Universidad del Valle de México

Integrantes del equipo

Francisco Bladimir Alcaraz Melo
Nadia Noemi Diaz Martínez
Ana Gabriela Panzo Calihua
Brenda Yukary Sifuentes Reyes

Docente: Aida Hernández Barajas

Actividad 9.
Proyecto integrador 1
Proyecto integrador 2
Proyecto integrador 3

16 de octubre de 2023
Proyecto integrador etapa 1
1. Elabora una aproximación de la polémica de la Pedagogía versus
Ciencias de la educación.

Desde el siglo XIX ha habido una disputa entre pedagogía y ciencias de la educación
actualmente esta controversia hoy sigue presente y es objeto de discusión entre
estudiosos y profesionales de la educación.
Los principales argumentos de la controversia son:
Los defensores de la pedagogía argumentan que es una ciencia que estudia la
educación. La pedagogía crea teorías y principios que guían la acción educativa a
través de la reflexión y la práctica.
Los defensores de las ciencias de la educación argumentan que estos son un
conjunto de disciplinas que examinan la educación desde una variedad de puntos de
vista. Las ciencias de la educación se basan en el método científico para generar
conocimiento sobre la educación.
2. Desarrolla los siguientes puntos de las bases epistemológicas del
conocimiento educativo:

a) Postulados de Herbert para la constitución de la pedagogía

• La pedagogía es una ciencia formal: Herbart sostiene que la pedagogía es una
ciencia formal ya que se ocupa de los principios generales de la enseñanza,
independientemente de la materia que se enseña.
• La pedagogía es una ciencia de la practica: Herbart sostiene que la pedagogía
es una ciencia de la práctica por que su objetivo es la formación de carácter
moral.
• La pedagogía es una ciencia de la educación: ya que esta se basa en los
principios de la enseñanza, y que esta debe centrarse en los métodos y
técnicas de enseñanza que permiten el aprendizaje significativo.

Estos postulados se basan en las siguientes ideas:

Que la educación es un proceso de formación de carácter moral; que el aprendizaje
se produce a través de la asociación de ideas, estas ideas se asocian entre si cuando
se presentan de forma continua en tiempo y espacio. La enseñanza debe ser gradual
y sistemática, ya que esta debe de avanzar de forma progresiva, desde los conceptos
más simples a los más complejos.
Los postulados de Herbart han tenido una gran influencia en el desarrollo de la
pedagogía, ya que proporciona un marco conceptual para la enseñanza y
aprendizaje. Los postulados de Herbart también han sido criticados por algunos
autores, quienes sostienen que la pedagogía no es una ciencia formal, si no una
disciplina aplicada; sin embargo, los postulados de Herbart siguen siendo una
referencia importante para el desarrollo de la pedagogía.
b) Estatuto epistemológico y función de la pedagogía:

Hablar de estatuto epistemológico de la pedagogía implica reflexionar acerca de

diferentes problemas y circunstancias históricas, antropológicas, psicológicas y
sociológicas que conducen a la obtención del conocimiento de esta naturaleza y a los
criterios de valoración por los cuales se consolida, se justifica o se invalida.
Coincidiendo con las ideas de estudiosos como Octavi Fullat, Nelson Campos
Villalobos, entre otros, un estatuto epistemológico verdadero debe reunir al menos las
siguientes condiciones:
• Un campo de estudio que sea propio
• Un cuerpo de contenidos validados
• Un lenguaje propio
• Autonomía metodológica
• Formulación de principios, teorías e hipótesis propias

