Asignatura Datos del alumno Fecha

Legislación Educativa y Apellidos: Gijón González 11/11/2022

Organización de Centros
Nombre: Judith

Trabajo: Los niveles de concreción curricular

Para realizar la actividad debemos tener en cuenta la importancia de los niveles de
concreción curricular, descubrir y enumerar cada una de las normas jurídicas y finalmente,
la regulación de las normas educativas en nuestra comunidad autónoma. Para ello,
principalmente, se citará las normas educativas y desglosando las diferentes leyes
compuestas en cada una de aquellas normas.
Las principales normas educativas vigentes en la CAM, se dividen en distintos apartados:

• Disposiciones de ámbito general: compuestas por seis normas, tres a nivel estatal y
tres a nivel autonómico. Estas normas citan la educación como eje central de la
sociedad y la economía. Ofreciendo al profesorado la autoridad para poder ejercer
de manera correcta. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su
artículo 6.2, establece que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas a
las que se refiere la disposición adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de junio, reguladora del Derecho a la Educación.
• Admisión de alumnos: regulado mediante decretos a nivel autonómico. Para la
admisión del alumnado desde la CAM establece una serie de seguimientos y
requisitos mínimos que deben ser aprobados; para así asegurar la educación y la
libre elección de centro. El Decreto 29/2013, de 11 de abril, modificado por el
Decreto 11/2019, de 5 de marzo, del Consejo de Gobierno, de libertad de elección de
centro escolar en la Comunidad de Madrid y la Orden 1240/2013, de 17 de abril, de
la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, modificada por la Orden 1534/2019,
de 17 de mayo, de la Consejería de Educación e Investigación, establecen el marco y
el procedimiento general para la admisión de alumnos en centros docentes.
• Organización y funcionamiento de centros: donde cada centro educativo cuenta con
su propia normativa de centro, donde es proporcionado los requisitos mínimos, las
especialidades de los maestros y la regulación de la jornada escolar a nivel
autonómico. La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la
Educación, establece, en su artículo 14, que todos los centros docentes,
independientemente de su titularidad, deberán reunir unos requisitos mínimos para
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impartir enseñanzas con garantía de calidad. Por su parte, el artículo 23 de la misma

ley condiciona la apertura y funcionamiento de los centros docentes privados al
principio de autorización administrativa que se concederá siempre que aquellos
reúnan los requisitos mínimos establecidos.
• Currículo y organización de las enseñanzas: reguladas a nivel estatal y autonómico.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, de Educación, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria. Decreto 17/2018, de 20 de marzo, del
Consejo de Gobierno, por el que se modifica el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del
Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
Currículo de la Educación Primaria.
• Evaluación: donde La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada
por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa (en adelante, LOMCE), regula la organización, funcionamiento y evaluación
en la Educación Primaria.

La Educación Primaria se divide en seis cursos académicos, desde los seis hasta los doce
años. Se componen de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración, según el
DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. Las asignaturas troncales son
obligatorias y compuestas por Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana
y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera, inglés. Las asignaturas específicas
son compuestas por Educación Física, Religión o Valores Sociales y Educación Artística
dividida en educación musical y plástica. Finalmente, las asignaturas de libre configuración
están compuestas por Tecnología y recursos digitales y Tutoría.

A continuación, trataremos la concreción curricular que se dividen en 4 niveles.

• Primer Nivel de concreción: está formado por la normativa construida por diferentes
legislaciones a nivel nacional y autonómico; LOMLOE y LOE, La Ley, Real Decreto,
Orden e Institución.
• Segundo Nivel de concreción: es el Plan de Centro que está compuesto por el ROF
(Reglamento de Organización y Funcionamiento), el PEC (Proyecto Educativo de
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Centro) y el PG (Plan de Gestión). El ROF vigente desde el 3/27 de 2010. Algunas de

las cuestiones que trata el ROF son la organización del Consejo Escolar, las funciones
del Equipo Docente, del Equipo Técnico de Coordinación o del Orientador, entre
otros.
• Tercer Nivel de concreción: se corresponde con la programación del aula. Es la
práctica diaria del profesor, a nivel de contenidos, metodologías, recursos, unidades
didácticas. La planificación de las clases debe estar justificadas desde los
planteamientos más generales, que están recogidos en los documentos a nivel de
centro, concretamente en el Proyecto Educativo y Curricular del Centro; hasta los
planteamientos más específicos.
• Cuarto Nivel de concreción: es la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje
(adaptaciones curriculares) y es cuando en algunos casos los alumnos requieren
algún tipo de atención. Cuando los alumnos requieren de atención, es muy
importante tener presente los casos específicos para poder desarrollar el proceso de
plan de trabajo Individualizado adecuadamente.

Reflexión final del trabajo:

En cuanto a la reflexión sobre el trabajo, los niveles de concreción constituyen los pasos que
se deben observar para llegar hasta la planificación del currículo institucional y el del aula.
Contando con cada uno de los cuatro niveles de concreción, y así le permitirá al maestro
orientar el currículo a niveles más específicos de la institución educativa. Mostrando la
importancia de los niveles de concreción en los centros educativos. Desde mi parecer, en
España sería esencial una ley fijada de educación con una enseñanza acorde que debería ser
igual para todo el territorio. En conclusión, gracias a esta concreción curricular, el
profesorado podrá ejercer una excelente enseñanza a sus alumnos, a través de la
programación, el PEC, sus adaptaciones curriculares, las diferentes legislaciones... Además,
con el conjunto de objetivos, contenidos, metodologías y evaluación ayudará a la mejora de
la creación de un buen trabajo dentro del aula.
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Referencias bibliográficas:

Regulación de la Educación Primaria y del 2 o Ciclo de Infantil. (2021, 11 marzo). Comunidad

de Madrid. https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/regulacion-educacion-
primaria-2o-ciclo-infantil

BOE.es - BOE-A-2006-21409 Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se

establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. (s. f.). BOE.

https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-21409

BOE.es - BOE-A-2014-2222 Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece

el currículo básico de la Educación Primaria. (s. f.). BOE.
https://www.boe.es/eli/es/rd/2014/02/28/126/com

Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. BOCM, n.º 175, de (25 de julio
de 2014). BOCM. http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-
20140725-1.PDF