Tarea 3 Modelos de Aprendizaje - Conductual, Cognitivo y

Construccionista

Fabio Imbachi Alvarado

Codigo 1061691998

Curso 403006 – Aprendizaje

Grupo 424

Liliana Flor Velásquez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Octubre 2022
 Introducción

Existen múltiples factores que influyen internos o externos que hacen que este proceso se

adapte en los diferentes procesos de la vida que al final influyen en la conducta del individuo de

acuerdo a su vivencia por tanto existen teorías postuladas por diferentes autores que han

contribuido al análisis de la asimilación y estilo de aprendizaje, en esta fase se enfoca Modelos

de Aprendizaje - Conductual, Cognitivo y Construccionista, conceptos e ideas que surgieron

desde los primeros pensantes, para ello se realiza un cuadro donde se relaciona Concepciones

y Enfoques del Aprendizaje dando cumplimiento a la matriz propuesta.

En el desarrollo de esta actividad se requiere recopilación de autores que plantean teorías

para tener claridad en el concepto de los modelos de aprendizaje que conllevara a dar

respuesta a la pregunta planteada en el foro.

 Evidencias: Matriz de la reseña de lectura relacionada anteriormente debidamente diligenciada, teniendo en cuenta la lectura de

la unidad 1 titulada: Concepciones y Enfoques del Aprendizaje.

