Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo 2- Componente práctico- Simulador- El quehacer del psicólogo en el campo educativo

Nombre de los estudiantes:

Leidy Yurani Arevalo Bastidas

Número de grupo en el aula virtual:

403026_272

Nombre del docente:

Hector Fabio Rivas Martinez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

2023
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Anexo 2- Componente práctico- Simulador- El quehacer del psicólogo en el campo educativo

Introducción

El presente trabajo se desarrolla bajo los lineamientos estipulados en la guía de actividades de la fase numero 2, Componente

práctico y prácticas simuladas; del curso de “Acción Psicosocial y educación” de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

(UNAD); así como también fue necesario la indagación en los diferentes referentes bibliográficos de la unidad 1 y la libre consulta

documental bibliográfica de los fundamentos teóricos que dan pie a la actual Psicología educativa.

Se presenta de manera individual una matriz resumen, evidencias ejercicio práctico del simulador Psysim 2.0 y las respectivas

conclusiones respecto a los alcances del psicólogo inmerso en el contexto educativo como ente transformador de tejido social.
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Actividad Individual

1. Comprensiones del rol del psicólogo educativo a partir de la teoría. (Individual)

(Aquí cada estudiante diligencia la ficha resumen según el análisis de contenido de la lectura seleccionada)

Estudiante 1: Leidy Yurani Arevalo Bastidas

FICHA DE RESUMEN
1. Título El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes y posibilidades para el
cambio y mejora escolar.
2. Autor Figueroa-Céspedes, I., Ossa-Cornejo, C., & Jorquera-Martínez, C.

3. Palabras Claves Critica: Interpretación o juicio que responden a un análisis.

Psicología: Ciencia que estudia los procesos mentales y la conducta o

comportamiento humano.

Psicología de la educación: También entendida como psicología educativa, es una

rama de la psicología que se encarga de estudiar el aprendizaje y el desarrollo
humano en los contextos inmersos en la educación.

Rol social: Representa lo que somos y nuestra interacción con la sociedad o

comunidad, asumiendo una interacción constante con la sociedad.

Educación: La educación es el proceso de construcción de conocimiento,

aprendizajes, virtudes, creencias, hábitos, valores, etc.

Enseñanza: Proceso de transmisión de conocimientos, técnicas, normas,

habilidades, etc. Método principalmente utilizado e implementado en instituciones
educativas.

Aprendizaje: Adquisición del conocimiento, ejercicio y experiencia.

Investigación participativa: La investigación de acción participativa es un enfoque

de investigación en comunidades que enfatiza la participación y la acción. Busca
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entender el mundo tratando de cambiarlo, en colaboración y siguiendo la reflexión.

Mejora escolar: Proceso en el cual se busca generar un impacto positivo en relación

al contexto escolar, son acciones incentivadas para mejorar la calidad del servicio
educativo como componente de derechos humanos.

Paradigma tradicional: En los paradigmas tradicionales la fundamentación es el

método y el orden. Toda la atención se centra sobre el profesor, quien dirige y
ordena el conocimiento y traza el itinerario para sus alumnos.

4. Resumen Ese libro es un ensayo que reúne a 3 autores en la necesidad de profundizar sobre el rol del
psicólogo educacional desde una perspectiva amigable y crítica, como un ente investigador y
promotor de procesos que facilitan la transformación educativa en pro del bienestar integral de
todos los entes involucrados. Lo anterior desde el punto de partida adverso, en el que la
psicología educacional ha basado su intervención desde el paradigma tradicional,
predominante de perspectiva clínico rehabilitadora, cerrando las puertas para que el profesional
se aboque al desarrollo comunitario y propicie la investigación colaborativa en el contexto
institucional. El rol de un amigo crítico está inspirado en la capacidad de promover la
investigación y la acción en el contexto educativo, maximizando la participación abierta y libre
por parte de los diferentes actores de la comunidad, este impacto es de carácter positivo para
la psicología educacional ya que fortalece la mirada crítica y el enriquecimiento del repertorio
de las instituciones educativas orientadas a favorecer el cambio y la mejora escolar, generando
finalmente una mirada más pertinente y valorada en la comunidad educativa hacia el qué hacer
e intervención del profesional de psicología.

