Ficha Temática

Nombre del texto: Modelos Pedagógicos y Reflexiones para las Pedagogías del Sur.

Tipo de Documento: Palabras clave:

Pedagogía, Modelos
Pedagógicos, Modelo
Tradicional, Modelo
Conductista, Modelo
Experiencial o Activista,
Modelos Cognitivos o
Artículo Constructivistas, Modelo
Social Cognitivo
Referencia Bibliográfica:

Vives, M. P. (2016). Modelos Pedagógicos y Reflexiones para las Pedagogías del Sur, 40 – 55.

Preguntas Previas

¿Qué es la Pedagogía?

¿Qué es un Modelo Pedagógico?

¿Cuáles son los Tipos de Modelo Pedagógico y que representan?

Categoría central
Tematización de la tematización Comentarios

La pedagogía hoy en día es considerada una ciencia.

Esta ciencia se apoyó en la psicología, la sociología, la
lingüística, la biología, la antropología, la política,
entre otras, para convertirse en la ciencia que estudia
la educación, es decir, los procesos de enseñanza-
aprendizaje que existen en las sociedades. Págs. 40 – Comentario sobre las
41. Pedagogía ideas principales.
La pedagogía es el conjunto de conocimientos y
teorías estructuradas sobre la educación, y la
educación, la práctica cotidiana de los procesos que le Pedagogía -
atañen. Pág. 41. Educación.

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo II
El modelo pedagógico es concebido como una
categoría descriptivo explicativa para la estructuración
teórica de la pedagogía, la cual adquiere sentido en la
medida que es contextualizada históricamente. Pág.
42. Modelo Pedagógico
Un modelo posibilita que las propuestas plasmen de
forma clara una representación de la (s) teoría (s)
pedagógica (s) que viabilizan coherente y
consistentemente el logro de los objetivos educativos
de la institución, la cual es asumida por la comunidad
educativa para orientar los procesos educativos que
en ella se desarrollan. Pág. 42. Modelo Pedagógico
En este modelo se concibe al estudiante como un ser
pasivo, es decir, un receptor pasivo del conocimiento
y objeto de la acción del maestro. El conocimiento se
considera como algo que ya está dado y determinado
por un sabedor exclusivo que es la teoría y/o el
docente. Pág. 43. Modelo Tradicional
Los estudios de Skinner y Pavlov sobre los
aprendizajes son las bases fundamentales del modelo
conductista. Este modelo busca generar los medios
para llegar al comportamiento esperado y verificar su
obtención, el problema es que nada garantiza que el
comportamiento externo se corresponda con el
mental (Flórez, 2001). Pág. 44. Modelo Conductista
En este modelo, el eje del desarrollo es lo que procede
del interior del niño. El estudiante es el centro del
proceso educativo, en donde, la interacción con el
conocimiento y la experiencia son la fuente primaria Modelos
para la activación de esquemas mentales y la Experiencial o
construcción de conocimiento. Pág. 45. Activista
El modelo cognitivo o constructivista concibe la
enseñanza como una actividad crítica y al docente
como un profesional autónomo que investiga
reflexionando sobre su propia práctica, en este
modelo. Se percibe al error del estudiante como un
indicador y analizador de los procesos intelectuales,
pues para el constructivismo aprender es arriesgarse a
errar (ir de un lado al otro), muchos de los errores
cometidos en situaciones didácticas deben Modelos Cognitivos
considerarse como momentos creativos. Pág. 46. o Constructivistas
Este modelo combina el trabajo productivo y la
educación como una interacción que permite a los
estudiantes el desarrollo del espíritu colectivo, el
conocimiento científico-técnico y el fundamento de las Modelo Social
prácticas sociales. Pág. 48. Cognitivo

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo II
Glosario:

Paradigma:

Del lat. tardío paradigma, y este del gr. παράδειγμα parádeigma.

1. m. Ejemplo o ejemplar.

2. m. Teoría o conjunto de teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la
base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento. El paradigma newtoniano.

3. m. Ling. Relación de elementos que comparten un mismo contexto fonológico, morfológico o

sintáctico en función de sus propiedades lingüísticas.

4. m. Ling. Esquema formal en el que se organizan las palabras que admiten modificaciones flexivas
o derivativas.

Preguntas:
¿Cuál es el Modelo Pedagógico más conveniente para el Sistema Capitalista actual?
Conclusiones:
Se diligencian las conclusiones que se tenga y consideren que aporta a su formación como futuro
licenciado.

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo II