CARPETA DE LA IPEC 2023 (Autoguardado)

Investigación Educativa y Producción de Conocimientos -
Practica Educativa Comunitaria

Control de Asistencia Práctica Educativa

Comunitaria a la IEPC-PEC
Directora: Lic. Griselda Coronel Márquez

Docente acompañante: Lic. Franz Eddy Gonzales Huanca
Docente Guía: Prof. Carmen Y. Morales Goytia
Estudiante Practicante: Kevin Arnold Delgado Rada
Especialidad: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
HORA DE HORA DE FIRMA DEL

N° FECHA FIRMA FIRMA
INGRESO SALIDA DOCENTE GUÍA
1 11/09/202
3
2 12/09/202
3
3 13/09/202
3
4 14/09/202
3
5 15/09/202
3
Días establecidos: 5 Faltas:

Observaciones: Atrasos:
DIRECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DOCENTE GUÍA
31 DE OCTUBRE “B”
Control de Asistencia Práctica Educativa

Comunitaria a la IEPC-PEC
Directora: Lic. Griselda Coronel Márquez

Docente acompañante: Lic. Franz Eddy Gonzales Huanca
Docente Guía: Prof. Carmen Y. Morales Goytia
Estudiante Practicante: Kevin Arnold Delgado Rada
Especialidad: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
HORA DE HORA DE FIRMA DEL

N° FECHA FIRMA FIRMA
INGRESO SALIDA DOCENTE GUÍA
1 18/09/202
3
2 19/09/202
3
3 20/09/202
3
4 21/09/202
3
5 22/09/202
3
Días establecidos: 5 Faltas:

Observaciones: Atrasos:
DIRECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DOCENTE GUÍA
31 DE OCTUBRE “B”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
GESTIÓN COMUNITARIA
UNIDAD EDUCATIVA: 31 de Octubre “B”
DIRECTORA: Lic. Griselda Coronel Márquez
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Kevin Arnold Delgado Rada
ESPECIALIDAD: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
AÑO DE FORMACIÓN: Segundo
LUGAR Y FECHA: Potosí del 11 al 15 de septiembre del 2023
OBJETIVO: Definir cada una de las actividades a realizar, determinando un orden lógico y
consecuente de las acciones y procesos para desarrollar las 2 semanas de IEPC – PEC en la Unidad
Educativa 31 de Octubre “B”.
DÍA-FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR
LUNES  Socialización de cronograma de actividades.

 Diagnostico Socioparticipativo del contexto.
11/09/2023  Entrevistas.
MARTES  Mapeo e identificación de la Unidad Educativa.

 Revisión documental del Proyecto Socio-comunitario Productivo (PSP), Plan Operativo
12/09/2023
Anual (POA), Plan Anual Trimestralizado (PAT) y el Plan de Desarrollo Curricular (PDC)
MIERCOLES  Recolección de datos cualitativos a través de la entrevista al presidente de la junta escolar.
 Colaboración y observación a la docente guía en las actividades pedagógicas dentro del
13/09/2023
aula.
JUEVES  Observación y colaboración a la docente guía en las actividades pedagógicas dentro del
aula.
14/09/2023
VIERNES  Observación y colaboración a la docente guía en las actividades pedagógicas dentro del
aula.
15/09/2023
…………………………………….. ..…………………….........................
ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE ACOMPAÑANTE
…………………………………….. ..………… ………….........................

DOCENTE GUÍA DIRECTORA DE LA U.E.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
GESTIÓN COMUNITARIA
UNIDAD EDUCATIVA: 31 de Octubre “B”
DIRECTORA: Lic. Griselda Coronel Márquez
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Kevin Arnold Delgado Rada
ESPECIALIDAD: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
AÑO DE FORMACIÓN: Segundo
LUGAR Y FECHA: Potosí del 18 al 22 de septiembre del 2023
OBJETIVO: Definir cada una de las actividades a realizar, determinando un orden lógico y
consecuente de las acciones y procesos para desarrollar las 2 semanas de IEPC – PEC en la Unidad
Educativa 31 de Octubre “B”.
DÍA-FECHA ACTIVIDADES A REALIZAR
LUNES  Observación y colaboración a la docente guía en las actividades pedagógicas dentro del
aula.
18/09/2023
MARTES  Desarrollo del Plan de Desarrollo Curricular de las siguientes áreas y contenidos.
- AREA: Matemáticas.
19/09/2023
- CONTENIDO: Lectura y escritura de los números decimales.
MIERCOLES  Desarrollo del Plan de Desarrollo Curricular de las siguientes áreas y contenidos.
- AREA: Comunicación y lenguajes.
20/09/2023
- CONTENIDO: La Oración, Sujeto y predicado en oraciones simples.
JUEVES  Participación en la actividad del Día del Estudiante.
21/09/2023
VIERNES  Intensificación de productos para cada contenido.
22/09/2023
…………………………………….. ..…………………….........................
ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE ACOMPAÑANTE
…………………………………….. ..………… ………….........................

DOCENTE GUÍA DIRECTORA DE LA U.E.
GUIA DE OBSERVACIÓN
Nombre de los investigadores: KEVIN ARNOLD DELGADO RADA
LUIS FERMANDO SUYO GONZALES
ALVIN CONDORI LARICO
Fecha de observación: 12 de septiembre de 2023
Aspecto o actividad: OBJETIVO: Conocer la realidad institucional del que se
rodean los estudiantes en la Unidad Educativa.
ASPECTOS DESCRIPCIÓN
Conocer el organigrama de la La Unidad Educativa está organizado por: A la cabeza

UE de la institución está el consejo de docentes,
seguidamente la dirección que tiene como brazo
derecho a secretaría, después sigue las diferentes
comisiones (ver anexo).
Infraestructura de la Unidad La Unidad Educativa cuenta con la siguiente
Educativa infraestructura:
 Un ambiente como Dirección.
 Un ambiente de Secretaria.
 Un ambiente de Regente.
 Un ambiente de computación.
 Un ambiente de Música.
 Un ambiente de Talleres.
 Un ambiente de Religión.
 Un ambiente de Robótica.
 18 aulas de nivel primario divididas por los
siguientes paralelos (1° “A”, 1° “B”, 1° “C, ”2°
“A”, 2° “B”, 2° “C”, 3° “A”, 3° “B”, 3° “C”, 4°
“A”, 4° “B”, 4° “C”, 5° “A”, 5° “B”, 5° “C”, 6°
“A” , 6° “B” , 6° “C”).
 Portería.
 Patio principal.
 Un baño de niñas y un baño de niños en la parte
trasera de la U.E.
 Una cancha de fustal y mini básquet
reglamentaria.
 Un salón para actos cívicos.
 Un ambiente de Cocina.
 Un depósito.
 Un ambiente para casilleros de Educación Física
y Deportes.
Servicios básicos de la UE La unidad educativa cuenta con los servicios básicos

como ser: agua potable, alcantarillado, energía
eléctrica, internet y conexión de gas natural (en desuso
a momento).
Transporte de estudiantes a la Los estudiantes de la unidad educativa no cuentan con
UE transporte propio de la institución, los padres de familia
llevan a los estudiantes a la unidad educativa como
ellos puedan.
Mobiliario de la UE El mobiliario de las aulas (mesas, sillas y un librero)
requieren de mantenimiento continuo y reposición pues
algunos ya se encuentran en mal estado por ser desde la
época donde la unidad educativa funcionaba por la
COMIBOL.
Equipamiento de la UE La unidad educativa cuenta con: material didáctico
(reducido para la cantidad de aulas y número de
estudiantes), un equipo de amplificación completo, un
biométrico, cámaras de seguridad, radios y un gabinete
de computación (aún requiere de más equipamiento).
El contexto en el que se desarrolla el establecimiento es
el de familias cuya actividad es diversa. Los padres de
DESCRIPCION DEL familia dedican su tiempo a la actividad laboral,
CONTEXTO constituyéndose en proveedores para la familia,
mientras que las madres de familia dedican su tiempo
en las labores de casa y al entero cuidado de sus hijos
pero también ay madres de familia que ejercen
profesiones, diferenciándose de manera clara los roles
que la sociedad tradicional, patriarcal y conservadora
les impone; aun cuando la madre también tenga alguna
actividad de trabajo su papel se hace más difícil por lo
antes mencionado.
La unidad educativa se encuentra ubicado en zona
Topografía del contexto céntrica de la ciudad de Potosí, tiene una altitud de
4.067 metros sobre el nivel del mar, posee una
superficie algo empinada, cuenta con un suelo
totalmente asfaltado en todas sus dimensiones, la
infraestructura es antigua de más de 63 años que aún
sigue en buen estado.
Clima institucional Dentro de la U. E. existe un buen trato de respeto y
colaboración entre el plantel administrativo, plantel
docente como estudiantes y empleados públicos.