A su vez, hablar de la comprensión y de la praxeología de la pedagogía, implica

retornar al sujeto, considerar la estructura lógica del accionar humano y valorar la
pluralidad de esas acciones que, entretejidas en el tiempo, configuran una historia, un
sistema de conocimientos multi, inter e intra disciplinarios, un estatuto epistemológico
propio y una tendencia integradora del fenómeno educacional, en el que confluyen un
conjunto de saberes que propician las denominadas ciencias de la educación.
En este sentido, el propósito de este número es intentar construir un argumento
consistente, lógico y coherente, con los principios, las normas, los enfoques, las
metodologías, las estructuras, los discursos, los alcances y las posibilidades de
aplicación actual y contextual que caracterizan el estatuto epistemológico de la
pedagogía. Para cumplir con esta finalidad investigativa se ha creído conveniente
abordar la problemática desde diferentes aristas y líneas de investigación como las
que a continuación se detallan:
 1. Visión ontocomprensiva de la pedagogía: Esta línea presenta una visión
humanista en la forma de comprender la pedagogía, una ontología del ser que
aprende, que refleja la necesidad de entender la acción, de un currículo
integrado, íntegro e integral que explique y justifique la diversidad de
escenarios de acción, reacción y construcción, en los que predomine la inter,
trans y multi disciplinariedad, la metacognición y la complejidad como nuevas
alternativas.
2. Aproximaciones epistemológicas a la luz de la metodología: Esta línea
evidencia la necesidad de comprender los rasgos característicos que definen
el estatuto epistemológico de la ciencia en general y de la pedagogía en
particular. Es preciso considerar que todo estatuto epistemológico debe poseer
un carácter lógico-metodológico, normativo y filosófico.
3. Praxeología de la pedagogía y sus nuevos paradigmas: Esta arista explica la
puesta en práctica de los lineamientos teóricos de la disciplina.

Objeto de estudio. Se sirve de diferentes mecanismos, técnicas, estrategias y tácticas

que determinan la estructura lógica de la praxis (de la acción humana) y centra su
atención en el individuo que actúa. Esta línea determina la aplicación de axiomas
lógicos y psicológicos en la acción pedagógica.
c) Enuncia y explica las dos tradiciones que conforman el concepto de Ciencia de
la educación.

La tradición alemana y la tradición anglosajona conforman el concepto de ciencia de

la educación, la idea de que la pedagogía es la ciencia de la educación es la base de
la tradición alemana. La pedagogía estudia la educación desde una perspectiva
humanista y filosófica, la tradición alemana pone énfasis en el crecimiento personal y
la formación de ciudadanos responsables.
La idea de que las ciencias de la educación son un conjunto de disciplinas que
estudian la educación desde diferentes perspectivas es la base de la tradición
anglosajona, las ciencias de la educación se basan en la ciencia para crear
conocimientos sobre la educación, la tradición anglosajona se enfoca en el estudio de
cómo se aprende y se enseña.
Cada una de estas costumbres se detalla a continuación:
Tradición alemana: Los trabajos de filósofos y pedagogos como Johann Heinrich
Pestalozzi y Friedrich Frobel dan lugar a la tradición alemana, según estos autores la
educación es un proceso de desarrollo integral de una persona.
La tradición alemana se caracteriza por los siguientes elementos:
• La pedagogía como ciencia: la pedagogía es una ciencia que estudia como
enseñar, la pedagogía estudia la educación desde una perspectiva humanista
y filosófica.
• El desarrollo del individuo: el enfoque de la educación es el desarrollo del
individuo, hoy la educación debe ayudar a los estudiantes a realizar su mejor
esfuerzo.
• La formación de ciudadanos responsables: los ciudadanos responsables
deben formarse en la educación, la educación debe enseñar a los estudiantes
a ser parte de la sociedad.

Tradición anglosajona, se origina en el siglo XIX, con los trabajos de autores como
John Dewey y William James. Estos autores sostenían que la educación es un
proceso de aprendizaje.
La tradición anglosajona se caracteriza por los siguientes elementos:
• Las ciencias de la educación son un grupo de disciplinas que estudian la
educación desde una variedad de puntos de vista.
• El aprendizaje: en la educación el aprendizaje es el enfoque principal; la
educación debe ayudar a los estudiantes a aprender.
• El método científico: las ciencias de la educación se basan en el método
científico para crear conocimientos sobre la educación.

d) explica el planteamiento de John Dewey y señala su relevancia en la polémica.