1. INFORMACIÓN TÉCNICA 2. PALABRAS 3. IDEAS 4.OBSERVACIONES

DESCONOCIDA CENTRALES DEL PERSONALES E
S TEXTO INTERPRETACIÓN
1.1 Autor4 Violeta Arancibia C, Alude: según la la psicología cognitiva que lo que nos plantea Piaget es
paulina herrera p. y RAE lo define se ha de encargar de
Katherine Strasser s. como: estudiar procesos tales que el aprendizaje cognitivo se
1.2 Capítulos Mencionar a alguien como la percepción,
puede determinar como un
que integran el CAPÍTULO I. o algo o insinuar alg memoria,
libro PERSPECTIVA o atención, lenguaje, proceso en el cual el individuo
HISTÓRICA DE LA razonamiento y resolución
PSICOLOGÍA de problemas, en pocas edifica conocimiento a través de
EDUCACIONAL Obliterativa; del palabras es el cómo
verbo obliterar aprende el ser humano, lo la experiencia, exploración de
CAPÍTULO II. TEORÍAS según el que da origen a varias
PSICOLÓGICAS Diccionario de la teorías. cosas, la relación con las
APLICADAS A LA lengua española: lo
EDUCACIÓN: TEORÍAS define como. Teoría aprendizaje según personas, lo que le permite
CONDUCTUALES DEL Anular, tachar, Piaget, Esta teoría y
activar sus esquemas
APRENDIZAJE borrar. principios son los que
subyacen su famosa y cognoscitivos de su entorno, por
CAPÍTULO III. Supraordinado: de rememorada Teoría del
TEORÍAS o preocupado por Desarrollo Cognitivo quien ende, va cambiar su conducta.
PSICOLÓGICAS rangos u órdenes plantea que el mecanismo
APLICADAS A LA más altos de desarrollo cognitivo
EDUCACIÓN: TEORÍAS esta compuesta por las
COGNITIVAS DEL Dicotomía siguientes facetas:
APRENDIZAJE Método de clasifica adaptacion a la inteligencia
ción que consiste e , asimilación,
 CAPÍTULO IV. TEORÍAS n dividir en dos un acomodación,, según Bruner el aprendizaje
PSICOLÓGICAS concepto sucesiva equilibracion, según Piaget
APLICADAS A LA el desarrollo cognitivo del en los niños debe s ser
mente. (RAE)
EDUCACIÓN niño esta compuesta por
guiado u orientado, es decir
estadios definidas asi Las
CAPÍTULO V. TEORÍAS cuatro etapas corresponden se debe fomentar y estimular
PSICOLÓGICAS a una etapa sensorio
APLICADAS A LA motriz (0 a 2 años), etapa a los niños para que, por
EDUCACIÓN, preoperacional
(2 a 7 años), etapa intermedio del
CAPÍTULO VI. TEMAS operacional concreta (7 a
RELEVANTES EN 12 años) y una etapa descubrimiento, de conocer
PSICOLOGÍA llamada de las operaciones
EDUCACIONAL: formales (12 años en nuevas facetas en su normal
adelante).
desarrollo de la vida les
CAPÍTULO VII. TEMAS
RELEVANTES EN permita descubrir la
PSICOLOGÍA Lev S. Vygotsky propone
EDUCACIONAL: EL teoría sobre la zona de arquitectura o idea de la tarea
PROFESOR desarrollo próximo
(ZDP), compuesta por 2 o problema que se les
CAPÍTULO VIII. TEMAS estados en la que el niño
RELEVANTES EN puede realizar las cosas por plantea.
PSICOLOGÍA sus propios medios y la
EDUCACIONAL otra es que si bien no
puede realizarlas con la
1. 3 Nombre Fabio Imbachi Alvarado ayuda de otro lo puede
de quien superar. Es decir el
elabora la aprendizaje es
ficha interpersonal, es un evento
1.4 Fecha de octubre 20 del 2022 social de
elaboración de carácter dialéctico, en que
la ficha el aprendizaje depende
1.5 Arancibia, V. (1997).
Referencias Manual de Psicología
bibliográficas Educacional. Capítulo 2
según Normas Teoría Conductual del
APA Aprendizaje. (s.f.) Paginas
de la 45 a la 81. Santiago de
Chile: Ediciones
Universidad Católica de
Chile. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.ed
u.co/es/ereader/unad/67715?
page=45
tanto de las características En la teoría del
individuales
como de las del contexto. procesamiento de la
Teoría del Procesamiento información Según el autor se
de la Información en esta
teoría el autor plantea que puede asimilar el hombre con
el ser humano es similar a
una computadora los una computadora debido al
procesos fundamentales
proceso en el que se ve
que se involucra son: la
atención, percepción, inmerso entre el
codificación,
almacenamiento y procesamiento para el
recuperación
aprendizaje, desde una
Teoría Aprendizaje por
Descubrimiento según mirada de este enfoque está
Jerome Bruner p.95 para
este autor el conocimiento involucrada la recepción,
se adquiere por la
retención, y el recuerdo de
experiencia, es creativo,
imaginario, critico conocimientos, es decir lo que
considerando como una
teoría una teoría plantea es visualizar como
prescriptiva o normativa y
se puede conservar a través trabaja la mente del individuo
del recuerdo 98
en relación al funcionamiento
Teoría de la intuición
basada en cuatro aspectos de una computadora.
principales; 1.
Predisposición a Aprender,
que se subdivide en
activación, mantenimiento,
dirección, 2. Estructura y Al definirse el aprendizaje
Forma del Conocimiento
significativo según el autor
depende de tres factores:
modo de representación, David Ausubel, este se puede
economía y
Poder efectyivo identificar por ya que adquiere
3. Secuencia de
Presentación la secuencia a tarvez de conceptos solidos,
óptima del aprendizaje
varía en cada de una manera entusiasta y
uno de estos casos.p.99.
por ultimo 4. Forma y coherente, es decir la
Frecuencia del Refuerzo
comunicación se transforma
que realmente del aprendiz
busque el refuerzo y lo en una constante que se
plantea en tres etapas a.
Momento en que se convierte en una serie de red
entrega la información, b.
Condiciones del alumno, 3 de comunicación que ayuda o
c. Forma en que se entrega.
contribuye al desarrollo del
Teoria Aprendizaje
Significativo de David ser humano.
Ausubel donde plantea
que el aprendizaje la
organización e integración
de información en la
estructura
cognoscitiva del individuo.
donde destaca Aprendizaje
significativo que tiene el
(aprendizaje
representacional,
proposicional),
asimilación, Aprendizaje
subordinado,
supraordinado y
combinatorio. p 103 - 110

las condiciones del

aprendizaje Robert
Gagné (1985) énfasis
en tres componentes: la
importancia de los
objetivos conductuales, la
organización de los
contenidos de aprendizaje,
y la necesidad de evaluar
los resultados del
aprendizaje (Gagné, 1989
en Ertmer, Driscoll y
Wager, 2003). Define que
para el aprendizaje necesita
atención motivación,
percepción, menciaodna
información será
alamacenada en memoria
de largo y corto plazo,
P111 - 115
Link de línea de tiempo.

https://miro.com/app/board/uXjVPIIYXcs=/?sh

are_link_id=863475046439https://miro.com/app/board/uXjVPIIYXcs=/?openNotes

¿Cual(es) modelos de aprendizaje explican el comportamiento de su comunidad frente

a la cultura ciudadana?

La cultura ciudadana es algo visto desde una panorámica general por tanto la conducta

individual contribuye a garantizar el bienestar de las personas, que habita en la sociedad y

hace parte de esa sociedad, pienso que lo que el individuo aprende o asimila en en trascurso
de la vida es lo que va a reflejar en la sociedad pero hay que tener en cuenta lo citado por

Gamboa M et al (2017) dado que no existe una forma única para aprender, por ello se plantean

diversidad de alusiones que tienen en cuenta diversos elementos (González, 2011) y

dependiendo de los mismos, enfocarán su percepción hacia uno u otro factor, de ahí que se

hable de multiplicidad de modelos de estilos de aprendizaje. A este respecto Northon-Gámiz

(2011), indica que “el hablar de estilos de aprendizaje significa: ‘así somos’, ‘así pensamos’.

