Segundo Parcial de Cognitivos 2021:

Temas: Toma de Decisiones, Motivación, Lenguaje y Lectura.

1) La tarea del Ultimatum Game permite:

a. Estudiar los comportamientos de cooperación de las personas.
b. Estudiar cómo las personas toman decisiones que implican opciones a corto y
largo plazo.
c. Estudiar cómo toman decisiones las personas frente a situaciones sociales
justas e injustas.
d. Estudiar la percepción de emociones en las personas.

2) Según la perspectiva histórica de la motivación planteada por Reeve (2007) el

campo de estudio de la motivación actualmente se caracteriza:
a. Por la ausencia de teorías motivacionales desde un punto de vista cognitivo.
b. Caracterizado por la co-existencia de mini-teorías motivacionales.
c. Dominado por tres grandes teorías motivacionales (voluntad, instinto y pulsión)
d. Por la presente de una teoría unificada de la motivación humana.

3) Agustín, que realiza su Trabajo de Final de Grado en el campo de la

motivación, le solicita a clara que responda un cuestionario referido a sus
creencias sobre la inteligencia. En el cuestionario se solicita al participante que
pinte cada una de las barras con color azul para señalar qué tan en
desacuerdo o qué tan de acuerdo se encuentra con cada una de las
afirmaciones sobre la inteligencia (ej. una barra pintada mayormente de color
azul refleja estar muy de acuerdo con la afirmación que está arriba de la barra).
Las respuestas de Clara se muestran a continuación. Con base a la teoría de
orientación a metas de Dweck. Agustín puede afirmar que Clara
probablemente:

a. Tengo una teoría incremental de la inteligencia en donde tiende a elegir tareas

