Módulo 2 “Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior”

Actividad de aprendizaje 12

Selección y clasificación de los materiales y recursos didácticos,

tradicionales y nuevas tecnologías

Propósito:

Integrar en una situación real de clase, diversos tipos de materiales y recursos

didácticos, de tal manera que los participantes tengan idea clara de su uso en
contextos adecuados.

Instrucciones:

1. Esta actividad consta de tres momentos:

1. Leer diferentes textos relacionados con materiales y recursos

didácticos.
2. Definir un material o recurso para aplicarlo en clase.
3. Exponerlo, retroalimentarlo y definir un producto más acabado.
2. Primeramente se conformarán equipos de trabajo, cada uno de los cuales será
integrado por el asesor, quien les entregará las fuentes documentales
específicas para esta Actividad.
3. Debe considerarse un nombre para identificar el equipo de trabajo, designarse
un líder que los represente y un moderador-secretario que registre lo más
relevante del trabajo conjunto.
4. Cada equipo deberá compartir entre todos sus miembros, los aspectos más
importantes de las lecturas analizadas, a fin de identificar elementos de utilidad
para, posteriormente, escoger un recurso o material didáctico.
5. Enseguida, cada equipo designará un recurso o material didáctico y delineará
un planteamiento para su desarrollo en clase. En este sentido, es necesario
que todos los elementos que integran la propuesta sean congruentes, a fin de
poder aplicarse en una situación real. Una vez definido el recurso o material
didáctico se establecerá el contexto que valide su uso.
6. Posteriormente, el representante de cada equipo expondrá la propuesta ante el
pleno para su retroalimentación de todo el grupo, incluyendo los comentarios o
sugerencias del asesor.
7. Es importante que el asesor del grupo proporcione una matriz con los criterios
a considerar respecto al uso eficiente de los recursos, haciéndola del
conocimiento de todo el grupo antes de las exposiciones.
8. Los participantes tomarán nota de las exposiciones, la forma innovadora o
creativa del desarrollo, sencillez y aplicación de los recursos y materiales,
considerando los elementos establecidos en la matriz para el uso de materiales
y recursos didácticos.
9. Finalmente, de forma individual, cada participante deberá elaborar un
documento en Word donde integre la propuesta de su equipo, comentarios
propios, del asesor y del pleno, así como las conclusiones respecto a este
trabajo.
10. Lecturas recomendadas:

Gerardo Ciro Murguia Rodríguez UNACAR Campus II 03 octubre 2009

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o Pedro Marqués. Evaluación y selección de software educativo.

o Ogalde, C. I. y González, M. (2008). Nuevas Tecnologías en Educación.
Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos.
México. Trillas. Cap. 5.
o Molina, O. Riesco, M. galaz, M y Fredes, l- (s/f). Módulo: Creación de
Material didáctico.

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Actividad de aprendizaje 12

Instrucciones. Elaborar la planeación didáctica de una sesión que procure la implementación

adecuada de los recursos didácticos necesarios para el logro del objetivo establecido.

Tema transversal: Los esquimales

Objetivo de sesión: Analizar las determinantes ecológicas y naturales de las formas

de vida de los esquimales.

Momento Contenido(s AEA Recursos

de la ) (No materiales y/o
sesión materiales)

DIRIGIDA POR EL PROFESOR No material

Inicio
Se inicia con una pequeña - Inducción al tema
5 min inducción sobre si les gusta el
calor o el frío. Se dice el nombre Material
del tema a tratar en la clase, se
ubica en el tiempo y el espacio, - Sala audiovisual
1.1 Un año en el
se hace mención o se escribe - Sillas suficientes
Ártico en la pizarra el objetivo a lograr. - Pizarrón
- Pintagis
DIIGIDA POR EL PROFESOR
Desarrollo No materiales
30 min Se proyecta a través de un
conjunto de diapositivas - Tiempo
elaboradas por el profesor
previamente el tema de la Materiales
sesión: los esquimales y el
Ártico, actividades que realizan - Cañón
en las dos estaciones del año - CPU
ártico así como también los - Sonido
tipos de casas que habitan y por
último el tipo de alimentación.
Después de cada punto
preguntar si hay dudas y
despejarlas o si tienen algo que
comentar para propiciar las
interacciones.