La razón por la que el planteamiento de Dewey es importante en la disputa entre la

pedagogía y la ciencia de la educación, es porque ofrece una perspectiva integral de
la educación. Según Dewey la pedagogía no sólo es una ciencia sino también una
práctica, la pedagogía debe basarse en el conocimiento científico, pero debe ser
adaptable y flexible para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Dewey cuestionó la perspectiva tradicional de la pedagogía, que consideró que era
una disciplina científica que dictaba cómo debería ser la educación. Dewey creía que
la pedagogía debía ser una ciencia descriptiva que explique cómo aprenden los
estudiantes. La obra de Dewey ha tenido un impacto significativo en el desarrollo de
las ciencias de la educación, varios investigadores han investigado como los
estudiantes aprenden porque ven la educación como un proceso de crecimiento y
desarrollo personal.
e) En qué año y donde se comienza a hablar de Ciencias de la educación en
plural.

Fue en el año de 1965, hoy en Francia en donde comenzaron a llamar a la ciencia de

la educación en plural antes de eso se le nombraba en singular y sólo como una parte
de la filosofía.
f) Explica en que radica la importancia de la relación Filosofía- Pedagogía.

Herbart consideraba que la relación de la Filosofía y la Pedagogía es algo intrínseco,

en su frase ¨ sin filosofía no puede haber pedagogía ¨, nos deja claro que estas dos
están unidas entrañablemente, la relación tan importante radica en que una es
necesaria para la otra.
Herbart en el año 1816 realizo su Tesis en Pedagogía General derivada del fin de la
Educación, en ella nos explica que la pedagogía es una disciplina filosófica encargada
de analizar los problemas de la educación desde la acción del maestro. Es por eso
por lo que la pedagogía se le considera de la ciencia del maestro, enfocada en los
problemas que el docente enfrenta ya que es su pensamiento, Herbart considera que
el fin de la educación es hacer al hombre ¨hombre¨, mencionaba que no servía de
nada que los alumnos aprendan matemáticas si pierden la posibilidad o capacidad de
tener placer por el respeto mismo; es un proceso ambicioso para la formación del
adulto.
g) En qué consisten las ciencias positivas y como influyen en la polémica.

Las ciencias positivas son aquellas que se basan en el método científico para generar
conocimiento. La observación, la experimentación, la formulación de hipótesis y la
experimentación son características de este enfoque.
De dos maneras principales, las ciencias positivas tienen un impacto en la discusión
sobre la pedagogía versus las ciencias de la educación:
• Ofrecen un marco para el estudio de la educación: los investigadores pueden
estudiar la educación de manera sistemática y objetiva gracias a este método
científico.
 • Ayudan a establecer la validez de los conocimientos educativos: el método
científico permite realizar experimentos para verificar la validez de los
conocimientos sobre la educación.

Referencias

• Díaz Barriga, Á. (17 de abril de 2012). Pedagogía y Ciencias de la Educación. Entrevista

ADB 1 / 4 [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=FGRy3qXpl6M&t=193s
• Díaz Barriga, Á. (17 de abril de 2012). Pedagogía y Ciencias de la Educación. Entrevista
ADB 2 / 4[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=uCNHddnbNKw
• Díaz Barriga, Á. (17 de abril de 2012). Pedagogía y Ciencias de la Educación. Entrevista
ADB 3 / 4 [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=62bUuLF4GVk
• Edu. Ec. Retrieved September 24, 2023, from
https://sophia.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/1163/952,
• Gimeno Sacristán, J. (2008). La educación obligatoria: su sentido y sus límites.
Madrid: morata. https://books.google.co.cr/books?id=-
FNdRBKPxaYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
• Jiménez, F. (2000). La educación en ciencias: una tradición de investigación.
Revista de Educación, [Archivo pdf]. https://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-
educacion/dam/jcr:53757342-b6a2-4ea8-ae82-
be4b35f72ab4/re19960500455-pdf.pdf
• López Yepes, A. (2008). El paradigma interpretativo en educación. Madrid:
morata.
Proyecto integrador etapa 2