Contaminación ambiental u La unidad educativa al ubicarse en zona céntrica, sufre
otras características de contaminación atmosférica causado por la expulsión
de gases nocivos de los vehículos afectando a la calidad
del aire de la comunidad educativa; también sufre de
contaminación acústica puesto que el tráfico hace que
los choferes usen las bocinas afectando a la tranquilidad
auditiva que requiere el aprendizaje.
FICHA TÉCNICA
TÍTULO DEL PSP “NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA LIBRE DE
VIOLENCIA”
 Los valores sociocomunitarios en retroceso.
 Violencia manifestada contra mujeres, niñas, niños y
adolecentes.
PROBLEMA  Trata y tráfico de personas dañando a las familias.
 Corrupción en la administración de justicia.
 Consumo de sustancias controladas (alcoholismo,
drogadicción).
Promovemos una actitud de convivencia armónica sin violencia, desde
la despatriarcalización y descolonización para prevenir todo tipo de
OBJETIVO DEL PSP
violencia contra la familia, transformando nuestras prácticas de
relacionamiento en el Vivir Bien de la Comunidad Educativa.
FUNDAMENTACIÓN Los Proyectos Sociocomunitarios Productivos constituyen pilar
fundamental para desarrollar procesos de construcción de una cultura
despatriarcalizadora por una vida libre de violencia intrafamiliar,
surge como una orientación metodológica para la despatriarcalización
en la formación de niñas y niños En estricto cumplimiento del Decreto
Supremo N° 4650 que declara "2023 AÑO DE LA REVOLUCIÓN
CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN: POR UNA
VIDA LIBRE DE VIOLENCIA ", en coherencia con la Resolución
Ministerial 001/2023 y la guía de concreción curricular, las Unidades
Educativas definirán el Proyecto Socio comunitario Productivo"
NUESTRAS FAMILIAS LIBRES DE VIOLENCIA", que promueva
una cultura despatriarcalizadora a través de actividades de prevención
de violencia intrafamiliar.
Que el numeral 1 del Artículo 6 de la Ley N° 348, define que la
violencia constituye cualquier acción u omisión, abierta o encubierta,
que cause la muerte, sufrimiento o daño físico, sexual o psicológico a
una persona.
Siendo que el PSP. Apertura espacios de diálogos interactivos con
todos los actores del proceso educativos y los procesos de una vida
libre de violencia. Llegando a ser una estrategia educativa, adquiere

un carácter productivo en el sentido creativo transformador de la
situación problemática que promueva una cultura despatriarcalizadora
es por ello que el PSP cumple un rol transformador de la realidad
permitiendo la participación activa de todos los sujetos que
intervienen en el proceso educativo.
La metodología que se empleara será activa, participativa y
METODOLOGIA colaborativa, conforme a los lineamientos planteados.
1º TRIMESTRE
Generar espacios de reflexión, socialización y acción para erradicar la
violencia en nuestra Comunidad Educativa.
2º TRIMESTRE
ACCIONES
Marcha “título del PSP” “Nuestra Comunidad Educativa Libre de
Violencia”
3º TRIMESTRE
Feria educativa. “Vivir sin violencia”.
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios
ético-morales, en el desarrollo del pensamiento crítico; lectura
comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático,
resolución de problemas; a través de la convivencia comunitaria
OBJETIVO HOLÍSTICO
biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte,
DEL AÑO DE
música, danza, deporte; el uso adecuado de las Tecnologías de
ESCOLARIDAD
Información y Comunicación, la exploración, experimentación e
investigación para contribuir a la educación intracultural, intercultural
y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo
de saberes, conocimientos propios y universales.
Desarrollamos la práctica de los valores de reciprocidad, contribución
complementariedad con los ecosistemas, analizado mensajes de la
OBJETIVO HOLÍSTICO diversidad sociocultural y artística del contexto regional, a través de
DEL SEGUNDO las prácticas de investigación y producción de textos escritos, para
TRIMESTRE contribuir al fortalecimiento de las potencialidades productivas en
armonía con los ecosistemas de la
Región
Fortalecemos la igualdad de oportunidades, principios y valores de las
NyPIOs en los procesos productivos y socioeconómicos de la
OBJETIVO HOLÍSTICO
comunidad a partir de los saberes y conocimientos relacionados con
DEL TERCER
las producciones económicas, mediante la aplicación de técnicas de
TRIMESTRE
investigación, debate y exposiciones en diferentes actividades, para
contribuir al desarrollo productivo comunitario sociocultural.
NECESIDADES
Generar espacios de reflexión que permitan prevenir todo tipo de
violencia a partir de la implementación de la planificación curricular.
Potenciar la educación primaria comunitaria vocacional con procesos
educativos que transformen esa realidad de violencia.
Fortalecer la vocación productiva en las y los estudiantes sustentada
en los principios y valores sociocomunitarios.
POTENCIALIDADES
NECESIDADES
Coordinación interinstitucional con profesionales en psicología, en
PROBLEMAS
derecho y defensoría de la niñez y la adolescencia.
POTENCIALIDADES
Participación activa de la comunidad educativa.
DE LA COMUNIDAD
La participación del consejo educativo en la unidad educativa.
EN EL ASPECTO:
CAPACIDADES
POLITICIO
Recuperación de los principios y valores sociocomunitarios
ECONOMICO
(desarrollando actitudes positivas de respeto, tolerancia igualdad
SOCIAL
social, responsabilidad, libertad de opinión, igualdad de género y
reciprocidad entre los seres humanos y la naturaleza) para la
convivencia pacífica.
La atención a la población estudiantil sin discriminación para
desarrollar los procesos educativos.
Compromiso de las y los maestros para brindar una educación libre de
violencia.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
PARTICIPANTE
Objetivo: Identificar el desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades en los
estudiantes mediante el proceso de concreción curricular, que permita la trasformación de la
Unidad Educativa.
Fecha/Lugar Observaciones Impresiones y Conclusiones
Del 11 de Durante los días de práctica pedagógica dentro del De acuerdo a las
septiembre al aula se pudo identificar el desarrollo de las observaciones realizadas en
capacidades, habilidades y potencialidades de los el transcurso de los días de la
22 de
estudiantes. Observe una variedad de talentos y práctica se llega a la
septiembre conclusión de que existe una
habilidades en diferentes áreas académicas y
participación activa y el
actividades extracurriculares.
compromiso son evidentes,
En cuestión del área de Matemáticas el 70% de los pero también se identificaron
necesidades individuales de
estudiantes mostraron una habilidad excepcional
apoyo. Estas observaciones
para resolver problemas matemáticos complejos de
subrayan la base sólida para
manera independiente. Sus capacidades para la transformación educativa,
aplicar conceptos matemáticos a situaciones enfocándose en el desarrollo
prácticas son impresionantes. Esto quizá se debe a de habilidades académicas y
que algunos niños reciben apoyo en el aprendizaje sociales, con un enfoque en
dentro del hogar. el apoyo personalizado para
cada estudiante.
En general, los estudiantes muestran una amplia
gama de capacidades y habilidades en diferentes
áreas. Esto indica un grupo diverso y talentoso. Se
observó un alto nivel de participación en
actividades extracurriculares, lo que sugiere un
potencial significativo para el desarrollo de
habilidades de liderazgo, comunicación y trabajo
en equipo. Es importante destacar la importancia
de proporcionar apoyo adicional a aquellos
estudiantes que enfrentan dificultades en ciertos
temas, como el estudiante Willson Ramiro
Mamani Janco en Matemáticas. Esta atención
personalizada es esencial para garantizar que nadie
se quede atrás en su desarrollo académico. La
Unidad Educativa tiene el potencial de cultivar aún
más las habilidades y potencialidades de sus

estudiantes y utilizarlos como catalizadores para su
transformación educativa. Como observador
participante, es crucial continuar monitoreando y
apoyando el desarrollo de los estudiantes a lo largo
del tiempo para comprender mejor sus necesidades
y fortalezas.
EST. PRACTICANTE DOCENTE ACOMPAÑANTE DIRECTORA