Las personas se diferencian en su manera de pensar y aprender” (p.5). es decir si bien es una

comunidad, ella esta compuesta por individuos que aprenden diferente de distinta manera y por

ende actúan diferente. Sin embargo a pesar de la individualidad el sujeto debe regirse a

normas, reglas o normas que involucra la convivencia dentro de la sociedad que lo conlleva a

ser miembro útil de la sociedad y la plena cultura ciudadana como ser racional.

Enfocándose en un modelo que podría explicar el comportamiento frente a ala cultura

ciudadana se puede relacionar con el modelo constructivista ya que desde este enfoque se

analiza que los niños desde la formación académica se les inculca la adquisición de habilidades

cognitivas y por su interacción con su entorno en proceso de formación y crecimiento de la

vida, contribuye a nuevos conocimientos y compartirlos, lo que lo conlleva a plantearse

interrogantes e ideas a las que buscara soluciones, entendiendo que somos diferentes y por

tanto la tolerancia, empatía son fundamentales para la convivencia, es ahí conde aplica el

trabajo mancomunado, tal como lo propone Vygotsky <la actividad humana está socialmente

mediada ya que dicha actividad nace y se configura en un medio social que ha sido y es objeto

a su vez de sucesivas transformaciones o cambios históricos (Hernández Blasi, 1996, p.75).

Desde la teoría del aprendizaje social propuesta por Albert Bandura, que enuncia “cualquier

comportamiento nuevo, y en este caso un comportamiento no adaptativo o socialmente

desaprobado, es un comportamiento socialmente aprendido que puede ser explicado y

relacionando variables de personalidad psicosocial del sujeto con variables del medio

ambiente social. (Marin et al., 1974). Es decir, en mi comunidad es poco aprobado personas
que no son propiamente de una actitud similar a los demás es decir se maneja un patrón de

personalidad y eso hace que se cualifique la cultura esto va relacionado con lo señala Hogan

"los mecanismos comportamentales son estructuras cognoscitivas". (Pag, 189), lo que

quiere decir que se aprende y si está fundamentada en el buen comportamiento el sujeto solo

debe seguir esas pautas, afirmado por Bandura (1969) “es necesario que un mecanismo

cognoscitivo medie el tiempo entre una presentación comportamental de un modelo y la

subsiguiente ejecución del comportamiento observado". En relación a esta modelo es que

como se trata de tomar o adoptar actitudes es fácil seguir el camino de la corrupción y la

mentira seria lo negativo de este modelo en relación al hombre como miembro de una

comunidad, por tanto asi como se asimila por medio de la acción de los demás lo bueno

también va consigo lo malo, así pues de acuerdo a lo planteado por Bandura “la mayor parte

de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado (Bandura y

Walters, 1974 p. 68), por tanto, se deduce que el aprendizaje es adquirido mediante la

observación ya que desde la niñez siempre se aprende a través de la observación tomando

como referencia las actitudes de los adultos que ya hacen parte de esa comunidad.

De igual manera la teoría de lev Vygotsky, que se nos plantea desde su mirada que el

aprendizaje, no está condicionado por la evolución, sino que es un constructuo de la relación

con los demás que permite desarrollo mental, por tanto si un niño en su entorno la calidad de

enseñanza es baja esto no lo condiciona a que será una persona analfabeta, pues la misma

vida en relación con los demás le exigirá y otorgara un conocimiento de acuerdo a sus

necesidades o aspiraciones, tomando esto en referencia en mi comunidad quizás hay

costumbres étnicas que no son vista de buena manera pero al salir de esta comunidad hacia

otras e incluso fuera del país dan a conocer y se adquiere modales que de una u otra forma

contribuye a la buena cultura social.

Finalmente Gardner (1983) refiere “el ser humano tiene tres factores para el aprendizaje,

para él se identifica el factor biológico, vida personal y factores culturales e históricos” lo

que con esto el autor plantea la teoría de la inteligencia múltiples, es decir los seres humanos

aprendemos de muchas maneras de acuerdo a la faceta de la vida y esto puesto en mi

comunidad se puede ver claramente porque existe personas de todas las edades, condiciones

económicas y sociales que en el trasegar de la vida adquirieron conocimientos reflejados en

principios y valores que contribuye a desarrollo, bienestar y cultura de la comunidad donde se

desarrolla.