5.Alcances, limitaciones y Alcances: El psicólogo educacional como amigo crítico tiene la oportunidad de
oportunidades de desarrollo aportar significativamente a la actual psicología educacional, posibilitando el cambio
en la mejora escolar y las realidades educativas; su trabajo es netamente
del psicólogo en este campo profesional, opera como un investigador y apoyo reflexivo en el contexto
educativo educacional, es proveedor de información para hacer analizada bajo nuevas
perspectivas, ofrece una mirada crítica acerca del trabajo o la intervención de los
otros como un amigo, en el sentido que proporciona retroalimentación y posee
características de escucha; valora iniciativas con un pensar u actuar crítico
amigable, enriqueciendo su rol profesional y aportando significativamente al tejido
social.
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Limitaciones: El gran desafío que enfrenta el psicólogo educacional como amigo
crítico consiste en enfrentar las practicas del modelo clínico-rehabilitador, el cual
establece un marco paradigmático en la formación, se centra en la entrega de
conocimientos y habilidades para un desempeño eficiente, ejecuta un rol técnico y
deja de lado el proceso de cuestionamiento y cambio educativo.

Oportunidades: El psicólogo educacional como amigo crítico tiene la oportunidad

de aportar significativamente a la actual psicología educacional, posibilitando el
cambio en la mejora escolar y las realidades educativas; potencializando la práctica
profesional, enriqueciendo su quehacer con procesos de investigación y acción en
torno a valores éticos, principios, teoría y práctica en el actuar pedagógico. Un
amigo crítico como psicólogo educacional tiene la responsabilidad de aportar a la
reflexión, evaluación y propuestas de cambio en la comunidad educativa desde un
enfoque dialéctico y sistemático de los procesos psicoeducativos.

6. Conclusión La lectura “El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes y posibilidades
para el cambio y mejora escolar”, orienta el rol o el quehacer del psicólogo
educacional a adoptar una visión y mirada crítica empoderadora del conocimiento,
abandonando creencias o Corrientes que han marcado negativamente el actuar en
el campo educacional frente a procesos de enseñanza y aprendizaje, focos
individualizadores que dan paso a la reducción de las características humanas;
invita al profesional a ser parte o estar inmerso en un enfoque multidisciplinario con
proyección crítica frente a investigaciones comunitarias y practicas educativas
justas. Un psicólogo transformador es aquel que asume el rol de amigo crítico y
sabe reconocer las falencias o dilemas que se presentan en los contextos
educativos, pero así mismo es promotor de ideas o acciones que dan solución a
estas problemáticas, potencializando la práctica y vocación profesional.
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2. Comprensiones del quehacer del psicólogo a partir del ejercicio práctico del Simulador Psysim 2.0 (Individual)

Estudiante 1: Leidy Yurani Arevalo Bastidas

EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

RELATO RESUMEN DEL CASO
Relato o
caso “Camila y Juan”
(Ciberacoso escolar): Camila y juan sostuvieron una relación sentimental en la cual practicaban sexteo de
manera recurrente. Posteriormente de dar por terminada la relación, Juan publica en
las redes sociales fotografías intimas de Camila ya que ella se niega a estar
nuevamente con él.

En la institución educativa los Morralitos, ubicada en la ciudad de Bogotá, un psicólogo

educativo se ha percatado del incremento en los números de casos de ciberacoso
escolar, por lo cual decide realizar un programa de prevención e intervención, utilizando
las herramientas tecnológicas e informativas, en la que los estudiantes pueden
participar de forma anónima para informar o pedir ayuda en estos casos.

Como producto de este programa se encuentra el reporte de una joven de 15 años

llamada Camila y un joven de 16 años llamado Juan, son estudiantes de octavo grado y
sostuvieron una relación afectiva a lo largo de 8 meses la cual fue terminada por
decisión propia la estudiante. Esta decisión generó en Juan sentimientos de frustración
a tal punto que decidió chantajearla. Camila explica al psicólogo educativo que
intercambio contenido de tipo sexual incluyendo imágenes íntimas de su cuerpo las
cuáles Juan utilizó para amenazarlas en repetidas ocasiones con publicarlas si
continuaba negándose a estar con él, amenazas que se hicieron realidad. Las fotos se
publicaron en las redes sociales y comenzaron a circular en los diferentes chats de sus
compañeros con frases obscenas e insultos, a las cuales a manera de burla se sumaron
montajes con el fin de ridiculizarla.
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Camila decidió asistir a orientación escolar para contar su caso y pedir ayuda puesto
que se siente avergonzada ya que su contenido erótico circula en las diferentes redes
sociales, es motivo de burla, siente temor por la reacción de sus padres y familiares

Camila en sus diálogos con el psicólogo educativo comenta que algunos docentes de la
institución ya saben acerca del caso y qué hacen comentarios frente a sus compañeros
de clase en modo de burla, asegurando que este tipo de situaciones ocurren debido a la
falta de amor propio, la forma de vestirse y de maquillarse; asegura que la docente de
religión ha modificado calificaciones para dejar en claro que ella tiene incapacidad para
apropiarse de los valores requeridos para probar la asignatura.