DE LA U. E.
DIARIO DE CAMPO N°1

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 11/09/2023
ESTUDIANTE PRACTICANTE: KEVIN ARNOLD DELGADO RADA
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Diagnostico Socioparticipativo del contexto y
entrevistas.
DESCRIPCIÓN ASPECTOS RELEVANTES

En fecha 11 de septiembre del presente año nos hicimos
 Presentación en la Unidad
presentes todos los grupos de ECTG en la Unidad Educativa
Educativa 31 de Octubre “B” a horas 07:40 am, como
 Desarrollo de la entrevista a
primera instancia se colaboró con la disciplina de los la directora de la U.E
estudiantes en la formación, para la iza de la bandera con la
 Información al docente guía
temática de los “VALORES” a cargo del curso segundo sobre las actividades a
“B” dicha actividad tuvo la participación de docente- realizar.
estudiante. Posteriormente la Directora nos presentó a todo  Petición de la estadística de
el alumnado indicando que por el transcurso de estos días estudiantes, con el secretario
de la U. E.
estaremos colaborando a los docentes en las diferentes
actividades pedagógicas, dándonos una cordial bienvenida
y un grato saludo finalizando de esta manera el acto
central.
Seguidamente cada estudiante practicante fue a su
respectivo curso para realizar la socialización del
cronograma de actividades de la Practica Educativa
Comunitaria (PEC). Se presentaron las fechas y las tareas
que se llevarán a cabo en las próximas semanas. Se
discutieron las expectativas y los roles de cada miembro
del equipo. Fue un día importante para establecer la base
de la PEC.
Es importante mencionar que a mi persona le toco realizar
la práctica comunitaria participativa con el curso 4° “B”
que está a cargo de la Profesora Carmen Y. Morales
Goytia.
Después comenzamos con el proceso de diagnóstico
socioparticipativo del contexto. Visitamos la Comunidad
Educativa y nos reunimos con algunas personas del plantel
administrativo para comprender mejor sus necesidades y
preocupaciones así mismo tener la estadística del número
de estudiantes. Tomamos notas detalladas sobre las
observaciones y las conversaciones que tuvimos.
Continuamos con el diagnóstico socioparticipativo del
contexto. Realizamos encuestas y entrevistas de manera
formal con la directora Griselda Coronel Márquez.
También Preparamos una lista de preguntas específicas
para obtener información detallada sobre las
preocupaciones y expectativas de la Unidad Educativa. La
entrevista fue productiva ya que proporcionaron
información valiosa para identificar las necesidades y
potencialidades más relevantes. Fue un día agotador pero
informativo culminado de esta manera la jornada
educativa.
DOCENTE GUÍA DOCENTE ACOMPAÑANTE DIRECTORA

DE LA U. E.

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 12/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Mapeo e identificación de la Unidad Educativa y revisión
documental.

El día de hoy martes 12 de septiembre a las 07:40 am,
 Realización del Mapeo de la
llegamos a la Unidad Educativa y nos reunimos en la
Comunidad Educativa.
entrada principal, para colaborar en el orden y disciplina de
 Revisión documental del
los estudiantes. Hicimos una breve introducción y
PSP, PAT y POA.
discutimos el objetivo de hoy: mapear e identificar la
 Buen trato y acogida por
Unidad Educativa en términos de su infraestructura,
parte de los administrativos y
entorno y comunidad circundante. plantel docente.
Posteriormente al promediar de las 08:30 am:
Comenzamos la actividad de mapeo, dividimos el grupo en
equipos y asignamos áreas específicas para explorar.
Algunos se enfocaron en el edificio escolar, otros en las
instalaciones médicas y otros en el entorno inmediato.
Luego nos reunimos nuevamente como grupo para
compartir nuestras observaciones, donde se recabo la
información de que existen centros de salud como el PARI
ORCKO, que colabora con la Unidad Educativa, así mismo
existen instituciones públicas como el Juzgado, La EPI-10,
entre otros. Discutimos las condiciones de las
instalaciones, la accesibilidad y las necesidades evidentes.
También notamos la presencia de murales y señales que
reflejaban la cultura de la comunidad.
Después de un breve descanso, comenzamos la revisión
documental en el patio de la Unidad Educativa.
Examinamos el Proyecto Socio-comunitario Productivo
(PSP), el Plan Operativo Anual (POA), el Plan Anual

Trimestralizado (PAT) y el Plan de Desarrollo Curricular
(PDC) proporcionados por la dirección de la escuela.
Así mismo, discutimos las primeras impresiones de los
documentos revisados y destacamos áreas clave de interés
y posibles preguntas para futuras investigaciones.
Continuamos la revisión documental, centrándonos en
detalles específicos, como los objetivos del PSP, las metas
del POA y las estrategias del PDC.
Concluimos la revisión documental por el día y nos
retiramos para descansar y preparar preguntas adicionales
para discutir con el personal escolar en futuras
interacciones.
El día de trabajo resultó productivo, ya que logramos
mapear la Unidad Educativa y obtener una comprensión
más profunda de su entorno físico y comunitario. La
revisión documental arrojó luz sobre los planes y proyectos
escolares que serán importantes para nuestra práctica
educativa comunitaria. Nos sentimos entusiasmados por las
oportunidades y desafíos que esta experiencia nos
presentará en las próximas semanas.

DE LA U. E.

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 13/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Recolección de datos cualitativos a través de la entrevista al
presidente de la junta escolar. Colaboración y observación a la docente guía en las actividades
pedagógicas dentro del aula.

El día de hoy miércoles 13 de septiembre a horas 07:40
 Desarrollo de la entrevista al
am, llegamos a la Unidad Educativa y nos reunimos en la
presidente de la junta escolar
entrada principal, para colaborar en el orden y disciplina de de la unidad educativa.
los estudiantes.
 Buen trato y acogida por
08:00 am: Iniciamos el día, con la entrevista al Presidente parte de la docente guía y
estudiantes hacia mí persona.
de la Junta Escolar, Sr. Ángel Condori Ramírez.
Establecimos un ambiente amigable y comenzamos la  Colaboración acción
participativa al docente guía.
conversación con preguntas sobre su rol, las
responsabilidades de la junta y sus perspectivas sobre la
Unidad Educativa. El presidente proporcionó información
valiosa sobre las necesidades y desafíos de la comunidad
escolar.
09:30 am: Finalizamos la entrevista y agradecimos al
Presidente de la Junta Escolar por su tiempo y
colaboración. Hicimos anotaciones detalladas de las
respuestas y los temas discutidos.
Posterior a ello según cronograma, nos dirigimos al aula de
la docente guía para colaborar y observar las actividades
pedagógicas. La docente estaba realizando una lección
sobre matemáticas (ejercicios de multiplicación de dos
cifras). Tome notas de las estrategias pedagógicas
utilizadas y la interacción con los estudiantes.
11:30 am: La docente guía Prof. Carmen Y. Morales
Goytia me invitó a participar activamente en la lección.
Ayude a los estudiantes con ejercicios y actividades, lo que
me permitió comprender mejor sus habilidades y

necesidades académicas.
La jornada en el aula concluyó. Agradecí a la docente guía
por permitirme ser parte de su clase.
Hoy fue un día enriquecedor que combinó la recopilación
de datos cualitativos a través de la entrevista al Presidente
de la Junta Escolar con la colaboración y observación
activa en las actividades pedagógicas del aula. La
información proporcionada por el presidente de la junta
será esencial para comprender las necesidades de la
comunidad escolar. Además, nuestra interacción en el aula
nos permitió conocer mejor a los estudiantes y las
dinámicas del proceso educativo. Esperamos utilizar estos
conocimientos para planificar futuras acciones en nuestra
práctica educativa comunitaria.

DE LA U. E.
DIARIO DE AULA N°1

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 14/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Observación y colaboración a la docente guía en las
actividades pedagógicas dentro del aula.

