1°

MATEMATICA

Fernando Leandro - Mabel Norabuena Patricio

 UNIDAD

01
Competencias
Situación Significativa de Unidad
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
La anemia en los estudiantes
Capacidades

1. Modelo objetos con formas

geométricas y sus transformaciones.
2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.

Desempeños
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
Situaciones de Aprendizaje de Clase características y las representa con
formas bidimensionales compuestas
y tridimensionales. Establece,
también, relaciones de semejanza
Utilizar la regla y el compás para graficas las líneas notables. entre triángulos o figuras planas, y
entre las propiedades del volumen,
área y perímetro.
szd
Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y compás,
con material concreto y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades
de las rectas paralelas,
perpendiculares y secantes, y de los
prismas, cuadriláteros, triángulos, y
círculos. Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y vistas,
para interpretar un problema según
I BIMESTRE

su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
Campo Temático

LINEAS NOTABLES
USANDO REGLA,
COMPAS Y ESCUADRA
 COMPETENCIA:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

I. Situación de aprendizaje
significativas
La mediatriz en el triángulo

Entre BC y DE se han
trazado dos rectas
perpendiculares con la
ayuda del compás. Estas
rectas sirven
para identificar el centro y
poder equilibrar la
construcción de las
ventanas, darle armonía y
estética
al edificio.
• ¿Qué líneas notables
están representadas en el
dibujo mostrado?

La Altura de un Triangulo

La altura nos permite saber

qué objeto es más alto,
compararlos y con ciertos
datos, calcular su altura.
¿Se puede calcular la altura
del edificio, sabiendo la
distancia que nos separa de
él y el ángulo con el cual
miramos la parte alta?

• ¿Cuál de los tres lados es el

mayor?
• ¿Qué tipo de triángulo es
el mostrado en la figura?
La mediana y la bisectriz en el triángulo

Las cuerdas que se

utilizan para manejar
o gobernar las velas
en los botes, tienen la
función de la

mediana y de la
bisectriz, tanto
cuando las velas
están desplegadas,
como cuando están
recogidas en
parte.

• ¿Cuáles son las

líneas notables que
se representan por
cuerdas en el manejo
de las velas?

El Circuncentro

En el mapa de
España se han
ubicado tres
puntos, los cuales
equidistan de la
ciudad de Madrid,
la cual representa al
circuncentro y las
líneas en blanco son
las mediatrices
El Ortocentro

Pintores famosos han empleado

diversos trazos geométricos
para la perfecta elaboración de
sus obras. En el cruce de las
líneas blancas de la pintura se
encuentra el centro del cuerpo
del jinete, dado un triángulo
imaginario sobre la pintura. Si
ambas líneas representan las
alturas, el corte de éstas
representan el ortocentro.

El Baricentro

Se construye todo tipo de

triángulos de papel, a los cuales
se les ha encontrado un punto
donde se coloca un lápiz o un
dedo y se equilibran.

• ¿Qué punto puede ser,

¿cuáles serían sus
características y cómo se
trazaría?
El Incentro
Las tres bisectrices internas de un
triángulo se cortan en un punto
En efecto, las bisectrices de los ángulos
"A" y "B" se cortan porque forman con la
secante común AB, un ángulo cuya suma
es menor que uno llano (Euclides). El
punto "I" de intersección de estas rectas
equidista de los lados adyacentes a los
ángulos "A" y "B", esto es, de los tres
lados. Entonces, la tercera bisectriz ha de
cortar a las anteriores en el mismo punto.
El punto de intersección se llama incentro
del triángulo. Existe una única
circunferencia interior, tangente a los
tres lados de un triángulo. Se le llama
circunferencia inscrita en el triángulo.
• ¿Qué nos indica el incentro?
II. Primer momento interactivo
Actividades de desarrollo
La Mediatriz
Es la recta perpendicular que pasa por el punto medio de uno de sus lados.

Saberes Previos:

 Para ubicar el punto medio de un segmento, se utiliza el compás. Se trazan dos arcos
desde los extremos que sean mayores a la mitad del segmento.
• Recta perpendicular: es la que forma un ángulo de 90º.

