EL NIÑO COMO SUJETO DESDE EL PSICOANÁLISIS

Silva Romero Samira Giovanna

Facultad de psicología, Universidad de Huánuco

Pruebas Proyectivas

Karina Noya Iñape

17 / 04 / 2023
La infancia tiene un carácter sociohistórico siendo hacia una representación colectiva.
La llegada del cristianismo rompió con la imagen de la antigua infancia, pero
lamentablemente los abusos infantiles no pararon. Las tasas de mortalidad en
neonatos e infantes seguían altas, ya que era común dejar sin comida a los infantes, el
acecinamiento de estos era considera pecado y era castigado por las autoridades
eclesiásticas, pero todo esto paro en los siglos XII siendo en este siglo como tal el
castigo del quien cometiera el asesinato en el niño, ero, los niños todavía eran
entregados para los matrimonios. Dentro de este siglo se logra ver los signos de
ternura e interés despertando así el interés por el desarrollo del niño.

En el renacimiento a los niños los entregaban a una madre sustituta durante sus
primeros periodos de vida y cuando crecía era entregado a sus padres encontrándose
en una constante lucha de permanecía y conseguir amor.

Dentro del siglo XVII se empezó a reconocer los cuidados físicos que un niño necesita,
evolucionando desde la indiferencia hasta el amor por los niños, pero sin embargo la
idea de educar con violencia, pero existían las instituciones que cuidaban niños
abandonados.

Rousseau hizo que la infancia es merecedora de adultos inteligentes, también surge la

idea de que la lactancia era buena para las madres. La representación de los niños ya
se considerada una unidad biológica, sino que también era considerada como unidad
mental, se pensó en las necesidades de los niños como en su desamparo y
vulnerabilidad y considerándolo portador del futuro.

En cuanto a la psicología Evolutiva llego Piaget quién propuso los cuatro periodos para
el desarrollo cognitivo en los niños:

Periodo Sensorio Motor: Este periodo va desde los 0 hasta los 24 meses, Es un periodo
de ejercicio de los reflejos en el que las reacciones del niño están unidas a sus
tendencias instintivas, este periodo es esencialmente motor.

Periodo Pre Operacional: aproximadamente a los 2 años y termina a los 7 años

lográndose consolidar el lenguaje y grandes procesos en el pensamiento y el
comportamiento emocional y social del niño.
Periodo de las Operaciones Concretas: Este período abarca de los 7 a 12 años, en este
periodo los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a
problemas reales.

Periodo de las Operaciones Formales: Este periodo se da desde los 12 años para
adelante, en este periodo aparece el pensamiento formal, es en este periodo donde el
niño puede ya formular hipótesis logrando así la abstracción sobre conocimientos
concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y
deductivo. En este periodo se desarrollan los sentimientos idealistas y se logra la
formación de la personalidad, acompañada de desarrollo de conceptos morales.

El niño en la teoría Psicoanalítica, este nos dice que la distinción entre niño y adulto
precisa, y acentúa en la constitución del aparato psíquico el desarrollo de un ser que se
realiza siguiendo el orden de maduración del cuerpo, también define los estados del
sujeto (infancia, latencia, pubertad, adolescencia, madurez). Freud es mediante del
Edipo que se traza el límite más seguro entre el niño y el adulto.

En la teoría psicoanalítica se nota que la madre desde hace mucho antes que el niño
advenga lo ha instalado en su subjetividad, hay una localización de este hijo, como
objeto de deseo, se trata del deseo de ese Otro primordial, es a través del deseo del
Otro que el bebé tendrá la posibilidad de ser.
Nos menciona que el niño o el adulto son tipos de personas.

- A nivel del significante: El niño es un hablante ser, dividido por el significante.

- A nivel del goce: El niño no dispone del acto sexual, no teniendo acceso al goce

sexual que pasa por la puesta en acto del deseo del Otro, debe contentarse con un

goce puramente masturbatorio.

- A nivel de historia: En este punto se hace referencia a lo que es la experiencia de

vida, en este caso el niño puede aprender a saber, aún cuando esta adquisición de un

saber suplementario no es homogénea al saber inconsciente.

- A nivel del acto: El hecho que el niño sea definido en el discurso del amo, signifique
no pueda planearlos.