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Un grupo de niños juega al fútbol en la hierba.
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El currículum oculto y los aprendizajes invisibles en la escuela
Published: July 5, 2023 6.15pm BST
Ignacio Moya Díaz-Agero, Ángel De-Juanas Oliva, UNED – Universidad Nacional de
Educación a Distancia
Desde mediados del siglo XX, el concepto de currículum oculto ha llamado la atención de
educadores e investigadores. El primero en abordar este concepto fue el profesor P.W. Jackson,
quien en 1968 lo definió como el “conjunto de aprendizajes que se trasmiten paralela y
simultáneamente al currículo manifiesto en la organización y docencia de un centro educativo”.

Sin embargo, su influencia va más allá de lo que docentes y estudiantes perciben

conscientemente. El currículum oculto se transmite de manera inadvertida, moldea las
creencias, valores, actitudes y expectativas de toda la comunidad educativa. Además, estos
aprendizajes invisibles dejan huella en la vida de los estudiantes.

El currículum oculto tiene el poder de influir en la forma en la que los docentes se relacionan
con el alumnado, aunque muchas veces los propios docentes no sean conscientes. También en
cómo perciben el mundo los alumnos. Y, en última instancia, en cómo se construye nuestra
sociedad.

Pilares tradicionales
Existen algunos pilares tradicionales del currículum oculto que moldean la educación en las
escuelas. Durante mucho tiempo, los roles de género han sido una parte inherente del mismo.

Así, se han perpetuado estereotipos que asignan a las mujeres tareas relacionadas con la crianza
y lo doméstico, mientras que a los hombres se les ha asociado con actividades más físicas y
profesiones de mayor prestigio. El mejor ejemplo de ello se evidencia en las personas
encargadas de la limpieza y el servicio de comedor en las escuelas, labor que realizan
principalmente mujeres.

Otro pilar son las normas y expectativas sociales. Estas normas dictan cómo se debe comportar
uno y qué se considera aceptable en la sociedad. Por ejemplo, la idea de que los estudiantes
deben ser obedientes, callados y sumisos. También, que el alumnado respete las normas sin
cuestionarlas forma parte del currículum oculto.
La jerarquía y la autoridad son otros pilares tradicionales por los que se presupone que las
relaciones entre docentes y estudiantes a menudo reflejan una dinámica de poder. De tal
manera, los docentes ocupan una posición de autoridad y los estudiantes son vistos como
receptores pasivos de conocimiento. Esta estructura puede limitar la participación activa de los
estudiantes y su capacidad para cuestionar las ideas establecidas.

Por último, los recursos espaciales y materiales (y su utilización) dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje también constituyen otro pilar tradicional. Múltiples estudios han
señalado la influencia de las imágenes de los libros de texto en las expectativas del alumnado o
cómo la distribución de los patios de recreo permite, ante la pasividad de los docentes, que
algunos estudiantes varones monopolicen el espacio de juego. Mientras que el resto del
alumnado se ve obligado a ocupar zonas residuales de estos espacios.

Evolución en el tiempo
La trasmisión del currículum oculto también ha evolucionado con el paso del tiempo. Una de
sus principales manifestaciones se produce por medio de la tecnología. En la era digital, los
estudiantes están expuestos a un flujo constante de información mediante las redes sociales y
plataformas en línea.

Estos medios transmiten mensajes implícitos sobre el género, la raza, la clase social y otros
aspectos de la identidad que pueden influir en la forma en que la juventud se percibe a sí misma
y a los demás.

El papel del profesorado en este ámbito es fundamental. Los educadores, conscientes o no,
ejercen una poderosa influencia en la vida de sus estudiantes. Sus expectativas, comentarios y
actitudes pueden reforzar estereotipos o fomentar una mentalidad abierta y equitativa.

Por ejemplo, un profesor que elogia más a los estudiantes varones en matemáticas o informática
puede reforzar la creencia de que las mujeres no son buenas en esta materia, mientras que un
enfoque inclusivo y equitativo promueve la igualdad de oportunidades para todos.

Desafíos actuales
El currículum oculto también desempeña un papel crucial a la hora de abordar desafíos
contemporáneos que demandan una atención especial.

A medida que nos enfrentamos a la crisis climática, es esencial que se promueva la

responsabilidad ambiental y la sostenibilidad en todas las áreas del aprendizaje. Esto implica
fomentar actitudes y comportamientos que respeten y protejan nuestro entorno natural.
Además, el currículum oculto tiene un impacto directo en la inclusión y diversidad. En un
mundo cada vez más globalizado, los estudiantes deben aprender a valorar y respetar las
diferencias culturales y étnicas. De esta forma, se puede contribuir a la formación de una
mentalidad inclusiva por medio de la empatía, el respeto y la comprensión mutua.

Finalmente, como decíamos al principio, la igualdad de género sigue siendo un desafío

importante en la educación. A pesar de los avances logrados, persisten estereotipos y
desigualdades de género en los currículos ocultos de muchos entornos escolares. Para afrontar
estos problemas, desafiar los roles de género tradicionales y promover la igualdad de
oportunidades en todos los estudiantes, es preciso que las administraciones educativas impulsen
los siguientes objetivos:

Transformar el currículum oculto en currículum manifiesto.

Implantar programas de formación para docentes que estimulen un cambio de paradigma.

Integrar en la conciencia colectiva la influencia que ejerce el currcículum oculto en los

estudiantes.

Impulsar planes y proyectos de centro donde el currículum oculto sea uno de los referentes.

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