Instituto Olga Cossettini

Alumna: Paula Fregossi; Sara Arellano

Educación y Políticas Publicas

“El neoconservadurismo, principal sustento ideológico de esta irrupción contra la

escuela pública u oficial empieza por extender la denominación “publica” a la
enseñanza particular o privada, alterando el uso tradicional del vocablo…”

Héctor Félix Bravo

A partir de la siguiente frase advertimos una visión anti estatista de lo público que
toma vigencia con la visión privatista de la década del los 90´, en la Ley Federal de
Educación, en la cual se consolida el rol subsidiario del Estado en tanto su
responsabilidad se diluye frente a otros agentes. Este dilema comenzó a gestarse
en décadas pasadas con los gobiernos defactos cuyo objetivo sería atribuirle a la
educación privada un carácter público .Esto involucraba en igualdad a ambas
formas educativas; el uso de la expresión pública implicaba: “pública de iniciativa
estatal y pública de iniciativa no estatal o privada” (Bravo)

Silvia Serra entiende que la reforma de la ley Federal de Educación va a

resinificar lo público desde un sentido más ligado a todos, a la sociedad, a la
comunidad, a los sectores y organizaciones que en ella conviven. “Lo publico
pasaría a ser de todos” más allá del estado.

Héctor Bravo basándose en la doctrina de León Michoud afirma el interés de

ciertas personas no estatales que persiguen fines públicos de interés general.
Bravo entiende en esta doctrina la existencia de un servicio público cumplido por
particulares. Explica la diferencia entre “servicio público” e “institución pública”
designando como “servicio publico” a las escuelas particulares o privadas no
porque el Estado lo provea de manera directa sino porque las regula. El Estado
sigue controlando, pero el servicio lo dan los particulares.
Desde esta perspectiva, la educación es pública por sus fines y no por sus
medios de prestación o gestión y pasa a ser un “servicio público” porque las
escuelas son gratuitas (las sigue financiando el Estado) y no hay discriminación
para el acceso. Gorostiaga plantea que en los últimas décadas las políticas
educativas se han centrado en la calidad y equidad, en lo referente al gobierno y
gestión han estado guiados por ideas en torno a distintas formas de privatización
y libre elección de escuelas por parte de los padres.