ORGANIZACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE AÑO ACADÉMICO 2023

BIMESTRE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

ESCASO CONTROL ESCASA IDENTIDAD REVALORACIÓN DE NUESTRA INADECUADO HÁBITOS DE VIDA DESCONOCIMIENTO DE ESCASA COMPRENSIÓN
Problemas
EMOCIONAL INSTITUCIONAL LA I.E. CULTURA MANEJO DE SALUDABLE PLAN DE NEGOCIOS Y PRODUCCIÓN DE
instituc
REGIONAL Y LOCAL RESIDUOS SÓLIDOS PARA EMPRENDER TEXTOS
N° de 4 SEM 5 SEM 5 SEM 5 SEM 5 SEM 5 SEM 5 SEM 5 SEM
semanas 1-2-3-4 5-6-7-8-9 10-11-12-13-14 15-16-17-18-19 20-21-22-23-24 25-26-27-28-29 30-31-32-33-34 35-36-37-38-39
UD UD - 01 UD - 02 UD - 03 UD - 04 UD - 05 UD - 06 UD - 07 UD - 08
DURACIÓN 13-03-23 al 07-04-23 10-04-23 al 12-05-23 15-05-23 al 16-06-23 19-06-23 al 21-07-23 07-08-23 al 08-09-23 10-09-23 al 13-10-23 16-10-23 al 17-11-23 19-11-23 al 22-12-23
NOS REENCONTRAMOS Y REVALORAMOS FORTALECEMOS REVALORAMOS APLICANDO LAS 7R NOS ALIMENTAMOS Y CONOCEMOS Y
CONVIVIMOS EN NUESTRA I.E. NUESTRA NUESTRA CONTRIBUIMOS AL EJERCITAMOS APLICAMOS DIVERSAS
ARMONIA EN UN AULA FORTALECIENDO LA IDENTIDAD CULTURA MANEJO ADECUADO SALUDABLEMENTE ESTRATEGIAS PARA
ACOGEDORA IDENTIDAD CUMPLIENDO REGIONAL Y LOCAL DE RESIDUOS ELABORAMOS UN PLAN CONOCER Y PRODUCIR
Título de la INSTITUCIONAL. NUESTRO RI. SÓLIDOS DE NEGOCIO PARA TEXTOS
unidad CONTRIBUIR A LA
ECONOMIA FAMILIAR