El día de hoy jueves 14 de septiembre comenzamos la
jornada en el aula de la docente guía desde las 8:00am,  Participación Activa por
donde se realizó el desarrollo pedagógico de la parte de los estudiantes.
siguiente manera.
Hubo el saludo correspondiente entre maestra y  La estrategia utilizada por
estudiante. La profesora inicio el contenido de la parte de la profesora resulto
clase abordando el verbo donde partió desde su ser comprensible y
conocimiento previo y realidad del estudiante favorable para los
mediante ejemplos que ella realizaba intuyendo a la
estudiantes.
conceptualización del verbo a través de una lluvia de
ideas que cada estudiante daba llegando a un solo
concepto. Durante el desarrollo pedagógico establecí
una actitud de observación y colaboración.
Al promediar de las 08:50 am la docente comenzó la
lección explicando qué es un verbo y su función en las
oraciones. Usó ejemplos y animó a los estudiantes a
participar en la discusión.
Así mismo los estudiantes realizaron verbos
terminados en ar, er, ir.
Después del receso la docente continuó con ejercicios
de identificación de verbos en oraciones. Algunos
estudiantes participaron voluntariamente, mientras que
otros necesitaron apoyo adicional. Tomamos nota de
los estudiantes que pueden necesitar más atención.
Hubo una breve pausa para participar en el
campeonato estudiantil donde los estudiantes
participaron con entusiasmo y se mostraron
comprometidos.
Una vez concluido el partido retornamos al aula,
donde hablamos con la docente sobre el progreso de la
lección y compartimos nuestras observaciones
preliminares.
La docente concluyó la lección con una reflexión del
contenido y recapitulación de los conceptos clave
sobre los verbos y asignó tareas relacionadas al tema.
La jornada en el aula llegó a su fin. Agradecí a la
docente guía por permitirme ser parte de la lección y
por compartir sus estrategias pedagógicas.
Hoy fue un día enriquecedor en el aula, centrado en la
lección sobre el verbo. La docente guía demostró un
enfoque efectivo para enseñar el tema, utilizando una
variedad de estrategias pedagógicas, notándose que la
maestra aplica los cuatro momentos metodológicos.

Observe que algunos estudiantes pueden necesitar
apoyo adicional en la identificación de verbos, por lo
que considere esto en futuras planificaciones. En
general, la experiencia fue valiosa y me proporcionó
ideas sobre cómo abordar la enseñanza de los verbos
en el futuro.

DE LA U. E.
DIARIO DE AULA N°2

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 15/09/2023

El día de hoy viernes 15 de septiembre se realizó las
siguientes actividades de acuerdo con el horario  Participación Activa por
establecido del curso 4to “B” los estudiantes pasaron parte de los estudiantes.
clases de computación desde las 08:00 hasta el receso.
Después de ello comenzamos la jornada en el aula de  La estrategia utilizada por
la docente guía. Hoy se enfoca en la lección de la parte de la profesora resulto
división de números naturales con tres cifras en el ser comprensible y favorable
para los estudiantes.
divisor.
La docente inició la lección partiendo de un problema
 Aplicación de los momentos
de la realidad donde los estudiantes analizaron dicho metodológicos por parte de
problema para representarlo en la pizarra y resolverlo, la docente
así mismo comprobaron el resultado con la prueba de
la exclusión de nueves.
Posterior a ello la profesora explico el concepto de la
división y su relación con la multiplicación. Utilizó

ejemplos prácticos y pidió a los estudiantes que
compartieran ejercicios en el pizarrón.
Así mismo los estudiantes resolvieron ejercicios de
división en sus cuadernos.
La docente introdujo actividades prácticas para
visualizar la división, como el uso de objetos físicos
para representar divisiones. Los estudiantes mostraron
un mayor entendimiento después de esta actividad.
La docente concluyó la lección con una recapitulación
de los conceptos clave sobre la división y asignó
actividades de concreción curricular relacionadas al
tema.
La jornada en el aula llegó a su fin. Agradecí a la
docente guía por permitirme ser parte de la lección y
por compartir sus estrategias pedagógicas.
Hoy fue un día productivo en el aula, centrado en la
lección sobre la división de números naturales de tres
cifras. La docente guía demostró un enfoque efectivo
para enseñar el tema, utilizando ejemplos prácticos y
actividades visuales para ayudar a los estudiantes a
comprender conceptos difíciles. Observe que algunos
estudiantes pueden necesitar apoyo adicional en la
división, por lo que considere esto en futuras
planificaciones. En general, la experiencia fue valiosa
y me proporcionó ideas sobre cómo abordar la
enseñanza de la división de manera más efectiva en el
futuro.

DE LA U. E.
DIARIO DE AULA N°3

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 18/09/2023

El día de hoy lunes 18 de septiembre se realizó las
siguientes actividades: Nos hicimos presentes todos  Participación Activa y
los grupos de ECTG en la Unidad Educativa 31 de colaborativa por parte de los
Octubre “B” a horas 07:40 am, como primera estudiantes.
instancia se colaboró con la disciplina de los
estudiantes en la formación, para la iza de la bandera
con la temática de “CUIDEMOS EL PLANETA
TIERRA” a cargo del curso segundo “A” dicha
actividad tuvo la participación de docente-estudiante.
Posteriormente de acuerdo con el horario establecido
del curso 4to “B” los estudiantes el día de hoy tienen
materias técnicas como ser Talleres, Educación
Musical y Religión.
Comencé la jornada en el aula observando y
colaborando en sus actividades pedagógicas de cada
docente.
Pude observar cómo los estudiantes trabajaban juntos
y aprendían a través de la interacción.
Durante el receso, tuve la oportunidad de conversar
con la docente de Talleres. Discutimos nuestras
observaciones iniciales y compartimos ideas sobre
cómo mejorar la experiencia de aprendizaje en el aula.

Hoy tuve la oportunidad de observar y colaborar en las
distintas actividades pedagógicas en el aula de cada
área, finalizando el día de esta manera.
DOCENTE GUÍA
DIARIO DE AULA N°4
DOCENTE ACOMPAÑANTE DIRECTORA
LUGAR: POTOSÍ DE LA U. E.
FECHA: 19/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Desarrollo del Plan de Desarrollo Curricular.

El día de hoy martes 19 de septiembre a las 8:00am
iniciamos la jornada en el aula para desarrollar el Plan  Desarrollo del contenido
de Desarrollo Curricular en el área de Matemáticas, Lectura y escritura de
específicamente en el contenido de lectura y números decimales
escritura de números decimales, teniendo los
 Participación Activa y
siguientes objetivos:
colaborativa por parte de los
 Comprender el concepto de números estudiantes.
decimales.
 Aprender a leer y escribir números decimales.
 Realizar ejercicios prácticos para reforzar el
aprendizaje.
Iniciamos la clase con una actividad de motivación así
mismo aplique las orientaciones metodológicas de la
siguiente manera:
En la práctica partí desde la experiencia y realidad de
los estudiantes a través de una lluvia de ideas y
preguntas, como ¿Cuánto es el pasaje de transporte
público (Minibus y Civillian) para niños, estudiantes y
personas mayores?, al escuchar que todos decían que
era 1,50ctv invite a que escribieran en la pizarra para
asimilar si ya sabían la escritura de números decimales
posterior a ello pude observar que uno pudo escribir
correctamente, para ello presenté una serie de
materiales didácticos, por ejemplo, una moneda de
1Bs en tamaño grande dividido en 10 partes, así

mismo un cuadrado dividido en 100 y 1000 partes
iguales, esto con la finalidad de intuir a los estudiantes
de donde viene las décimas, centésimas y milésimas.
Esto generó interés y curiosidad en el tema.
Utilicé ejemplos visuales para ilustrar el concepto y su
relación con los números enteros.
Introduje la lectura de números decimales. A través
del cuadro de numeración decimal y con el ejemplo
del pasaje publico expliqué cómo se leen los números
en función de su posición en el sistema decimal y
trabajamos en ejemplos sencillos en conjunto.
Los estudiantes participaron en una actividad práctica.
Les proporcioné una serie de números decimales para
que los leyeran en voz alta y lo escribieran en el
cuadro decimal. Esto les permitió practicar la lectura y
la pronunciación correcta.
Durante el receso, reflexioné sobre el progreso de la
clase hasta el momento y preparé ejercicios escritos
para la siguiente parte de la lección.
Continuamos con la escritura de números decimales.
Expliqué cómo se escriben los números decimales en
notación decimal y fraccional. Realizamos ejercicios
de escritura en el pizarrón y en los cuadernos.
Los estudiantes trabajaron en ejercicios prácticos
donde debían leer números decimales y escribirlos en
diferentes formas. Circulé por el aula para brindar
apoyo individual cuando fue necesario.
Concluimos la clase revisando los ejercicios y
resolviendo dudas. Hice hincapié en la importancia de
la precisión en la lectura y escritura de números
decimales.
Agradecí a los estudiantes por su participación y les
asigné tareas para la próxima clase, que consisten en
resolver problemas que involucran números
decimales.
La clase de hoy se centró en la lectura y escritura de
números decimales. Los estudiantes mostraron un
buen nivel de participación y comprensión. Fue
gratificante ver cómo aplicaron los conceptos
aprendidos en ejercicios prácticos.