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ENTRE COMPAÑEROS No materiales

Final
Después de haber explicado el
15 min tema viene un ejercicio de - Tiempo
aprendizaje escrito en su
- Instrucciones
cuaderno de trabajo donde tiene
que comparar las actividades,
tipos de casa y alimentación
Materiales
durante las dos estaciones del
año de los esquimales.
- Antología
AUTODIRIGIDAS
- Cuaderno de trabajo
Se da una breve conclusión del
tema y se marcan tareas para la
próxima sesión de clases.

Especificación. El documento en Word debe presentar:

1°) la propuesta de su equipo (*cuadro)
2°) los comentarios propios, del asesor y del pleno,
3°) así como las conclusiones respecto a este trabajo.

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Objetivo de la sesión - Analizar las determinantes ecológicas y naturales de las formas de

vida de los esquimales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales

1. Los esquimales y el Ártico - Investigue sobre los esquimales y - Disponibilidad hacia la

el ecosistema ártico en periódicos, lectura.
1.1 Un año en el Ártico
libros, revistas, Internet películas. - Responsabilidad y
- Elaborar por escrito un cuadro en puntualidad en la entrega de
el que se compare las actividades trabajos.
de los esquimales en las dos - Lenguaje coherente
estaciones del año. Tomando en - Respeto hacia la diversidad
cuenta los siguientes aspectos: de opiniones
- Tipo de actividad que - Tolerancia en la valoración
realizan de trabajos escritos
- Tipo de casa en que viven
- Tipos de alimentos que

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consumen
- Ventajas y desventajas de la
estación
AEA
Profesor Entre compañeros Autodirigidas

- Clase magistral (40 alumnos - Grupos de diálogo - Análisis escrito de los

aprox.) - Aprendizaje en parejas esquimales a través de un mapa
- Textos fijados por el profesor conceptual
- Hacer preguntas

Explicar la mecánica de la rotación

de la tierra y la razón por la que en
el Ártico la noche dura seis meses.

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COMENTARIOS DEL INSTRUCTOR:

- Describir qué aspectos incluyen las técnicas de motivación: ¿Tono?

¿Acercamiento a los jóvenes? ¿Charla introductoria?
- Excelente enfoque al considerar la sala audiovisual como recurso.
- El tiempo siempre es un recurso que, al no poderlo controlar, nos deja con
interés de trabajar otras actividades; sin embargo, logran darle un uso
adecuado.

COMENTARIOS DEL PLENO:

- La sala audiovisual no es un material didáctico

- La técnica de motivación no es un recurso no material
- La técnica de motivación se utilizará con otro nombre pero no no material
- Sala audiovisual como un cambio
- La técnica de motivación es un recurso material
- Señalar los tiempos reales
- Las diapositivas son de uso cotidiano en la actualidad, no es tan innovador
- Me parece acertado la inducción del tema, eso motiva al alumno
- Uso de recursos más atractivos
- Podría replantearse el uso del material para que tenga una mayor adecuación y
pertinencia y esto llevarlo a la innovación
- Señalar con claridad la técnica de motivación por los recursos.

CONCLUSIÓN INDIVIDUAL:

La estructura de la clase debe ser un trabajo nien definidopor el profesor, por lo

que es necesario un dominio de la asignatura, asi como de estar actualziado en los
temas. De igual manera es importante definir los objetivos de la sesiones basados
en los objetivos de aprendizaje con la finalidad de aprovechar el tiempo entre cada
clase.

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Las actividades inducidas por el docente deben tener continuidad para ser
concretadas en las actividades que realizaran los estudiantes entre ellos y las
actividades inducidas por el docente.

Sin embargo la técnica de enseñanza en el salón de clases debe equilibrarse con

los recursos, con los que se cuenta en la institución, pues el uso exagerado de los
recursos, pueden formar una dependecia hacia ellos en nuestra práctica docente.
Por lo quen tenemos que tener la capacidad de ser versátiles y adaptarnos cuando
no tengamos el recurso a nuestro alcance.

Gerardo Ciro Murguia Rodríguez UNACAR Campus II 03 octubre 2009