La estudiante sustenta que se siente triste, culpable y no tiene apetito ni motivación

para realizar actividades escolares, en ocasiones piensa y se siente merecedora de lo
que está viviendo, se siente excluida en los círculos sociales, agredida por los
compañeros y profesores de clases, no siente respaldo o apoyo por parte de nadie.

El profesional le aclara la estudiante que la responsabilidad de todo lo ocurrido es su ex

pareja, el es quien violó su privacidad y la violento al querer obligarla a través de
sextorsión a regresar con él.
comenta que la Constitución Política en el artículo 15 el establece que todas las
personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a un buen nombre; el
especialista explica a la estudiante la necesidad de informar a los padres y remite el
caso a la entidad promotora de salud “EPS”. Ejecuta las rutas que se tienen que activar
acorde al protocolo de atención estipulado por el comité distrital de convivencia escolar.
El profesional cita a Juan, la expareja de Camila quien decide acercarse a orientación
escolar para hablar con el psicólogo educativo sobre lo sucedido; segura que le está
afectando su actuar ya que se arrepiente de haber hecho virales las imágenes de
contenido sexual de su compañera; el psicólogo educativo reconociendo los derechos
del estudiante como menor de edad y el compromiso ético con la atención de los
diferentes actores involucrados en la misma situación, pone en conocimiento sobre las
consecuencias del tipo legal que podrían presentarse en ese tipo de situaciones,
también citó a los padres del estudiante para informar sobre el caso y realizar
acompañamiento psicosocial.
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Para abordar el papel que ha asumido alguno de los profesores y compañeros de clase
en el en el caso de ciberacoso, el psicólogo educativo genera algunos espacios de
sensibilización en los cuales presentan los roles existentes en el acoso escolar,
explicando que la víctima es una persona que sufre las agresiones y victimario es quien
ejerce dicha agresión o abuso sobre la víctima, el espectador o observación es quien
presenció la agresión y que las burlas que se generen también son formas de violencia,
es abarcado desde un enfoque de derechos y género.

Al atender por primera vez a los padres de Camila, el psicólogo educativo informa sobre
la situación que esta travesando la estudiante, explicando la dificultad que conlleva y lo
difícil que es enfrentarse a la explosión masiva de su intimidad; también hace énfasis
en las afectaciones negativas que la estudiante ha presentado y la importancia de un
acompañamiento psicológico.

EJERCICIO PREGUNTAS IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA (8 preguntas)

https://docs.google.com/document/d/1k8vtP_VkH7C77cntuOy5yqwdP-kzWaXU/edit?
usp=sharing&ouid=100055027666709761004&rtpof=true&sd=true

REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR (en máximo 10 renglones)

La actividad en el simulador frente al ciberacoso escolar permite comprender la importancia de la intervención adecuada desde la
perspectiva de vocación, el psicólogo en este contexto tiene que trabajar de manera interdisciplinar, reconocer y garantizar los derechos de
la víctima y el victimario, identificar las consecuencias de la situación, brindar espacios de diálogo y reparación, debe trabajar bajo
evidencias concretas que le permitan orientar la atención bajo perspectivas de derecho. Frente al ciberacoso es necesario una intervención
psicológica, puesto que comúnmente estás víctimas presentan o padecen crisis emocionales severas, sienten culpa, vergüenza, humillacion,
estrés, ansiedad y dificultades para dormir. También se tiene que tener en cuenta hoy el impacto social, ya que generalmente este se
presenta de manera negativa sobre la víctima, incrementando las burlas y el rechazo, actitudes que solamente logran empeorar
psicológicamente a la víctima y la situación en general.
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3. Enlace de la infografía: (Colaborativo)

4. Conclusiones

El bullying o acoso escolar hacer referencia a los ostigamient0s constantes hacia una persona o grupo de personas, se presenta
mediante las agresiones físicas verbales o psicológicos sobre la víctima. comúnmente las prácticas de bullying en Colombia se
presentan en el contexto escolar. El sexting hace referencia al envío de contenido erótico de tipo sexual de manera voluntaria. El
ciberacoso es entendido como una forma de intimidación realizada a través del uso de las TIC. El grooming Por su parte, es la
acción que realizan algunos adultos en las redes sociales en la que se hacen pasar por una persona diferente, esto con la intención
de engañar a infantes e intercambiar una serie de contenidos eróticos con el fin de chantajearlo o posiblemente generar un
encuentro presencial para cometer abuso sexual o someterlo a explotación sexual, hoy es así muchas más son las formas de
violencia sexual.

5. Referentes bibliográficos

IMPORTANTE:
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales de esta actividad deben cumplir con las normas APA
vigentes, para citar y referenciar autores o fuentes consultadas, así como en la estructura y presentación del documento.
Es fundamental aportar producción intelectual propia al escrito en la cultura de la originalidad e
integridad académica UNAD.
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