DE LA U. E.
DIARIO DE AULA N°5

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 20/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Desarrollo del Plan de Desarrollo Curricular.
El día de hoy miércoles 20 de septiembre a las 8:00am

iniciamos la jornada en el aula para desarrollar el Plan  Desarrollo del contenido La
de Desarrollo Curricular en el área de Comunicación Oración. (Núcleo del Sujeto
y Lenguajes, específicamente en el contenido de La y predicado en oraciones
Oración. (Núcleo del Sujeto y predicado en simples).
oraciones simples).
Iniciamos la clase con una actividad de motivación así  Participación Activa por
parte de los estudiantes.
mismo aplique las orientaciones metodológicas de la
siguiente manera:
En la práctica partí desde la experiencia y realidad
donde realizamos la compra de golosinas de 50ctv,
1Bs y 1,50 de la portería. Posterior a ello realizamos la
formación de oraciones simples identificando las
partes de la oración acerca de la compra verificando
de esta manera la escritura de los números decimales
en la oración. Seguidamente comencé la lección
explicando a los estudiantes por qué es importante
entender la estructura básica de una oración. Les di
ejemplos de cómo esto les ayudaría a mejorar su
escritura y comprensión de lectura. También mencioné
que hoy aprenderíamos sobre dos elementos
importantes de una oración: el núcleo del sujeto y el
núcleo del predicado.
Realice una actividad de práctica rápida para evaluar

el conocimiento previo de los estudiantes. Proyecté
una oración en el pizarrón y les pedí que, de manera
individual, identificaran el núcleo del sujeto y del
predicado. La oración fue: "Mi papá tiene zapatos
grandes y pesados." Esto ayudó a activar el
conocimiento previo y a poner en práctica el concepto
de manera inicial.
Luego, presenté una breve explicación teórica sobre
qué son el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.
Utilicé ejemplos adicionales y destacando que el
núcleo del sujeto es el elemento principal que realiza
la acción, mientras que el núcleo del predicado es la
acción en sí misma. Proporcioné reglas básicas para
identificarlos en diferentes tipos de oraciones.
Después hice participar a cada estudiante en la
realización de una oración identificando sus partes
para después reflexionar la importancia de la oración
en la comunicación, concluyendo de esta manera la
clase.
Es importante mencionar que tuve un percance en la
comprensión de algunos estudiantes por lo que es
necesario buscar otras estrategias en futuras clases.

DE LA U. E.

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 21/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Participación en la actividad del Día del Estudiante.
Hoy jueves 21 de septiembre fue un día emocionante

para todos los estudiantes de la unidad educativa, ya
 Participación y alegría por
que celebramos el Día del Estudiante con una visita al
parte del plantel docente y
circo que estaba ubicado en inmediaciones de la nueva administrativo.
terminal. Esta actividad especial fue organizada para
fomentar la camaradería entre los estudiantes y
proporcionarles una experiencia única de
entretenimiento.
Nos reunimos en el circo a las 09:00am, donde todos
los estudiantes estaban llenos de entusiasmo.
Llevamos el uniforme del deportivo que nos
identificaban como parte de la unidad educativa y nos
repartieron boletos para el circo.
Los profesores y el personal escolar nos recordaron las
normas de seguridad y nos dieron algunas
indicaciones sobre cómo comportarnos durante la
visita.
Todos estábamos emocionados por lo que íbamos a
presenciar. El circo estaba lleno de coloridos puestos
de comida y juegos para disfrutar antes del
espectáculo.
El espectáculo comenzó y nos dirigimos a la gran
carpa. Los artistas realizaron una variedad de actos
asombrosos, desde acróbatas voladores hasta payasos
cómicos. La música y las luces hicieron que la
experiencia fuera aún más emocionante.
Hicimos una pausa al culminar la primera parte del
circo para compartir un refrigerio.
Regresamos a la carpa del circo para disfrutar de la
segunda parte del espectáculo. También vimos a

malabaristas talentosos y equilibristas.
El espectáculo llegó a su fin, y todos aplaudimos y
vitoreamos a los artistas en agradecimiento por la
maravillosa actuación.
Fue un día especial que permitió a los estudiantes
disfrutar de un evento único y fortalecer los lazos
entre ellos.

DE LA U. E.
DIARIO DE AULA N°6

LUGAR: POTOSÍ
FECHA: 22/09/2023
SITUACIÓN O ACTIVIDAD: Intensificación de contenidos.
El día de hoy viernes 22 de septiembre se realizó las

siguientes actividades de acuerdo con el horario  Intensificación del contenido
establecido del curso 4to “B” los estudiantes pasaron La Oración. (Núcleo del
clases de computación desde las 08:00 hasta el receso. Sujeto y predicado en
Después de ello comenzamos la jornada en el aula de oraciones simples).
la docente guía. Hoy nos enfocamos en la
intensificación del núcleo del sujeto y predicado para  Participación Activa por
parte de los estudiantes.
lo cual hice participar a cada estudiante en la
realización de una oración identificando sus partes.
Durante el receso, reflexioné sobre el progreso de la
clase hasta el momento y preparé ejercicios escritos.
Se pudo observar que existió una comprensión de los
estudiantes en la identificación del núcleo del sujeto y
predicado.
Los estudiantes demostraron un buen nivel de
comprensión y participación. La práctica y la
discusión de ejemplos ayudaron a clarificar conceptos
y a consolidar el aprendizaje. La tarea asignada
permitirá a los estudiantes aplicar estos conocimientos
en la creación de sus propias oraciones complejas.
DOCENTE GUÍA
CUESTIONARIO DOCENTE
A ACOMPAÑANTE
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD DIRECTORA
EDUCATIVA
DE LA U. E.
NOMBRE:
NRO PREGUNTAS OPCIONES

1 ¿Te gusta estar en la escuela? SI
AVECES
NO
2 ¿Tus padres asisten a las reuniones que convoca tu SI

