ANÁLISIS

Modelos de procesos de lectura y escritura

De acuerdo a lo visto en clase sobre los modelos de procesos de lectura decimos que
tenemos tres modelos básicos de procesamiento de la lectura entre ellos destacan los:
Modelos de lectura Ascendente, este modelo básicamente esta centrado en el texto.
Según gough (1972) considera que el lector procesa elementos componentes del texto,
empezando por las letras, luego con las palabras o frases…
Esto quiere decir que el modelo establece que todas las letras en el campo visual deben
ser reconocidas antes de asignárseles algún significado. Cabe destacar que el lector
examina el texto “letra por letra” y palabra por palabra hasta llegar a su significado. Y por
último podemos decir que la lectura es un proceso serial que se da paso a paso, este proceso
de comprensión parte del reconocimiento de las letras, silabas, palabras, frases y sus
relaciones sintácticas.
Continuamos con el modelo Descendente aquí el lector no procesa letra por letra, sino
que hace uso de su conocimiento previo para establecer anticipaciones sobre el contenido
del texto, y se fija en este para verificarlas. De acuerdo a esto a partir de hipótesis y
anticipaciones previas, el texto es procesado pata su verificación. Para algunos autores este
método permite un reconocimiento global de palabras.
Cabe destacar que, en los modelos descendentes, el significado esta mayormente en el
lector, mientras que, en los ascendentes, el significado esta principalmente en el texto.
Según Laberge y Samuels este proceso de lectura tiene dos etapas; tenemos la
decodificación y la compresión. Cuando el lector ha automatizado las destrezas de
decodificación, su atención puede concentrarse en la compresión estos autores destacan
algunos componentes de la lectura. Tales como:
 La memoria visual: a través de lo que vemos y el como lo vemos.
 Memoria fonológica: a través de los sonidos de las letras.
 Memoria semántica: su significado.
 Memoria episódica: a través de lá experiencia.

Y por último tenemos los modelos interactivos este modelo, alude únicamente a la relación
emisor–receptor. Al evaluar este modelo desde una perspectiva didáctica, queda claro que la
interactividad debería considerar además el papel dirigente del maestro, la cooperación
entre lectores (o pares) y la utilización de herramientas. En cuanto a las estrategias de
lectura son consideradas procedimientos generales, se asume a la lectura como proceso
unidireccional (de la identificación a la interpretación) en el que se reconstruye el
significado, apoyándose por una parte en las ideas expuestas en el texto y por la otra en el
conocimiento previo del tema; lo que resulta coincidente con la idea de Paul Ricoeur de que
«leer es asociar un nuevo discurso al discurso del texto».

Texto académico
Monografía sobre la célula:
Todos los seres vivos están
formados por unidades muy
pequeñas, generalmente
invisibles a simple vista
llamadas células. Este nombre
fue dado por su descubridor
Roberto Hooke, en 1665 y
significa celda pequeña.
La célula es la unidad
morfológica y funcional de todo
ser vivo, es el elemento de
menor tamaño que puede
considerarse vivo. Cada célula
es un sistema abierto que
intercambia materia y energía
con su medio. En una célula
ocurren todas las funciones
vitales, de manera que basta una
sola de ellas para tener un ser
vivo (que será un ser vivo
unicelular). La célula es una
porción limitada de
protoplasma, una sustancia
constituida por 75% de agua,
5% de otras sustancias
inorgánicas y 20% de
compuestos orgánicos. Las
partes del protoplasma tienen
funciones coordinadas de tal
manera que le otorgan a la célula
un alto grado de especialización
funcional, cualquiera sea el tipo
de tejido al que pertenezcan.
Enfoques de procesos de escrituras
Tipo de texto
Monografía:
Es un documento que trata de un
tema en particular porque esta
dedicado a utilizar diversas
fuentes compiladas y procesadas
por uno o por varios autores.
Características:
Un texto escrito cohesionado y
coherente.
Incluya referencias bibliográficas
Brinde al lector los datos
necesarios para verificar lo dicho.
Aborde el tema desde un punto de
vista expositivo, objetivo.
Tipo:
Monografía de investigación
Partes
Preliminares
Portada
Dedicatoria o agradecimiento
Introducción
Desarrollo
Conclusiones
Bibliografías
Anexos
Enfoques
Es gramatical ya que en este enfoque el estudiante
suele aprender solo las estructuras y el léxico más
formal y neutro. Cassany nos dice que la gramática
es una norma utilizada para saber escribir
correctamente donde se extrae la idea de utilizar la
síntesis, el léxico, la morfología y la ortografía.
Por ejemplo: saber redactar en el caso de la
dedicatoria o agradecimiento
Es funcional ya que hace énfasis en la
comunicación o uso de la lengua, no en la escritura.
Es descriptiva ya que se enseña tal como se emplea.
Por ejemplo: en este caso tenemos un texto
académico que es una monografía sobre la célula
aquí se emplearía este tipo de enfoque para poder
redactar lo que sería la introducción y conclusión de
la siguiente investigación
Es procesal ya que no basta dominar la gramática y
el uso. Es necesario dominar el proceso de
composición: generar ideas hacer esquemas, revisar
el borrador, corregir, reformular el texto.
Por ejemplo: se sugiere extraer las ideas del
siguiente texto académico sobre la célula
seguidamente proponer diferentes escritos leerlo en
voz alta para mejorar la argumentación realizar un
bosquejo revisar y finalmente construir entre el
texto en síntesis el enfoque engloba tanto el
enfoque gramatical como el enfoque funcional a fin
de lograr un exitoso proceso escritura
Y por ultimo es basado en el contenido ya que
resalta la superioridad del contenido por encima de
la forma es especialista en enseñar habilidades
lingüísticas académicas se realiza en el barco de
estudios superiores de actividades de proyectos y
tareas escolares se enfoca en lo que habla en el
texto o sea lo que contiene y no en la forma en que
se expresa los temas escritos deben ser temas
escolares que sean fundamentados en fuentes
escritas extraídas de artículos o de libros también se
tiene en cuenta la habilidad escrita que se
complementa con las demás habilidades lingüísticas
del entorno escolar.
Por ejemplo: en el siguiente texto académico se
realizó una investigación y se procesó sobre la
célula, a través de este texto se extraen ideas
principales se comprarán datos, se interpretan
esquemas. Luego se producen reseñas, ensayos
comentarios de textos. Para poder realizar la parte
del desarrollo de la investigación.