Esc. N°8.035” Dr.

Benjamín Zorrilla”
20 de Febrero N° 21 – Tel. 4320074

Proyecto de convivencia áulica

DESTINATARIOS: Alumnos de 5to “G”
FECHA: Jueves 23 /11 /17
LUGAR: Esc. N°8.035 “Dr. Benjamín Zorrilla”
HORA: 14 a 18:15
RESPONSABLE: Mariela Cruz
FUNDAMENTACIÓN:
La formación de valores es un elemento fundamental para la convivencia armónica de los
individuos que conforman una sociedad, por ello, el ámbito escolar debe contribuir a esta
formación con el fin de mejorar y beneficiar su modo de vida; por lo tanto, la comunidad
educativa es la llamada a trabajar en pos de los valores brindando una educación integral
a los niños desde las edades más tempranas, favoreciendo la convivencia ciudadana,
formándolos como seres que conocen y comprenden el valor de los valores y como esto
repercute en las formas de convivencia tanto dentro, como fuera del aula.

La propuesta de trabajo se concibe como una actividad formativa, mezcla de encuentro

interpersonal entre estudiantes, para tener la oportunidad de compartir vivencias,
sentimientos y concepciones relacionadas con la construcción de las dimensiones de la
personalidad moral de los alumnos y alumnas y, como un grupo de trabajo en el que se
reflexiona y comparte estrategias y materiales para la transferencia de la educación en
valores en el aula.

Es importante que los niños puedan buscar distintos modos de resolución de conflictos
basados en actitudes, para poder fundar valores a futuro. Y que conozcan que la violencia
no es la única respuesta a los problemas. Por lo tanto, será primordial fomentar que
existen otras maneras no agresivas y más pacíficas como solución.

OBJETIVOS:
 Implementar estrategias metodológicas que conduzcan a la sana convivencia en el
aula, mediante el fortalecimiento de valores como: el respeto, el compañerismo, la
tolerancia.
 Escuchar a los demás y esperar el turno para hablar.
 Dialogar sobre temáticas conflictivas en la convivencia cotidiana.
 Observar situaciones conflictivas, para luego opinar acerca de posibles resoluciones.

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 Propiciar espacios de diálogo para conocer gustos y necesidades de nuestros

compañeros.
 Compartir ideas y materiales de trabajo con otros compañeros.

METODOLOGÍA: Taller de jornada reflexiva y recreativa.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Las actividades serán realizadas durante el horario escolar en el S.U.M del establecimiento
para el mismo las docentes de las áreas de lengua y matemática deberán ceder sus horas
para poder llevar a cabo la siguiente propuesta:

Se dará inicio la jornada a partir de la observación de un video “El circo de las

mariposas” (21 min), Reflexión y análisis del video.
 Preguntas antes de la emisión del vídeo
Lluvia de ideas sobre: qué tipo de espectáculos se ven en un circo según tu experiencia.
Explican sus ideas, comparten impresiones sobre la vida del circo.
¿Por qué crees que este circo se llama el CIRCO DE LAS MARIPOSAS?
 Después de la emisión del vídeo
¿Por qué crees que tiene este nombre?
¿Cómo crees que se siente Will cuando el empresario corre la cortina y es mostrado como
un bicho?
¿Cuál es el acontecimiento que desencadena el cambio de Will? ¿Cuáles son sus
consecuencias?
¿Cómo ven a Will los miembros del circo? ¿y el público?
¿Cómo se va transformando Will?
¿Qué pasa en el río? ¿Por qué no le ayudan? ¿Hicieron lo correcto en no ayudarlo? ¿qué
opinas?
¿Qué siente Will cuando ve que puede andar y nadar?
¿Qué valores o contravalores se promueven en el primer circo? ¿y en el segundo? ¿Qué
pasa cuando alguien nos valora? Para responder en concreto, piensa en personas que te
valoran.
 Valoración personal:
¿Qué enseñanzas podemos extraer de esta historia para nuestra vida personal?
¿Quieres ponerte alguna meta especial de aquí al final de curso? Si es así, ¿qué medios
debes poner para conseguirla?
¿Qué has sentido al ver el vídeo?
¿Has mirado en alguna ocasión de este modo a las personas con las que convives?, ¿y a
otras personas que no conoces?
 ESCRIBE QUÉ PUEDEN SIGNIFICAR ESTAS FRASES
“Mientras mayor es la lucha más glorioso es el triunfo” Sr. Méndez.
“Eres magnífico” Sr. Méndez.
 Nombra y enumera los valores y contravalores que salen en la película.

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 Actividad TRABAJO EN EQUIPO (el mismo será a partir de la elección de un

caramelo de distintos colores, los alumnos que coincidan en color deben formar
grupo)
Describe las emociones que te produjo el cortometraje. ¿Qué sintió, qué sentiste?
¿Qué antivalores crees que se aprecian en la primera parte del film?
Según tu entender, ¿a qué se refiere la metamorfosis de la mariposa?
¿Qué valores promueve el cortometraje? Escribirlos en un afiche que la docente les
proveerá.

DINÁMICA: Tengo muchas cualidades Autorreflexionar sobre los propios comportamientos.