Cuadros de Resumen:
Practicamos la Mediatriz:
 La altura en el triángulo
La altura es el segmento de recta trazado desde un vértice hacia el lado opuesto o a su prolongación,
en forma perpendicular.

Saberes previos:
 Dos rectas perpendiculares forman un ángulo de 90º.
 El triángulo isósceles tiene dos lados iguales, el triángulo escaleno tiene sus lados diferentes
y el triángulo equilátero tiene tres lados iguales.

Cuadro de Resumen:
Practicamos:
 La Mediana y la Bisectriz en el Triángulo

Saberes Previos:

 El punto medio de un segmento es aquel que divide al segmento en dos segmentos

iguales.
 La bisectriz de un ángulo es aquel rayo que divide al ángulo en dos ángulos iguales.

Cuadro de Resumen:
Practicamos:
 Circuncentro
El circuncentro es el punto de intersección de las mediatrices de los lados de un triángulo.

 Dos rectas perpendiculares forman un ángulo de 90º.

 El punto medio de un segmento es aquel que divide al segmento en dos segmentos
iguales y se traza con el compás o con la regla.

Recuerda que:

 Para ubicar el circuncentro, solo se necesitan trazar dos de las tres mediatrices de los
lados de un triángulo.
 El circuncentro en el triángulo rectángulo, se ubica en el punto medio de la
hipotenusa.
 En el triángulo obtusángulo, el circuncentro se ubica en la región exterior del
triángulo.

Cuadro de Resumen:
Practicamos:
 Ortocentro
El ortocentro de un triángulo es el punto de intersección o de concurrencia de sus alturas.

Saberes Previos:
 Las alturas pueden ser interiores o exteriores.
 Las alturas siempre forman un ángulo de 90º con el lado opuesto.

Recuerda que:
 Para ubicar el ortocentro se necesitan solo dos alturas.
 El ortocentro en el triángulo rectángulo, se ubica en el vértice del ángulo recto.
 En el triángulo equilátero, el ortocentro coincide con el baricentro, el circuncentro y el
incentro.

Cuadro de Resumen:
Practicamos:
 Baricentro
El baricentro es el punto de intersección de dos o tres medianas en todo triángulo.

Saberes Previos:

 Para ubicar el punto medio de cada lado, se utiliza el compás si no se conoce la

longitud del lado y si se conoce la longitud del lado, se utiliza la regla.
 Toda mediana es siempre interior al triángulo.

Dibujamos un triángulo ABC, señalamos los puntos medios de los lados y trazamos las
medianas. Si recortamos el triángulo y lo apoyamos sobre un lápiz, de modo que el baricentro
coincida con la punta del lápiz, podremos comprobar que el triángulo queda en equilibrio.
Esto ocurre porque el baricentro es el centro de gravedad del triángulo, es decir, el punto de
aplicación de su peso.

Cuadro de Resumen:
Practicamos:
 Incentro
El incentro es el punto de intersección de las bisectrices interiores de todo triángulo.

Saberes Previos:

 Para ubicar el incentro se necesitan trazar dos o tres bisectrices interiores en un

triángulo.
 Hay bisectrices interiores y exteriores, las cuales se pueden trazar con el compás o el
transportador

Al trazar las bisectrices de dos ángulos interiores se ubicará el incentro, porque la tercera
bisectriz interior pasará necesariamente por este punto.

Cuadro de Resumen:
Practicamos:
 Situación Significativa de Unidad Competencias
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización

La anemia en los estudiantes

Capacidades

1. Modelo objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones.
2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.

Desempeños

Establece relaciones entre las

Situaciones de Aprendizaje de Clase
 Diferencia y reconoce las principales líneas notables
asociadas al triángulo.
 Resuelve problemas utilizando dichas líneas notables.
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
relaciones de semejanza entre
triángulos o figuras planas, y entre
las propiedades del volumen, área y
perímetro.
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el
perímetro, el área o el volumen de
prisma, cuadriláteros y triángulos, así
como de áreas bidimensionales
compuestas, empleando unidades

Campo Temático

TRIANGULOS
NOTABLES
 COMPETENCIA:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

I. Primer momento interactivo

:Actividades de desarrollo
LÍNEAS NOTABLES
Son líneas que cumplen una función específica en el triángulo.

