse a identificar y
aislar los diferentes elementos
que las configuran, buscando
establecer relaciones entre los
mismos y haciendo preguntas
problematizadoras.

Ejemplos de preguntas:
¿Qué conductas suelen manifestar los
alumnos cuando se proponen determinados
tipos de actividades?
¿Cuál es la respuesta de los alumnos?
¿Cómo ha influido en el desarrollo de las
actividades?

Dificultad:
Puede resultar difícil diferenciar dicha
descripción de las interpretaciones y
valoraciones espontáneas, precisamente
por la carga de subjetividad que impregna
toda actividad escolar.

¿Cómo se puede superar esta

dificultad?

Esta dificultad se puede superar

cuando se aprende a diferenciar El diario facilita la posibilidad de
lo que se describe reconocer esos problemas y de
espontáneamente y el análisis asumir la realidad escolar como
más sosegado, sistemático y compleja y cambiante,
racional que posteriormente, o favoreciendo su tratamiento a
paralelamente, podemos hacer través del análisis y seguimiento
de ello. de estos.

Funciones finales del diario

de campo

1
El Diario deja de ser exclusivamente un registro escrito del
proceso reflexivo, para convertirse progresivamente en el eje
organizador de una auténtica investigación profesional.

2
El Diario, adopta un estilo más estructurado y se convierte en
el desencadenante de otros medios de investigación y en el
lugar de elaboración y síntesis de la información.

3
El Diario, por tanto es el cuaderno de trabajo del
experimentador dónde anota las observaciones, donde recoge
las entrevistas, dónde describe el contenido de los materiales
de clase, dónde compara y relaciona las informaciones, dónde
establece conclusiones y toma decisiones sobre los siguientes
pasos de la experimentación.

Realizado por:
Margie Sandoval
Yelineth Maldonado

Referencias bibliográficas:
Martínez, L. (2007). La Observación y El Diario de Campo En La Definición de un Tema de Investigación.
Fundación Universitaria los Libertadores.
Porlán, R. y Martínez, J. (1999). El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las
concepciones en: El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, España, séptima
edición 1999 no. 18-49 y 57-78.