profesor? AVECES
NO
3 ¿Te gusta leer y escribir? SI

AVECES
NO
4 ¿Tus padres te ayudan en tus tareas? SI

AVECES
NO
5 ¿Asistes puntualmente a clases? SI

AVECES
NO
6 ¿Tus padres vienen a la escuela a preguntar el

cómo estas aprendiendo? SI
AVECES
NO
7 ¿Mantienes limpio la escuela? SI

AVECES
NO
8 ¿Saludas a todos tus compañeros y profesores? SI

AVECES
NO
9 ¿Realizas tus tareas de manera limpia, ordenada y SI

bien dibujados? AVECES
NO
10 ¿Hablas el castellano? SI
AVECES
NO
11 ¿Hablas quechua? SI
AVECES
NO
ENTREVISTA
Dirigido a Docentes
OBJETIVO
Recoger información de maestras y maestros de la Unidad Educativa, sobre la contextualización y
articulación de contenidos desarrollando los procesos formativos, mediante la aplicación de la guía
de entrevista para analizar y comprender la información recogida.
ENTREVISTADA: Prof. Carmen Y. Morales Goytia
ENTREVISTADOR: Kevin Arnold Delgado Rada
LUGAR: U.E. 31 de Octubre, Potosí-Bolivia HORA: 10:00 am FECHA:
15/09/2023
1. ¿Cómo articula los contenidos con las acciones del PSP de la unidad educativa?
R.) Para articular los contenidos con las acciones del PSP en la unidad educativa, trabajo en
estrecha colaboración con los coordinadores del proyecto. Juntos, identificamos las necesidades
de la comunidad y adaptamos los contenidos para que se alineen con los objetivos del PSP. Esto
implica diseñar actividades que permitan a los estudiantes aplicar lo que aprenden en el aula a
situaciones reales dentro del proyecto.
2. ¿Cómo implementa el MESCP en el proceso educativa?
R.) En la implementación del MESCP en el proceso educativo, me aseguro de contextualizar
los contenidos y adaptar mis prácticas pedagógicas para enfocarme en el desarrollo de
competencias relevantes para la comunidad y el entorno productivo. Esto implica planificar mis
clases considerando los principios y objetivos del MESCP.
3. ¿Qué problemas más frecuentes se ve en los estudiantes en el proceso de aprendizaje?
R.) Los problemas más frecuentes que observo en los estudiantes son los problemas
emocionales y sociales, dificultades de atención, problemas de salud, falta de recursos y apoyo
en el hogar. Diagnóstico estas dificultades y proporciono apoyo personalizado a los estudiantes,
ya sea a través de refuerzo académico.
4. ¿El estudiante cuenta con recursos económicos para realizar sus prácticas en el área?
R.) La disponibilidad de recursos económicos para realizar prácticas en el área puede variar
entre los estudiantes ya que ay algunos que si cuentan, porque tienen sus padres bien sostenidos
económicamente se podría decir y ay algunos que viven del día pero tratan de otorgar
materiales a sus hijos.
5. ¿Toma en cuenta el currículo regionalizado en el plan de desarrollo curricular?
R.) El currículo regionalizado es una parte esencial de mi plan de desarrollo curricular y lo
tomo en cuenta desde el saludo entre otras actividades.
6. ¿En qué medida participan los padres de familia apoyando a sus hijas/os en su formación?
R.) Fomento la participación de los padres de familia en la formación de sus hijos a través de
reuniones periódicas, comunicación constante y la creación de espacios para que los padres se
involucren en la vida escolar de sus hijos. Pero una mayoría colabora en su aprendizaje de su
hijo en el hogar.
7. ¿De qué manera utiliza recursos tecnológicos en el proceso enseñanza y aprendizaje?
R.) Utilizo recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje para enriquecer las
clases y fomentar la participación de los estudiantes. Aseguro que el acceso a la tecnología sea
equitativo y promuevo un uso responsable de la misma.
8. ¿Cómo promueve los valores sociocomunitarios en la unidad educativa?
R.) Los incorporo en el currículo, realizo actividades extracurriculares relacionadas con la
comunidad y modelo comportamientos positivos.
9. ¿Cómo apoya a los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje?
R.) Para apoyar a los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje, proporciono apoyo
individualizado también trato de buscar diferentes estrategias de enseñanza ahora es muy
importante tomar en cuenta estas estrategias ya que la educación es inclusiva por esta razón es
que se realizan las adaptaciones curriculares.
10. ¿Qué medidas toma con estudiantes indisciplinados?
R.) Con respecto a estudiantes indisciplinados, tomo medidas constructivas orientadas a la
mejora de su comportamiento. Esto puede incluir conversaciones individualizadas y utilizo la
pedagogía del amor para que los estudiantes tengan el respeto de unos con otros como una
familia unida.
11. ¿EI PSP cumplió con el rol de integrar los saberes y conocimientos?
R.) El PSP debe cumplir con el rol de integrar los saberes y conocimientos en el contexto
sociocomunitario y productivo. Me aseguro de que los contenidos estén relacionados y
contribuyan a los objetivos del proyecto, permitiendo a los estudiantes aplicar lo aprendido de
manera significativa en su entorno.
ENTREVISTA
Dirigido a la Directora
OBJETIVO
Recoger información de la directora de la Unidad Educativa sobre la contextualización y

ENTREVISTADA: Lic. GRISELDA CORONEL MARQUEZ

ENTREVISTADORES: LUIS FERNANDO SUYO GONZALES
KEVIN ARNOLD DELGADO RADA
LUGAR: U.E. 31 de Octubre “B” Potosí-Bolivia HORA: 10:12 am FECHA:
11/09/2023
1. ¿Qué necesidades tiene la Unidad Educativa?

En la materia de computación logramos llegar al 99% de computadoras, somos los padres
de familia los que nos encargamos de los gastos económicos que se hace en la Unidad
Educativa, ya que no recibimos la ayuda de las diferentes instituciones u organizaciones
como se debería.
También se implementó un gabinete de robótica para que el último trimestre de la gestión
los estudiantes pasen robótica.
En la materia de educación física se logró conseguir de 42 a 44 casilleros, con el fin de que
durante el transcurso de la clase las pertenencias de los estudiantes estén bien resguardadas
y no se pierda nada.
En la materia de música tenemos una banda estudiantil y de la misma manera se logró
conseguir 10 instrumentos y por otra parte estamos en el proceso de renovar los uniformes.
Hablando de la infraestructura tenemos un problema en los baños que afecta a los
ambientes de música, primero A y al de educación física, haciendo gestión se logró
conseguir el financiamiento de un 60% por parte de la alcaldía y el restante será
colaboración de los padres profesores administración y directora de la unidad educativa. El
mantenimiento de los cursos también es realizado por los padres de familia a esto le
llamamos acción comunal en donde cada curso se reúne para subsanarlo algún desperfecto
que tenga el ambiente, ya sea el pintado del curso el arreglo de algunos bancos o lo que se
necesite.
2. ¿Usted observo casos de violencia en la unidad educativa?

Yo creo que en todas las unidades educativas hay casos de violencia entre compañeros o tal
vez de profesora estudiante verbalmente de los padres a los hijos, considero que en todas las
escuelas hay violencia.
3. ¿Qué instituciones aledañas colaboran a la unidad educativa?
En el tema de la salud sí tenemos colaboración por el centro Pari Orcko, es con ellos quese
coordina el tema de las vacunas y demás. En el tema de seguridad lamentablemente no
contamos con el apoyo suficiente. Hablando de otras instituciones la unidad educativa no
cuenta con el apoyo de ninguna otra.
4. ¿La unidad educativa cuenta con algún ambiente de enfermería en caso de
emergencias?
Sí contamos con un botiquín, y esto también salió del bolsillo de los padres, en caso de que
algún accidente sea grave se lo lleva a la posta es decir al centro pari orcko.
5. ¿Se tuvo algún inconveniente con el desayuno escolar?
Hasta el momento no se tuvo ningún inconveniente.
6. ¿Qué opinión tiene de los métodos de enseñanza empleados por los maestros?
Como en cualquier institución hay buenos malos y regulares, particularmente de mi curso
no tengo ninguna queja la maestra se dedica al cien pero sí de algunos otros cursos hay
quejas por parte de los padres respecto a la enseñanza de los maestros.
7. ¿Qué valores se practica en la comunidad educativa?
Como el cualquiera de unidad educativa se practica todos los valores principalmente el
respeto la puntualidad y demás.
8. ¿Cuál es la organización política de la Unidad Educativa?
La unidad educativa está conformada por 666 alumnos, cuenta con plantel administrativo
docente, de la misma manera con la comisión pedagógica.
Cada curso tiene su mesa directiva y de cada uno sale un representante para luego
conformar la junta escolar, la junta escolar es la representación de los padres de familia si
es que hubiera alguna petición en este caso de la educación o la infraestructura y demás.
9. ¿De qué manera se realiza la elección de las autoridades en la comunidad educativa?
Se convoca a una reunión cada dos años donde los representantes son elegidos
democráticamente por los padres de familia.
10. ¿Qué idiomas se hablan frecuentemente en la comunidad educativa?
La gran mayoría de los estudiantes, profesores padres de familia hablan el castellano, y una
pequeña parte habla lo que es el quechua, mayormente los padres de familia son los que
hablan esta lengua.
11. ¿Qué medicinas tradicionales utiliza la población en caso de enfermedades?

El año pasado se tuvo seminarios de orientación con respecto a las plantas medicinales
cómo ser la manzanilla, el eucalipto, wira wira, etc, para que los niños tengan conocimiento
de este aspecto.
12. ¿Considera que practicar las costumbres y tradiciones ancestrales ayudan a la
formación de identidad de los estudiantes?
Es bueno y muy importante conocer nuestro origen para la formación de nuestra identidad.
13. ¿Cuáles son las principales fuentes de ingreso económico de la comunidad educativa?
Cualquier gasto de la unidad educativa sale por parte de los padres de familia ya que no se
cuenta con el apoyo de la alcaldía.
14. ¿Para usted cual sería la necesidad económica más urgente de la comunidad
educativa?
La necesidad es sobre todo en los padres de familia ya que muchos estudiantes vienen de
familias con bajos recursos esto se ve reflejado en su transporte, útiles escolares, etc.
15. ¿Cuánto se invierte en refacciones necesarias en la comunidad educativa?
Anteriormente se invirtió en el área de robótica y en el refaccionamiento de los sanitarios
esto ocasiona un gasto de alrededor de 5000 Bs
16. ¿Usted participo en la elaboración y ejecución del PSP de la unidad educativa?
Generalmente nosotros solo participamos en la elaboración del POA, en el PSP participan
los maestros, administración a la cabeza de la directora.
17. ¿Qué cambios observó en las clases presenciales de las virtuales?
Como Bolivia todavía no estamos preparados para las clases virtuales yo vi mucha
deficiencia por los dispositivos que no se tenían los maestros no sabían controlar a los niños
esas eran las deficiencias de la modalidad virtual ahora la semipresencial el maestro ya
empezaba a controlar las tareas y en la modalidad presencial es más eficiente ya que el
maestro interactúa con el estudiante y se da cuenta de qué niños necesitan más ayuda y más
atención esta es mucho mejor.
18. ¿Qué opinión tiene de los métodos de enseñanza empleados por los maestros?
Como en cualquier institución hay buenos malos y regulares, mi opinión sobre los métodos
de enseñanza empleados por los maestros es de suma importancia, ya que estos métodos
son fundamentales para el éxito académico y el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
En mi opinión, es esencial que los maestros utilicen una variedad de enfoques pedagógicos
que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes.
ENTREVISTA
Dirigido a una Autoridad
OBJETIVO
Recoger información de la directora de la Unidad Educativa sobre la contextualización y