Preparar plastilina de color verde y de color amarillo, y dos cajas cada una con uno de esos
colores (si no se encontraran cajas verdes y amarillas, bastaría con ponerles un trozo de
papel de ese color para que se distinga bien una de otra).
Pedir a los niños que hagan dos bolas de color verde y una bola de color amarillo.
Después, sentados en ronda, irán saliendo por turnos para meter las bolas en las cajas
correspondientes.
Al introducir cada bola verde dirán en voz alta alguna cosa que hacen bien (se debe
cuidar que no resalten sólo cualidades referidas al deporte o al ámbito escolar, sino que
también destaquen otros aspectos referidos a la persona pero que normalmente les pasan
más desapercibidos, como pedir las cosas por favor, ser amable...), y al introducir la bola
amarilla dirán algo que no hacen del todo bien.
Cuando hayan terminado todos, hacer notar la gran cantidad de cosas que hacen bien
frente a las que todavía puede mejorar.
MATERIAL:
Plastilina de color verde y amarillo y dos cajas de cartón.
VIDEO “El puente”
Reflexión y análisis del video a partir de la siguiente ficha.

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Analizamos lo observado teniendo en cuenta las emociones de los siguientes

personajes.

PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD:
ESCALA DE CONFICTO

INCOMODIDAD:
INCIDENTE:
Sensación que algo está mal. Sensación de irritación o preocupación

MALENTENDIDOS Suposiciones de TENSIÓN:

alguna situación, comunicación Distorsión de la percepción
poco clara. que se tiene de la otra persona.
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CRISIS LA VIOLENCIA: las discusiones

hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones.

Consecuencia: VIOLENCIA

VIOLENCIA GENERA MÁS VIOLENCIA

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Transformación del conflicto “La transformación del conflicto es una forma de visualizar y
responder al ir y venir de los conflictos sociales como oportunidades que nos da la vida
para crear procesos de cambio constructivo que reduzcan la violencia e incrementen la
justicia en la interacción directa y en las estructuras sociales, y respondan a los problemas
de la vida real en las relaciones humanas”. Lederach, John Paul: (2009).
PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD
 Intereses
 Necesidades
 Emociones

INCOMODIDAD
Sensación de que algo está
mal.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN ASERTIVA

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Una vez finalizado el análisis del video, los alumnos deberán realizar carteles
para tener en cuenta cuales son los tips para una buena convivencia áulica,
los cuales serán nuestros soportes dentro del aula para recordar lo vivenciado
en la jornada.

A modo de cierre se propone a los alumnos realizar un pequeño brindis como

símbolo de armonía, dialogo y comunicación para la construcción de una
nueva convivencia áulica,

MATERIAL DE APOYO:
VALORES:

AMOR: Es una virtud que representa el afecto y la compasión del ser humano. Como
concepto universal podemos definir el amor como un sentimiento relacionado con el
afecto que permite la afinidad entre seres. En líneas generales, también se puede
interpretar desde una perspectiva altruista (como colaboración y compasión) o desde una
perspectiva egoísta (basada en un interés individual).

AMISTAD: Es una relación afectiva entre dos o más personas.

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La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las
personas tiene en la vida.

La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y

trascendencia.

La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que
nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo.

La verdadera amistad dura toda la vida.

LEALTAD: Es una obligación de fidelidad que un sujeto o ciudadano le debe a su estado,

gobernante, comunidad o a sí mismo.

Es siempre estar presente, cumplir siempre, fidelidad.

Es un valor que básicamente consiste en nunca darle la espalda a determinada persona o

grupo social y que están unidos por lazos de amistad o por alguna relación social, es decir,
el cumplimiento de honor y gratitud.

Lo contrario a la lealtad es la traición.

INCLUSIÓN: Inclusión indica entrada, tránsito desde fuera hacia adentro para adquirir la
condición de pertenencia.

Hablando de personas con discapacidad o dificultades que planteen necesidades

específicas de apoyo educativo, la “igualdad” es la condición deseable a alcanzar
mediante una acción inclusiva.

La inclusión es la forma en que la escuela debe responder a la diversidad, siendo la

institución (con sus recursos, planificación y organización) quien se adapte a los alumnos y
no al contrario. Pero la inclusión trasciende los muros de la escuela y pretende la
inmersión total de toda persona con alguna necesidad específica en todos los entornos
que le rodean (educativo, familiar, social, institucional, laboral,..). Uno de los principios
rectores de este valor es la “normalización”, esto es, procurar para toda persona,
partiendo de sus potencialidades y capacidades singulares, una vida lo más normalizada
posible en relación con los demás.

CONFIANZA: La confianza es la opinión favorable en que una persona o grupo será capaz
y deseará actuar de manera adecuada en una determinada situación y pensamientos. La
confianza se verá más o menos reforzada en función de las acciones, los actos previos y las
posibles pruebas halladas. La confianza es la seguridad o esperanza firme que alguien

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tiene de otro individuo o de algo. También se trata de la presunción de uno mismo y del
ánimo o vigor para obrar.

TOLERANCIA: La tolerancia en las sociedades modernas se defiende penalmente y busca el

respeto de los derechos y los intereses de todas las personas con independencia de sus
circunstancias individuales, para la coexistencia pacífica.

A nivel individual es la capacidad de aceptación de una situación, o de otra persona o

grupo considerado diferente, pero no todos los individuos están capacitados para ser
tolerantes. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de sus
valores. Es también la aceptación de una situación injusta en contra de los intereses
propios o en contra de los intereses de terceras personas. Es también la capacidad de
escuchar y aceptar a los demás.

CONTRAVALORES: Soledad, tristeza, ingratitud, insatisfacción, celos, apatía, odio,

desilusión, pesimismo, intolerancia, tristeza, abulia, discriminación.