difíciles y desafiantes. No se preocupa tanto por la posibilidad de cometer
errores, sino por aprender cosas nuevas.
b. Tiende a atribuir sus fracasos a factores incontrolables.
c. Tenga una teoría incremental de la inteligencia porque es propensa a optar por
tareas fáciles, que no demandan mucho esfuerzo cognitivo y en las que no se
suelen cometer errores.
d. Posee una teoría de la inteligencia como entidad.
4) Respeto a la Teoría de la Autodeterminación:
a. Propone que si recibimos una recompensa externa por una actividad motivada
intrínsecamente, nuestra motivación por dicha actividad aumentará.
b. Establece tres necesidades psicológicas básicas: logro, afiliación y evitación.
c. Propone que interactuar eficazmente con el ambiente (competencia), es una de
las necesidades que motiva nuestro comportamiento.
d. Propone que los seres humanos nos sentimos autodeterminados cuando los
sucesos externos son los que determinan nuestras acciones.
5) Según la teoría motivacional de Weiner, la causas a las que atribuimos
nuestros resultados:
a. Están determinadas por factores inconscientes.
b. Determinan nuestra la motivación.
c. Dependen de nuestra necesidad de afiliación.
d. No tienen una consecuencia en nuestra motivación.
6) El estudio del lenguaje, la sintaxis:
a. Es el conjunto de reglas que gobiernan cómo se estructuran las palabras en
una lengua.
b. Permite decir que las oraciones se estructuran de forma jerárquica y que
utilizan reglas recursivas.
c. Es en el campo que se dedica a estudiar cómo se componen los significados a
partir de los elementos lexicales.
d. Se encarga de estudiar cómo los sonidos del habla son representados.
7) Durante la lectura, la vía indirecta de acceso al significado de las palabras:
a. Se forma a partir de la práctica repetida de la decodificación, a través de la cual
se establece un léxico ortográfico.
b. Es la vía primordialmente usada por lectores expertos.
c. Se utiliza para el reconocimiento de palabras de alta frecuencia o muy
conocidas.
d. Implica pasar de un código ortográfico a un código fonológico, y de un código
fonológico a un código semántico.
8) Julia es una persona que se preocupa mucho por las notas, evita exponerse a
evaluaciones o actividades en las que siente que no le va a ir bien. Cuando
obtiene buenos resultados, confirma lo inteligente que es, mientras que,
cuando se esfuerza mucho, siente que no es tan capaz. Según la teoría de
Metas de Dweck, ¿qué descripción motivacional se asocia más a Julia?
a. Ella tiende a elegir metas de ejecución, cree que su inteligencia es de tipo
incremental y está y está focalizada en el aprendizaje más que en los
resultados que pueda obtener.
b. Tiene una teoría implícita de la inteligencia de tipo incremental y tiende a elegir
tareas en las cuales pueda potenciar sus capacidades.
c. Tiene una teoría de la inteligencia de tipo entidad y por lo tanto, sus metas
están orientadas a la ejecución, y particularmente, por evitación.
d. Julia tiene una orientación a metas de aprendizaje, teniendo en cuenta que la
motiva el deseo de adquirir conocimientos.
9) Suponga el siguiente caso. Eres el jefe de un equipo de psicólogos. En este
equipo tienes a tu cargo a Juan y a Diego.
Alguien te pregunta, “¿quién ha atendido más pacientes en el último mes, Juan
o Diego?” A efectos de responder a esta pregunta tratas de recordar cuántas
 veces viste a Juan y a Diego atendiendo pacientes en el último mes.
Recuerdas haber visto más veces a Diego. En base a esto respondes: “Diego·.
a. En este proceso estarías aplicando el heurístico de representatividad.
b. En este proceso estarías aplicando el heurístico de disponibilidad.
c. En este proceso estarías aplicando el heurístico de eliminación por
aspectos.
d. En este proceso estarías aplicando el efecto “framing”
10) La comprensión lectora:
a. Depende fuertemente de las habilidades de la lengua oral. Tener buenas
habilidades de la lengua oral es condición necesaria y suficiente para tener
buena comprensión lectora.
b. No es posible en niños con dislexia, incluso cuando reciben tratamiento.
c. Se centra en asignar los esfuerzos cognitivos en adivinar el significado de las
palabras a partir de su contexto oracional.
d. Se alcanza a partir de buenas habilidades de descodificación y fluidez, y
buenas habilidades de la lengua oral, tales como el vocabulario y la generación
de inferencias.
11) La percepción categórica:
a. Refiere al hecho de que los humanos tenemos una mayor capacidad para
distinguir rostros con los que estamos más familiarizados que rostros con
rasgos a los que tuvimos menor exposición.
b. Implica que todos somos capaces durante toda la vida de distinguir
universalmente los fonemas.
c. Implica escuchar sonidos con diferentes propiedades acústicas como
ejemplares de una misma categoría.
d. Refiere al hecho de que los hablantes de distintas lenguas poseen un
repertorio diferente de fonemas desde que nacen.
12) En el estudio del lenguaje, la sintaxis:
a. Es el conjunto de reglas que gobiernan cómo se estructuran las palabras en
una lengua.
b. Permite decir que las oraciones se estructuran de forma jerárquica y que
utilizan reglas recursivas.
c. Es el campo que se dedica a estudiar cómo se componen los significados a
partir de los elementos lexicales.
d. Se encarga de estudiar cómo los sonidos del habla son representados.
13) Suponga el siguiente caso. Dos estudiantes Virginia y Natalia egresan del liceo
y deben elegir entre dos opciones. Opción 1: realizar un curso relativamente