• Reseña histórica sobre el desarrollo de la pedagogía y las ciencias de la

educación

La pedagogía y las ciencias de la educación son campos de estudio que se ocupan

del análisis y la reflexión sobre la educación, su naturaleza, fines, métodos y
procesos. El desarrollo de la pedagogía se remonta a la antigüedad cuando los
primeros filósofos griegos reflexionaron sobre la educación, Sócrates, Platón y
Aristóteles desarrollaron teorías sobre la educación que son aún influyentes en la
actualidad.
Tiene sus raíces en la antigua Grecia, donde se comenzó a reflexionar sobre como
enseñar y educar a los jóvenes. Platón y Aristóteles fueron dos de los primeros
filósofos que abordaron estas cuestiones, sentando las bases de la pedagogía como
una disciplina que busca formar individuos éticos y ciudadanos responsables.
En el renacimiento, el humanismo tuvo un impacto significativo en la pedagogía, se
comenzó a enfatizar la importancia de la educación integral, que incluía no solo el
conocimiento religioso si no también las artes, las ciencias y la filosofía.
En los siglos XVIII y XIX, la pedagogía experimento importantes cambios con la
llegada de la Ilustración y la Revolución Industrial; se buscó desarrollar métodos
pedagógicos más científicos y eficientes, por ende, surgieron diferentes corrientes
pedagógicas como el positivismo, el conductismo y el constructivismo.
El surgimiento de las ciencias de la educación se remonta al siglo XIX, cuando la
pedagogía comenzó a ser considerada una disciplina científica. Pioneros como
Johann Friedrich Herbart y Friedrich Frobel sentaron las bases de la pedagogía como
una ciencia que busca comprender los principios y métodos de enseñanza y
aprendizaje dando lugar a una gran variedad de corrientes y enfoques.
En el siglo XX, la pedagogía continúo evolucionando y adaptándose a los desafíos de
la sociedad moderna, se enfocó en la educación inclusiva, el desarrollo de habilidades
socioemocionales y el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje y
enseñanza; sin embargo, en este siglo también se diversifica la pedagogía, dando
lugar a una gran variedad de corrientes, como las ciencias de la educación.
A mediados del siglo XX también se producen avances significativos en las ciencias
de la educación. El conductismo, propuesto por BF Skinner, se centró en el estudio
del comportamiento observable y la influencia del entorno en el aprendizaje. Por otro
lado, el conductismo, desarrollado por Jean Piaget y Lev Vygotsky, enfatizó la
construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.
Esto, significó el inicio de los debates y reflexiones epistemológicas que se dirigieron
a poner una pedagogía considerada como precientífica, ambigua, ingenua e
incompetente con un conjunto de ciencias, llamada ¨Ciencias de la Educación¨, que
abordaron los problemas educativos desde múltiples objetos y metodologías
provenientes de las jóvenes ciencias humanas. En este siglo también se crea el
instituto llamado Ciencias de la Educación el cual surge al notar la insuficiencia de la
formación pedagogía y psicológica del docente.
La Pedagogía y las Ciencias de la Educación son campos de estudio que han
evolucionado a lo largo de la historia adaptándose a las necesidades y demandas de
cada época, en la actualidad la educación es un derecho universal y los pedagogos
se centran en el desarrollo de métodos y estrategias que permitan a todos los alumnos
a alcanzar su máximo potencial.
Algunos de los principales retos a los que se enfrenta la pedagogía y la ciencia de la
educación en la actualidad son la globalización, la digitalización y la diversidad
cultural.
En conclusión, la pedagogía y las ciencias de la educación son campos de estudio
esenciales para el desarrollo integral de las personas y de las sociedades, es
importante seguir trabajando para mejorar la calidad de la educación de forma que
todos los alumnos puedan avanzar y desarrollar su potencial.
• Identifica el objeto de estudio de la pedagogía y el objeto de estudio de
las ciencias de la educación

El objeto de estudio de la pedagogía es la educación, el maestro y la enseñanza que

otorga, ya que se le busca brindar los elementos que transforme la función como
agente transmisor de contenidos e ideas por la idea de un investigador de la
pedagogía como su disciplina. La pedagogía busca darle al maestro elementos claros
que lo apoyen en su labor.

Mientras que el objeto de estudio de la educación te enfoca en el estudio de la

transmisión de conocimientos. La educación se entiende como un hecho que se
realiza desde nuestros orígenes por el cual las nuevas generaciones adquieren
costumbres, practicas, hábitos, ideas o creencias de las generaciones adultas. La
historia de la educación es un estudio de acontecimientos transmitidos de ser humano
a ser humano a través del tiempo.