ENTREVISTADO: ANGEL CONDORI RAMIREZ (PRESIDENTE DE LA JUNTA ESCOLAR)

ENTREVISTADOR: LUIS FERNANDO SUYO GONZALES
KEVIN ARNOLD DELGADO RADA
LUGAR: U.E. 31 de Octubre Potosí-Bolivia HORA: 08:15 am FECHA:

13/09/202
1. ¿Los padres de familia participan en las actividades de la unidad educativa?}

R.) Siempre son involucrados en las actividades que se llevan a cabo siempre y cuando
estas requieran de su participación.
2. ¿En su gestión realizó convenios con instituciones u organizaciones aledañas a la
unidad educativa?
R.) A inicios de gestión realizamos el convenio con el centro de salud que ya lo deben
conocer, justamente por el covid es que se la hizo y ellos venían a vacunar a los niños las
diferentes dosis que les correspondían en este aspecto beneficiando sobre todo a las niñas
con las vacunas preventivas del cáncer servicio intrauterino
3. ¿Quiénes participan en el desarrollo del POA?
R.) Todos están incluidos en este trabajo, empezando por dirección y terminando en los
padres de familia, es la planificación que se llevará a cabo durante la gestión, nosotros
presentamos en tres ejemplares, para que se le haga la revisión de cómo se trabajará durante
todo el año.
4. ¿Cuentan con ambientes adecuados para las diferentes áreas?
R.) Por lo menos tenemos ambientes grandes y buena infraestructura, por ejemplo, en el
ambiente de computación cada niño cuenta con su propia computadora, en el ambiente de
música ay la comodidad suficiente para los niños, también contamos con dos canchas.
5. ¿Quiénes participaron en la realización del PSP?
R.) Todo el equipo de gestión y la comunidad educativa, involucrando a padres de familia

maestros directora junta escolar presidentes en sí la comunidad en general.
6. ¿Se siguen usando las normas de bioseguridad?
R.) Sí estamos organizados por comisiones y cada curso es encargado de la desinfección de
los estudiantes cada día es decir el lunes le toca a segundo de martes a tercero B y así
sucesivamente tratamos siempre de resguardar y proteger a los estudiantes.
7. ¿Cuál es el PSP de la unidad educativa y como se está trabajando?
R.) El PSP de la unidad educativa es “NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA LIBRE
DE VIOLENCIA” orientada a la despatriarcalización acorde a ello se realizan los diferentes
talleres
8. ¿Cuál es el objetivo principal del PSP de la unidad educativa?
R.) El PSP es elaborado a inicios de gestión para que se lleve a cabo durante toda la gestión
este nace de las necesidades que tiene la unidad educativa, ahí se tiene todo lo relacionado a
lo que se llevará a cabo durante la gestión acciones objetivos y demás por trimestres, ese
trabajo se realiza conjuntamente con los maestros la junta escolar dirección y un grupo de
estudiantes.
9. ¿Hasta el momento se han cumplido los objetivos establecidos del PSP?
R.) Las actividades tomadas en cuenta sí o sí deben cumplirse y también están en el pdc de
los maestros que debe implementarse en sus clases.
10. ¿El PSP logró subsanar alguna necesidad o mejorar alguna potencialidad de la unidad
educativa?
R.) Actividades se trata de lograr aquello mediante charlas concientizadoras y demás para
llegar a los padres estudiantes tal vez no se logré en el 100% pero sí en la mayoría.
11. ¿El PSP causó un impacto en la comunidad educativa?
R.) Mediante los talleres que se llevó a cabo tanto la gestión pasada como la presente se
trató de concientizar y fomentar la no violencia sobre todo en los padres de familia. Un
objetivo trazado para este trimestre es la salida a una marcha obviamente con la temática de
la no violencia estamos trabajando en ello conjuntamente con los maestros y padres de
familia.
12. ¿Cuáles son las necesidades potencialidades y problemáticas de la unidad educativa?
R.) Infraestructura las necesidades serían relacionadas más a la infraestructura por ejemplo
la alcantarilla, el tanque de agua, después se cuenta con humedad en algunos cursos y la
alcaldía aún no nos dio solución a estos problemas. Primaria y secundaria una potencialidad
sería la infraestructura que como ya les había mencionado es bastante amplia y también
mencionar que es una institución completa ya que se cuenta con los tres niveles inicial
primaria y secundaria.
13. ¿Cuál es la organización política y sociocultural de la unidad educativa?
R.) Todo el equipo primero está la dirección seguidamente el equipo de gestión, también
tenemos las diferentes comisiones por ejemplo están la pedagógica que es el brazo derecho
de dirección, otra también que se encarga de la infraestructura de la escuela, la comisión
social que se encarga de las actividades que se realiza en la gestión y si se necesita alguna
ayuda para algún tipo de situación.
14. ¿Nos podría mencionar algunos apoyos del gobierno o de otras autoridades que cuenta
la unidad educativa?
R.) La unidad educativa lamentablemente no cuenta con el apoyo económico de la alcaldía
siendo qué es responsabilidad de esta poder financiar a la unidad educativa tanto en sus
refacciones, dotación de mobiliario, etc., sin embargo, si se cuenta con el apoyo de los
padres de familia.
15. ¿Realiza actividades para revalorizar prácticas ancestrales con el objetivo
descolonizador y despatriarcalizador?
R.) Realizamos una actividad que se llama el día de la familia cada 15 de mayo, esta
actividad consiste en precisamente compartir con la familia las diferentes costumbres que
ya se están perdiendo por ejemplo rondas infantiles o juegos de antaño ahora respecto a los
a las leyendas se trata también de los abuelos sobre todo les cuenten a sus nietos los
diferentes cuentos leyendas que pasaron en su comunidad y posteriormente lo vienen a
relatar aquí en una feria educativa que se realiza.
16. ¿Qué valores se practican en la Unidad Educativa?
R.) En la unidad educativa si se practican los valores, un claro ejemplo en la hora cívica de
cada lunes donde el maestro de turno debes de saltar los valores cómo temática de su
presentación en la hora cívica, por otra parte, también se trata de rescatar las costumbres y
tradiciones de Potosí.
17. ¿Hasta el momento se han cumplido los objetivos establecidos del PSP?
R.) Las actividades tomadas en cuenta sí o sí deben cumplirse y también están en el pdc de
los maestros que debe implementarse en sus clases.
18. ¿Qué monto se invierte anualmente en la Unidad Educativa? Y ¿Quién lo financia?
R.) Se presenta el POA para el apoyo correspondiente para no existe apoyo económico ni
financiamiento, son los padres de familia quiénes intervienen en este aspecto.
19. ¿Considera que la cantidad económica asignada a la Unidad Educativa es adecuada?
R.) No se percibe ningún monto económico ni de la alcaldía ni del estado.
ENTREVISTA
Al Padre de Familia
OBJETIVO:
Recolectamos información de los padres de familia, buscando identificar las problemáticas y

potencialidades de sus hijos en su formación, aplicando la guía de entrevista.
ENTREVISTADO: José Luis Mamani Choque

ENTREVISTADOR: Kevin Arnold Delgado Rada
LUGAR: U.E. 31 de Octubre Potosí-Bolivia HORA: 07:45 FECHA:
12/09/2023
1. ¿Su persona hasta que nivel ha cursado?