Conclusiones
según Piaget que postula la teoría de aprendizaje y lo define como el aprendizaje cognitivo

se puede determinar como un proceso en el cual el individuo edifica conocimiento a través de

la experiencia, exploración de cosas, la relación con las personas, lo que le permite activar sus

esquemas cognoscitivos de su entorno, por ende, va cambiar su conducta lo que le permite

modificar sus esquemas cognoscitivos en su entorno a través de la asimilación y acomodación,

teoría que fue de gran influencia a mediados de los años 50, es decir el autor presenta

evolución a través de que el individuo va creciendo asi mismo se va llenándolo de cumulo de

información que le será útil o será reflejada cuando exista la necesidad de utilizar o aplicar su

conocimiento en la vida o entorno en la que se encuentre.

según Serrano (1990, p.53) citado por (Hernandez G 2007) el aprendizaje es un proceso

activo de su intervención. Es importante que las habilidades de atención, memoria, imaginación

y razonamiento de los estudiantes sean capaces de formar y asimilar su conocimiento

acumulado y colocar sus pensamientos en una estructura clara y coherente, En definitiva, se

puede concluir que el conductismo se enfoca sobre el análisis objetivo sobre el comportamiento

conductual de los individuos, que lo desarrolla a base de estímulos y respuestas (E R). de

igual manera el cognitivismo también expone su planteamiento al afirmar que aprendizaje de

los conocimientos realmente se logran por la vivencia propia de cada persona en relación con
el entorno.

Una vez puntualizado el concepto se deduce que es un proceso donde se base e incluyen

teorías de aprendizaje que postulan los procesos internos de nuestro aprendizaje, en la

que demuestran el cómo de la adquisición de habilidades de conocimiento, Información,

estrategias cognitivas que ayudan al crecimiento intelectual, por tanto no siguen una misma

línea o enfoque de aprendizaje sino que se adaptan al medio que sea útil.

4. Referencias Bibliográficas

Anguera Argilaga, M. T. (1989). Confrontación epistemológica entre conductismo y

psicología cognitiva y sus repercusiones metodológicas. Estudios de Psicología, 37, 77–104.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=66032

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual

del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Católica de Chile. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?
page=45

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías Psicológicas

Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 83 a la 111.
Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?page=83

Boujon, C. y Quaireau, C. (2004). Atención, aprendizaje y rendimiento escolar. Madrid:

Narcea Ediciones.
Pozo, J. y Monereo, C. (Coords.). (1999). El aprendizaje estratégico: enseñar a
aprender desde el currículo. Madrid: Santillana.
Castilla Pérez, M (2013-2014) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la
clase de primaria. [Trabajo de fin de grado] Universidad de Valladolid, facultad de educación de
Segovia, España. Disponible en: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/5844/TFG-
B.531.pdf;jsessionid=BFF83C6BA1EDDF805C484DA5505F636B?sequence=1.
Gamboa Mora, M. C., Garc, a S. Y., Ahumada De La Rosa, V. del R. (2017) Estilos de
aprendizaje.
Gutiérrez, R. (1989). Psicología y aprendizaje de las ciencias. El modelo de Gagné.
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 147-157.
Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/51249/92993
Rodríguez Arocho, Wanda C. El legado de Vygotski y de Piaget a la educación. Revista

Latinoamericana de Psicología, vol. 31, núm. 3, 1999, pp. 477-489 Fundación Universitaria

Konrad Lorenz Bogotá, Colombia. Disponible en: https://www.redalyc.org/comocitar.oa?

id=80531304

Hernández Gil, T., (2007). El aprendizaje comprensivo y creativo a partirde la

investigación-acción como estrategiadidáctica epistémica en la educación básica. Laurus,
13(23),11-35.[fecha de Consulta 29 de Octubre de 2022]. ISSN: 1315-883X. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102302
https://www.docebo.com/es/learning-network/blog/author/matt-powell/
Carlos Vergara, Bandura y la teoría del aprendizaje social. revista Actualidad en
Psicologia https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-social/
Krzemien, D., Urquijo, S., & Monchietti, A. (2004). Aprendizaje social y estrategias de
afrontamiento a los sucesos críticosdel envejecimiento femenino. Psicothema, 16(3),350-356.
[fecha de Consulta 29 de Octubre de 2022]. ISSN: 0214-9915. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=7271630
Rodríguez, Wanda C. (1999). El legado de Vygotski y de Piageta la educación. Revista
Latinoamericana de Psicología, 31(3),477-489.[fecha de Consulta 29 de Octubre de 2022].
ISSN: 0120-0534. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304