Es necesario que las personas que son especialistas en la educación identifiquen la

realización de esta actividad en diferentes lugares a través del tiempo, ya que todo
ello globaliza la caracterización de los fines educativos y de los elementos didácticos
con los que se llevaban a cabo estos hechos.

• Explica la función social de la pedagogía y la función social de las

ciencias de la educación

La pedagogía social es una disciplina clave para otorgar a las personas las
herramientas necesarias para que sepan cómo vivir en sociedad, promover su
desarrollo social y mejorar su calidad de vida.
La educación social es la base de esta disciplina pedagógica y se ratifica como uno
de los pilares clave para el desarrollo de las personas en sociedad. A partir del
aprendizaje, la educación o el conocimiento, el individuo es capaz de afrontar los
desafíos sociales que aparecen a lo largo de su vida.
La socialización pedagógica consiste en la transmisión de valores, conocimientos y
pautas conductuales a los miembros sociales que constituyen la sociedad. Este
proceso educativo debe fomentar la autonomía integral y el desarrollo social del ser
humano.
La educación es el núcleo de las relaciones entre costumbres y cambios de una
sociedad, por lo cual es simultáneamente la más conservadora de las actividades, al
pretender preservar el pasado, y la más transformadora, porque en su misión orienta
los desarrollos futuros de la condición humana. Actualmente, la educación ha sido
afectada por grandes cambios entre los que se destacan: el increíble proceso de
urbanización mundial, la creación sin precedentes de intelectuales, la posición de la
mujer y la velocidad de la transformación del hábitat humano.

• Enlista las opciones del campo laboral del pedagogo

1. Docencia: los pedagogos son aptos para impartir clases en cualquier nivel
educativo, desde kínder hasta educación superior.
 2. Asesoría docente: los pedagogos pueden trabajar como formadores o
asesores de docentes, tanto en instituciones educativas como en organismos
públicos o privados.
3. Dirección de instituciones educativas: los pedagogos pueden desempeñarse
como directivos de instituciones educativas.
• Enlista las opciones del campo laboral del profesional en las ciencias de
la educación.
1. Investigación educativa: los profesionales en esta disciplina pueden trabajar
como investigadores en universidades, centros de investigación o instituciones
educativas.
2. Maestro en educación especial
3. Desarrollo curricular: los profesionales de las ciencias de la educación pueden
trabajar en el desarrollo de planes y programas de estudio para diferentes
niveles educativos.

En conclusión, las diferencias entre estos campos laborales se centran en su enfoque

y nivel de especialización el pedagogo tiene un enfoque más amplio centrándose en
el proceso educativo en general, mientras que el profesional en ciencias de la
educación tiene un enfoque más especializado, centrado en la investigación y el
análisis del proceso educativo.

Referencias

• Bedoya, 2022, Epistemología y pedagogía, p. 8, Ecoe.

• Carpy Navarro, 2022, Miradas históricas de la educación y de la pedagogía, p.
21, Diaz de Santos.
• Ciencias de la educación. (2016, 24, junio). Coordinación Ciencias de la
Educación UNLu
• Historia de las Ciencias de la Educación. ( 2019, 04, Agosto). Wix.
https://contactoedusan.wixsite.com/edusan/post/historia-de-las-ciencias-de-la-
educacion
Proyecto integrador etapa 3

¿Cuáles son las funciones del pedagogo?

La pedagogía es una ciencia social, por lo tanto, debemos considerar los enlaces
intrínsecos e históricos que tiene con la educación. Un pedagogo es un profesional
de educación que está capacitado y formado para estudiar, mejorar y crear procesos
de aprendizaje. Dentro de las funciones de este licenciado están el ser una persona
capacitada para laborar como docente al ser la educación (y todo lo que a ella la
rodean) su campo de estudio, crear, rediseñar, modificar o gestionar proyectos
educativos, consejero educativo, capacitar a docentes, investigación de programas
de la educación y dirigir centros educativos.