corto de computación. Opción 2: realizar la carrera de Ingeniería en
Computación. La Opción 2 lleva bastante más tiempo de estudio que la Opción
1 pero a largo plazo permite encontrar mejores trabajos. Virginia se inclina por
la Opción 1 y Natalia por la Opción 2. En base a esta decisión dirías que:
a. Natalia tiene una mayor tasa de descuento temporal que Virginia.
b. Virginia tiene una mayor tasa de descuento temporal que Natalia.
c. Ambas tienen una tasa similar de descuento temporal.
d. Para ambas estudiantes el valor subjetivo de las recompensaciones futuras
decae de la misma manera.
14) Cuantas proposiciones(oraciones) de naturaleza episódica hay en el siguiente
texto? “Nací en Melo”. El 24 de agosto. Mi infancia fue muy feliz. Mi abuelo era
muy respetado por todo el pueblo.
a. Una (1)
b. Cero (0)
c. Dos (2)
d. Tres (3)
15) Juan entra en la habitación donde sus nietos y amigos adolescentes juegan
futbool en la Playstation. Observa un rato a los chicos gritando los goles de sus
respectivos equipos. Cuando termina el Juego, Juan relata su vivencia cuando
se ganó el mundial de 1950, los chicos van dejando de lado el juego y se
disponen a escucharlo. Según Lacub:
a. Todos los viejos cuentan historias porque siempre están en el pasado.
b. Estaría esta viñeta vinculada al concepto de VIEJISMO.
c. Estaría esta viñeta vinculada al concepto de identidad narrativa.
d. Juan estaría entrando en una fase de deterioro cognitivo.
16) A un grupo de personas se les ofrece jugar al siguiente juego de azar. Se tira
una moneda al aire, si sale cara se gana $110. Si sale número se pierde $100.
La mayoría de las personas rechazarian jugar a este juego. Esto es por:
a. el descuento temporal.
b. la aversión a la pérdida.
c. la influencia del heurístico de anclaje y ajuste.
d. de anclaje y ajuste.
e. sesgo en los heurísticos.
17) Al inicio del aprendizaje de la lectura, los esfuerzos están centrados en la
decodificación. Para un buen proceso de decodificación, se necesita:
a. conocer las reglas de correspondencia de grafema o fonemas y tener buena
capacidad de adivinar el significado de las palabras a partir del contexto.
b. haber desarrollado la conciencia fonológico antes de aprender las letras, y ser
capaz de hacer inferencias metatextuales.
c. automatizar la conversión de gráficas o fonemas de modo de lograr una lectura
fluida.
d. conocer el principio alfabético, conocer el sonido de las letras, poseer una
buena conciencia fonológico, y poseer suficiente memoria de corto plazo verbal
o fonológica.
18) En cuanto a la frenología:
a. Los resultados de la frenología impulsaron el estudio de la mente utilizando el
método científico.
b. Postulaba que varios aspectos psicológicos como la inteligencia o la
personalidad podían ser estudiados mediante la observación de la forma y
tamaño del cráneo.
c. Los resultados consistentes de la frenología impulsaron su fama en el siglo
XIX.
d. La frenología fue esencial para la revolución cognitiva.
19) Marcos está cursando el último año de Ciclo Básico, disfruta mucho estudiar,
se esfuerza en las diferentes actividades que se le plantean y tiene un gran
interés por las temáticas que abordan en las materias. Llegando a fin de año,
los padres le dicen que sí aprueba las materias con un promedio de 9 o mayor,
 le van a regalar una bicicleta. Según la perspectiva de motivación intrínseca de
Deci y Ryan, ¿cómo impacta esta recompensa en la motivación de Macos?
a. Las recompensas harán que se sienta más autodeterminado para realizar las
actividades liceales.
b. Su motivación intrínseca no se verá afectada, ya que su interés sigue estando
en las actividades que le interesan.
c. Aumentara su disfrute e interés en la temática y por lo tanto, su motivación
intrínseca se verá incrementada.
d. Se dará un efecto socavador de la motivación intrínseca, teniendo en cuenta
que el foco estará puesto en el resultado.
20) En el razonamiento condicional podemos identificar 4 tipos de inferencias
condicionales (dos de ellas validas y dos inválidas). Sabemos que la "negación
del antecedente" es un tipo de inferencia inválida. Veamos el siguiente ejemplo
de este tipo de inferencia invalida: *Para el caso de la frase "Si me hago un
instagram haré nuevos amigos" (si p entonces q).

*No me hice un instagram (no p)

luego, no hice nuevos amigos (no q).

La inferencia es invalida porque:

a. La declaración es inválida porque no se define claramente cuál es el

antecedente y cuál es el consecuente.
b. En realidad estamos hablando de una disyunción excluyente.
c. El consecuente q (hice nuevos amigos) puede tener otras razones para haber
ocurrido aparte de p (haberme hecho un instagram).
d. El contenido de la frase es erróneo o no se ajusta a nuestra experiencia con el
mundo.
21) En relación a los sistemas de memoria humanos:
a. Algunos subsistemas también se pueden encontrar en otros mamíferos.
b. No existen estudios comparados que permitan establecer conclusiones sobre
las similitudes entre los sistemas de memoria humanos y animales.
c. Son idénticos a los sistemas presentes en otras especies de mamíferos.
d. Son totalmente diferentes a los presentes en otras especies animales.
22) Sistemas de memoria refiere a:
a. Cómo todas las memorias funcionan sistemáticamente bajo las mismas reglas
operativas.
b. Las constantes intra-individuales en la capacidad de las memorias.
c. Las constantes inter-individuales en la capacidad de las memorias.
d. La arquitectura neural y funcional de las memorias.