Bisectriz
Es aquel rayo que biseca a un ángulo interno o externo de un triángulo.

Altura
Es el segmento que parte de un vértice e interseca de manera perpendicular al lado opuesto
o de su prolongación.
Mediana
Es el segmento que parte de un vértice y se prolonga hasta el punto medio del lado opuesto.

Mediatriz
Es aquella recta coplanar a un triángulo y que interseca de manera perpendicular y en su
punto medio a un lado.

Ceviana
Es el segmento que parte de un vértice y se prolonga hasta un punto cualquiera del lado
opuesto o de su prolongación. En el ΔABC:
PRACTICAMOS:
 Situación Significativa de Unidad Competencias
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización

La anemia en los estudiantes

Capacidades

3. Modelo objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones.
4. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.

Desempeños

Establece relaciones entre las

Situaciones de Aprendizaje de Clase características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
 Reconoce los triángulos rectángulos notables y las tridimensionales. Establece, también,
relaciones que hay entre sus lados. relaciones de semejanza entre
 Aplica correctamente las relaciones de los lados en un triángulos o figuras planas, y entre
triángulo rectángulo notable en los diversos problemas. las propiedades del volumen, área y
perímetro.
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el
perímetro, el área o el volumen de
prisma, cuadriláteros y triángulos, así
como de áreas bidimensionales
compuestas, empleando unidades

Campo Temático

TRIANGULOS
RECTANGULOS
NOTABLES
 I. Situación de aprendizaje
significativas
PITÁGORAS (? - 947 a. C.)
El matemático griego Pitágoras reunió a un grupo de estudiantes en Crotona, Italia, para
investigan sobre geometría, astronomía y música. La escuela pitagórica utilizó los términos
figurado y poligonal para presentar ciertos conjuntos de números que podían ilustrarse
mediante patrones geométricos. Por ejemplo 1, 3 y 6 son números triangulares.

Teorema de Pitágoras

En todo triángulo la suma de los cuadrados de las longitudes de sus catetos es igual al
cuadrado de la longitud de la hipotenusa.
 II. Primer Momento Interactivo:

Denominamos así a aquellos triángulos rectangulares en los cuales conociendo las medidas de
sus ángulos internos (denominados ángulos notables) se establece una determinada relación
entre las longitudes de sus lados y viceversa. Sólo existen dos triángulos rectángulos notables
de medidas exactas y son aquellos que se deducen del triángulo equilátero del cuadrado.
EJERCICIOS RESUELTOS
II. Segundo Momento Interactivo:
PRACTICAMOS
 Situación Significativa de Unidad
Competencias
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
La anemia en los estudiantes

Capacidades
5. Modelo objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
6. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.

Situaciones de Aprendizaje de Clase
 Reconoce cuándo dos o más triángulos son congruentes.
 Aplica adecuadamente los teoremas estudiados en la
resolución de problemas.
Desempeños
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
relaciones de semejanza entre
triángulos o figuras planas, y entre
las propiedades del volumen, área y
perímetro.
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el
perímetro, el área o el volumen de
prisma, cuadriláteros y triángulos, así
como de áreas bidimensionales
compuestas, empleando unidades

Campo Temático

TRIANGULOS
CONGRUENTES
 II. Situación de aprendizaje
significativas
Hoy en día la mayoría de industrias elaboran sus productos en serie; es decir, una cantidad
determinada de productos u objetos que tengan el mismo tamaño y la misma forma. Así
como se muestra en las siguientes imágenes.

Si decimos que los objetos mostrados arriba te dan la idea de congruencia.

Responde:
¿Qué es congruencia para ti y qué ejemplos darías?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
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II. Primer Momento Interactivo:
TRIANGULOS CONGRUENTES
Definición: Dos triángulos son congruentes si sus ángulos respectivos son de igual medida y
sus lados correspondientes de igual longitud. Es decir, dichos triángulos tienen la misma
forma y el mismo tamaño.

Veamos los teoremas que nos ayudarán a identificar a dos triángulos congruentes.