R.) Hasta el nivel secundario. No he tenido la oportunidad de estudiar en la universidad.
2. ¿Ha participado en la elaboración y ejecución del PSP de la Unidad Educativo?
R.) No, he participado en la elaboración del PSP (Proyecto Educativo Socio Productivo) de
la Unidad Educativa de mis hijos.
3. ¿De qué manera apoya el desarrollo educativo de su hijo/a?
R.) Apoyo en cuestión de asegurar de que tengan los materiales necesarios listas de utilices
y todo lo que pide la profesora. También estoy en contacto seguido con la profesora para
ver y preguntar el cómo está mi hijo.
4. ¿Qué tipos de seguimientos realiza en base a la formación académica de su hijo/a?
R.) Como le dije hace rato estoy siempre preguntando el cómo está mi hijo en la escuela si
se porta bien mal y esas cosas.
5. ¿Según su opinión que problemas identifica en la infraestructura de la unidad
educativa?
R.) Ninguna porque es muy grande y cómodo la escuela.
6. ¿Cuáles son los talentos o habilidades que su hijo pueda aplicar en el ámbito
educativo?
R.) Mi hijo muestra talentos en la música le gusta tocar la zampoña y la trompeta por eso le
metí a la banda de la escuela.
7. ¿De qué manera actúa al ver los resultados positivos y/o negativos de su hijo/a?
R.) Me siento feliz y orgulloso cuando mi hijo saca buenas notas pero cuando no saca
buenas solo le apoyo y le hago reforzar más en esa materia.
8. ¿Cómo la lectura ayuda a la formación de su hijo/a en la unidad educativa?
R.) Muy bien porque ya lee muchos libros y es bueno cuando habla no se traba mucho.
9. ¿Cuáles son los medios tecnológicos (computadora, Tablet, impresora u otros) con que
cuentan en su familia?
R.) En nuestra familia, contamos con una computadora y un celular además de Wifi en la
casa especialmente para las clases virtuales.
10. ¿Qué cambios observo en las clases de modalidad presencial a las clases virtuales?
R.) El cambio de clases presenciales a virtuales fue un desafío para nosotros. La falta de
acceso a internet confiable en algunas áreas de Potosí dificultó la educación a distancia.
También he visto que no era lo mismo mejor siempre son las clases presenciales porque mi
hijo aprende mejor.
11. ¿Qué opina de los docentes en el trabajo pedagógico que realizan en la institución?
R.) En general, tenemos una buena opinión de los docentes y su trabajo en la institución.
Valoramos su dedicación y esfuerzo por educar a nuestros hijos, aunque reconocemos que a
veces enfrentan desafíos debido a la falta de recursos.
12. ¿Cómo participa en las actividades del PSP de la unidad educativa?
R.) No se creó en las ferias educativas nomas.
13. ¿Qué opina de la educación actual en comparación a la educación que usted ha
tenido?
R.) La educación actual está bien en comparación con la educación que yo tuve. Aunque ay
algunos estudiantes que no ay caso de decirle nada se quejan rápido y no respetan.
ENTREVISTA
DIRIGIA AL ESTUDIANTE
OBJETIVO
Recabar información de los estudiantes sobre aspectos pedagógicos, socioculturales y deportivas

para fortalecer su formación académica.
ENTREVISTADO: IAN STEVEN RAMOS RAMOS

ENTREVISTADOR: KEVIN ARNOLD DELGADO RADA
LUGAR: U.E. 31 de Octubre Potosí-Bolivia HORA: 10:15 am FECHA:
20/09/2023
1. ¿Cómo te enseña tu maestra cuando pasas clases?
R.) Muy bien es muy buena y nos enseña muchas cosas.
2. ¿Cómo realizas tus tareas en tu casa?
R.) Mis tareas hago cuando llego a mi casa después de almorzar. A veces, mis papás me
ayudan si no entiendo algo.
3. ¿Cómo utilizas el internet cuando realizas tus tareas?
R.) Utilizo el internet para buscar algunas cosas como imágenes y así pero en mi casa no
me dejan mucho utilizar solo cuando ay clases virtuales.
4. ¿Te ayudan tus padres en tu tarea?
R.) A veces
5. ¿Cómo es el trato que tienes con tus compañeros de la Unidad Educativa?
R.) Todos somos amigos a veces jugamos en el recreo y después en educación física
jugamos en el campeonato.
6. ¿Qué actividades culturales y deportivas realiza la Unidad Educativa?
R.) En ch’utillos bailamos pujllay pero solo los del intermedio después aquí en la escuela
ay un campeonato donde jugamos todos entre todos.
7. ¿Sabes hablar Qichuwa?
R.) No pero estoy aprendiendo con la profesora.
8. ¿En tu curso hablan Qichuwa?
R.) A veces cuando saludamos a la profesora y cuando pasamos Qichuwa.

9. ¿Qué valores prácticas en tu familia y escuela?
R.) El respeto también la solidaridad.
10. ¿Cuál es la materia que más te gusta?
R.) Matemáticas.
11. ¿A que se dedican tus padres?
R.) Mi papá es albañil y mi mama solo está en la casa.
ENTREVISTA A LA DOCENTE GUÍA

Objetivo: El objetivo de realizar estas preguntas al Docente Guia es para obtener una perspectiva
externa y constructiva sobre el desarrollo de la clase. Para ayudar a identificar áreas de fortaleza, así
como oportunidades para mejorar y ajustar el enfoque del estudiante practicante para crear una
experiencia de aprendizaje más efectiva y enriquecedora para los estudiantes.
ENTREVISTADO: PROF. CARMEN Y. MORALES GOYTIA
ENTREVISTADOR: KEVIN ARNOLD DELGADO RADA
1. ¿Cree que el ritmo de la clase fue apropiado para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes?
R.) El ritmo de la clase fue apropiado en general, pero noté que algunos estudiantes
necesitaban un poco más de tiempo para asimilar la información. En el futuro, podría
considerar adaptar la velocidad de la lección para satisfacer las necesidades de todos los
estudiantes.
2. ¿Qué piensa sobre la estructura de la lección? ¿Fue coherente y lógica?
R.) Si fue coherente y lógica pero siempre es importante que haga participar a todos los
estudiantes.
3. ¿Cómo evaluaría la eficacia de las estrategias de enseñanza que utilicé durante la
clase?
R.) Muy bien en caso de los números decimales la estrategia y los materiales que utilizaste
fue de gran apoyo para el aprendizaje de los estudiantes pero tienes que buscar más
actividades para que lo estudiantes no se distraigan y estén más ocupados.
4. ¿Hubo algún momento de la clase que le pareció especialmente efectivo o ineficaz?
¿Por qué?
R.) No ninguna como le dije todo estaba claro. Un momento especialmente efectivo fue
cuando utilizamos ejemplos prácticos para ilustrar un concepto difícil.
5. ¿Qué sugerencias tiene para mejorar la interacción con los estudiantes durante la
clase?
R.) Realizar más actividades utilizar más materiales y lo importante dosificar mejor el
tiempo. Para mejorar la interacción con los estudiantes, sugeriría fomentar más preguntas y
respuestas en clase. También podríamos implementar actividades grupales que fomenten la
colaboración entre los alumnos.
6. ¿Cree que los materiales y recursos que utilicé fueron adecuados y facilitaron el
aprendizaje?
R.) Los materiales y recursos utilizados fueron adecuados en su mayoría, pero podríamos
incorporar más recursos visuales y multimedia para hacer la clase más atractiva y facilitar el
aprendizaje.
7. ¿Cómo podrían mejorarse las instrucciones y explicaciones que di durante la clase?
R.) Las instrucciones y explicaciones fueron claras en su mayoría, pero podríamos
simplificar algunas partes para garantizar que todos los estudiantes comprendan
completamente el contenido.
8. ¿Tiene alguna sugerencia sobre cómo podría mejorar la gestión del tiempo durante la
lección?
R.) Para mejorar la gestión del tiempo, podríamos establecer un cronograma más específico
para cada parte de la lección y ser más conscientes de mantenernos dentro de esos límites.
9. ¿Qué opinión tiene sobre la forma en que evalué la comprensión de los estudiantes
durante la clase?
R.) La evaluación de la comprensión de los estudiantes durante la clase fue adecuada.
10. ¿Hay algún consejo o estrategia específica que me recomendaría para implementar en
futuras clases?
R.) Utilizar el método inductivo deductivo partir siempre del ejemplo, asi mismo le
recomiendo leer libros de aprendizaje como de Jean Piaget, Maria Montesoria, Mauricio
Bill, Rebeca Bill y Paulo Fiere esto te ayudara mucho en tu formación académica.
MAPA PARLANTE
REFERENCIAS
 Centro de Salud
 Plazas
 Estación policial
 Coliseo
 Cancha sintética
 Internado
 Restaurante
 Iglesia
 Instituciones aledañas
 Mercado

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