Situación Manuel es un Los estudiantes de la

significativa Los estudiantes de la IE En la IE “SANTA En la IE “SANTA Los estudiantes de la
En la estudiante de la I.E. IE N° 80822 “SANTA En los estudiantes
Santa María de la MARIA DE LA MARIA DE LA Santa María de La IE Santa María de la MARIA DE LA
ESPERANZA DEL ESPERANZA DEL Institución de la Institución
Esperanza son testigos Esperanza. Él ha Esperanza en su ESPERANZA”
de los diferentes
distrito de la distrito de la Educativa comentado a sus mayoría traen en sus conocedores que la
Educativa 80822
Esperanza , Esperanza , 80822 “Santa “Santa María de
conflictos emocionales provincia de compañeros que loncheras alimentos emergencia sanitaria
provincia de Trujillo,
que se viven en la Trujillo, se ha se ha notado que María de La cuando recorre los chatarra que son ha agudizado en la La Esperanza, se
actualidad y en sus notado que los los estudiantes del Esperanza”, ambientes de la I.E dañinos para la salud, población los presenta la
propios hogares, estudiantes del nivel primario y los observa en el suelo también se observa el problemas lectura como una
reproduciendo dichos nivel primario y secundario de manera consumo de económicos, sociales
comportamientos secundario no continuamente
estudiantes constante envases alimentos altos grasas y de salud a nivel
actividad
inadecuados en la IE, valoran su IE, lo incumplen con sus tienen poco de botellas, saturadas y azúcares regional, nacional y mecánica donde
como por ejemplos cual se demuestra deberes escolares , conocimiento papeles, envases que son expendidos mundial; en nuestra se cree que
con que malogran y lo cual se refleja en
agresiones físicas y de la de productos en el cafetín escolar comunidad del comprender y
destruyen àreas sus tardanzas uso
verbales, baja verdes , rayan y diversidad envasados, etc. los cuales afectan el distrito de La producir un texto
incompleto del
autoestima y falta de deterioran el María, su desarrollo integral de Esperanza tenemos
empatía, generando así
uniforme , no natural y compañera los estudiantes familias que se han
es repetir,
mobiliario escolar , conocer ni cantar el
una convivencia ensucian las himno a la
cultural confirma lo que evidenciándose en reinventado con transcribir frases,
negativa. paredes de las aulas institución existente en dice Manuel, pero ellos obesidad creatividad e ingenio oraciones que no
con dibujos entre educativa en fechas nuestra región agrega que ella anemia, bajo peso, o han emprendido corresponden a la
Ante ello nos otras acciones que cívicas y en además ha entre otras iniciativas
afectan su formación, uso de
y país, lo cual construcción del
planteamos el observado que en dificultades. económicas
siguiente reto: aprendizaje y objetos prohibidos , se evidencia el aula sucede lo empleando recursos
significado del
desarrollo como entre otros , , lo que en la falta de texto; es decir,
estudiantes mismo y más aún Ante ello nos propios y teniendo
 mellando con esto cuando realizan en cuenta las
¿Qué podríamos hacer la identidad ocasiona la pérdida identidad y algún tipo de planteamos el potencialidades del solo se establece
para controlar institucional por lo de la su imagen manualidades. Su siguiente reto: entorno; sin embargo
que se plantea : institucional; ante lo desconocimie correspondencia
nuestras emociones y compañera nuestras familias
convivir en armonía?
¿ En qué medida cual: nto de su flora Mariella que forma tienen un limitado
entre la fónica y la
nos afecta la ¿Seremos capaces y fauna, así tira gráfica.
pérdida del valor parte de una de los conocimiento sobre
de establecer
institucional? acciones de mejora mismo, de las talleres, comenta ¿Qué podemos hacer la elaboración y
¿Cómo nos frente a este manifestacion de la misma para mejorar ejecución de un plan En consecuencia,
sensibilizamos para problema de es artístico- manera que nuestros hábitos de negocios. la capacidad de
poder valorar pérdida de algunos alimenticios para Frente a ésta comprender y
nuestra IE? identidad
culturales de estudiantes arrojan tener una vida situación surge el
¿¿Cómo institucional? cada uno de sus desechos al saludable? siguiente reto:
producir textos
integrarnos y ¿Cómo beneficia a los pueblos y piso, pese a existir implica que los
apoyar a la la identidad el
regiones del normas de higiene estudiantes
valoración de cumplimiento del
vuestras áreas reglamento escolar? Perú. en los talleres. construyan el
verdes? ¿Qué ACTIVIDADES Frente a esta significado del
¿Cómo
¿ Que actividades deberíamos realizar situación, Manuel
En tal sentido, se pregunta como elaborar un plan de texto a partir de
deberíamos realizar para lograr nuestra
para lograr la identidad desarrollarem podemos crear negocios teniendo sus experiencias y
valoración a institucional? os actividades conciencia en la en cuenta los su relación con el
nuestra IE?
vivenciales a comunidad ingresos y los contexto y así
educativa para costos?
través de puedan identificar
disminuir el uso ¿Qué
visitas de inadecuado de los acciones debemos
información
estudio, para residuos sólidos. realizar para relevante, hacer
esto nos Ante ello Sara promover el inferencias, crear
proponemos propone aplicar en emprendimiento a nuevas
los siguientes las I.E las 7R: través del uso informaciones,
Rediseñar, reducir, sostenible de los
retos: ¿Qué reutilizar, reparar,
obtener
actividades recursos para el conclusiones,
renovar, recuperar
bienestar de nuestra
desarrollarem y reciclar. elaborar
familia y
os para resúmenes y
comunidad?
conocer reflexionar sobre
nuestra el proceso mismo
diversidad de comprensión.
natural y
cultural de la En tal sentido, nos
¿Qué podemos planteamos el
región y el
país? ¿Cómo siguiente reto:
difundiremos ¿Cómo podemos
la diversidad mejorar la
cultural de comprensión de
nuestro país? diversos tipos
textos? ¿Qué
¿Qué acciones estrategias
realizaremos hacer para podemos aplicar
para revalorar garantizar la para mejorar la
nuestra sostenibilidad de sus producción de
cultura emprendimientos de textos en las
regional y nuestros familiares y diferentes áreas?
vecinos?
nacional?
Como producto
En tal de la Unidad de
sentido Aprendizaje
planteamos aplicación de
los diferentes
siguientes estrategias para
productos: comprender y
producir textos.
Elaboración de
diversos textos
informativos.Pr
esupuestos
económicos.
Álbum de las
diferentes
manifestacione
s culturales
regionales y
nacionales.
Realización de
murales,
dípticos,
trípticos, etc.