Tomando esto en cuenta ¿Cómo podríamos diferenciarlo del científico de la

educación?, estudiando sobre el tema, el Científico de la Educación es un profesional
que realiza la acción de educar. Por otro lado, el pedagogo estudia la educación y los
procesos educativos. Hay un saber implícito dentro de la practica educativa y se llama
“saber educar”, conforme este saber se matiza y se hace explicito aparece la
pedagogía; según Rafael Ávila “La educación es a la pedagogía, como la practica a
la teoría”.
Dejando claro estas diferencias sobre la información anterior, pasemos al siguiente
punto, ¿qué es la hermenéutica crítica y cuál es su función en la pedagogía?
Es una corriente filosófica que se centra en la interpretación de los textos y los
discursos, teniendo en cuenta los contextos históricos, sociales y culturales en los
que se producen.
La hermenéutica es un paradigma dentro de los estudios sobre el desarrollo educativo
que proporciona bases para interpretar las prácticas simbólicas que subyacen en todo
proceso educativo como un hecho cultural. Así, esta línea se inscribe en la relación
entre la educación y los estudios culturales.
La hermenéutica nos proporciona una teoría pedagógica, porque explica el papel de
la educación en la formación de las personas como seres humanos, y una
metodología, porque indica el procedimiento para realizar una interpretación profunda
de las prácticas culturales en la acción pedagógica; ambas, teoría y metodología,
pueden servir para trabajar los contenidos escolares, con una actitud que permite
indagar en una realidad de diferencias y singularidades, debidas a las múltiples
convergencias culturales históricamente enlazadas, aunque con desigualdad de
oportunidades de ser consideradas como válidas en la educación.

La función de la hermenéutica critica en la pedagogía es la de: promover una

comprensión critica de la educación, fomentar la participación de los estudiantes en
el proceso educativo, promover la reflexión sobre la practica pedagógica.
Dejando claro este tema de la hermenéutica critica, pasemos a la siguiente pregunta
¿Qué le otorga el carácter de ciencia a una disciplina?
El carácter de ciencia a una disciplina lo otorga el cumplimiento de los siguientes
criterios:
• Objetividad: el conocimiento científico debe ser basado en la observación y la
experimentación y debe ser independiente de los prejuicios o creencias
personales.
• Racionalismo: el conocimiento científico debe ser racional, es decir debe
basarse en la lógica y la evidencia empírica.
• Sistematicidad: el conocimiento científico debe estar organizado de forma
sistemática, de modo que los resultados de la investigación puedan ser
comunicados y replicados de forma precisa.
• Verificabilidad: el conocimiento científico debe ser verificable es decir debe
poder ser probado mediante la observación o la experimentación.
• Falibilidad: el conocimiento científico es falible, es decir, puede ser refutado o
modificado por nuevos datos o descubrimientos.
• Además de estos criterios, existen otros factores que contribuyen a darle a
una disciplina el carácter de ciencia, como son el uso de métodos científicos
rigurosos, la existencia de una comunidad científica que se dedicada a su
estudio y aplicación de sus resultados para la resolución de problemas.
Es importante señalar que el carácter de ciencia no es un atributo absoluto, sino que
es un proceso de construcción social, las disciplinas científicas están sujetas a
cambios y desarrollos, su carácter científico puede ser cuestionado a medida que
surgen nuevos conocimientos y descubrimientos.
Reflexionando sobre todo el tema en general, llegamos a la siguiente pregunta
¿Cuáles son las problemáticas que enfrenta el especialista en educación
actualmente?
Investigando un poco y tomando en cuenta la constante evolución de la forma de
educar, las problemáticas serían las faltas de recursos y financiamiento, la
desigualdad educativa, los constantes cambios en el entorno educativo, poco
reconocimiento, etc.

Referencias

• Bedoya, J. (2005). Epistemología y Pedagogía . Obtenido de ensayo critico

sobre el objeto y método padagógicos:
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=10553028

• Ceballos, M. (2023). La educación en México: retos y desafíos. Revista

Educación y Ciudadanía, 17, 1-15
• Lucio A, D. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias
y relaciones. Obtenido de Revista de la Universidad de la Salle .