Estudios de desarrollo según Freud La libido es la energía sexual, como fuente de placer, se concentra en diversas zonas transformándolas en las

zonas erógenas. Fase oral aproximadamente de 0 a 12 meses A penas ha nacido la boca se convierte en la zona privilegiada para relacionarse con el ambiente externo y para satisfacer sus necesidades primarias. Se pueden distinguir dos subfaces, succión y masticación. Mediante el contacto con la figura materna, experimenta sensaciones corpóreas agradables o desagradables. Fase anal aproximadamente de 1 a 3 años La fase anal comienza a tener su importancia alrededor del segundo año de vida, aun continúan estando presentes las necesidades orales. A través del proceso de eliminación descarga la tensión debida a los residuos obteniendo placer, luego comienzan las primeras exigencias para que el niño aprenda el control de los esfínteres. La libido como fuente de energía sexual, cambia la zona de descarga y envuelve la zona anal que se convierte así en fuente de placer o de disgusto. Fase fálica aproximadamente de 3 a 5 años En esta fase la libido se organiza alrededor de los genitales. La fase toma nombre de la denominación de los genitales masculinos, comprendiendo tanto al hombre que posee falo no castrado, cuanto a la mujer que carece de él, castrada. Del placer experimentado, ligado a la zona sexual nacen conflictos y sentimientos de angustia, de temor y culpabilidad. Dado que las fantasías de tipo erótico se relacionan con las figuras paternas, la sexualidad infantil se hace “objetual”, el padre del sexo opuesto se convierte en el objeto hacia el cual se dirigen los sentimientos infantiles, desde el afecto hasta el odio. Para Freud la situación que narra la leyenda de le complejo de Edipo tiene una característica universal porque toda persona vive la tragedia de Edipo. La energía sexual se descarga sobre el padre del sexo opuesto mientras se origina una hostilidad hacia el del mismo sexo. Durante los primeros 6 meses de vida la madre es considerado un objeto de amor y el padre puede ser considerado como un rival que roba el tiempo y las manifestaciones de afecto hacia los hijos. El padre se convierte también en un punto de referencia para una primera identificación, estos sentimientos permanecen largo tiempo en los hijos, mientras se modifican e el caso de las hijas.

. Condición adolescente En la pre adolescencia se intensifica la presión pulsional. Media adolescencia o adolescencia verdadera En este momento es muy importante la identificación con el padre del mismo sexo. aumenta la curiosidad acerca del propio cuerpo y del funcionamiento de los órganos corpóreos. E la búsqueda de un nuevo objeto de amor se encuentran con los sentimientos de soledad. integrando los componentes de su personalidad. Los muchachos manifiestan una fuerte tendencia a alejarse de los objetos de amor que han estado presentes hasta ese momento. en su personalidad las múltiples experiencias y adquirir un nuevo modo de relacionarse con los demás Estadios de desarrollo según Erikson.Fase latencia aproximadamente de los 6 años hasta alrededor de los 12 Esta fase no hace referencia a partes del cuerpo y en consecuencia no toma el nombre de ninguna zona erógena. Primera adolescencia La búsqueda y el logro de la propia identidad constituye a la tarea principal de la adolescencia. Dentro de una nueva visión freudiana. añade la dimensión psicosocial subrayando el papel decisivo de los factores sociales en el desarrollo humano. generalmente los propios padres. En la descripción evolutiva pone dos aspectos 1 el funcionamiento de las zonas corpóreas depende del proceso de maduración regulado por procesos innatos. Es como si el niño olvidara su pasado y adquiriera una gran calma y tranquilidad. Tardía adolescencia Durante este período el adolescente debería integrar. encauza sus propios intereses intelectuales hacia los deberes escolares y sociales. Gracias también a su desarrollo cognitivo. que es el camino normal para la construcción de una identidad personal y de una clara orientación heterosexual. no parece una nueva pulsión sexual y las existentes son removidas.

parece que un verdadero sentimiento latente es el deseo escondido de establecer una relación valida y profunda con un compañero del sexo opuesto. como momento y oportunidad de perfeccionar la propia capacidad de ser dueño de algo. Habilidad frente al sentido de inferioridad de los 6 años hasta la pubertad Aquí es cuando entran en el periodo de latencia. El niño puede comenzar a formarse un sentido de responsabilidad moral. cuya superación positiva o negativa depende de la capacidad de los adultos de sintonizar con el nivel de desarrollo del niño. se va formando la conciencia de ser lo que es capaz de aprender. Este estadio en el que se sientan las bases del control personal y de la cooperación con las otras personas. los cuidados maternos ligados a la satisfacción de las necesidades primarias infantiles. Espíritu de iniciativa frente a sentido de culpa de los 4 a los 5 años El niño con la capacidad de moverse con libertad y con el perfeccionamiento del lenguaje adquiere el sentimiento de iniciativa en la conquista del espacio e intento de imponerse sobre los demás. adquiere un valor especial el juego. aunque sea de tipo lúdico. pueden hacer surgir un sentimiento de culpa. tienen una importancia fundamental para la adquisición de la confianza de base del niño. Confianza frente a desconfianza desde el nacimiento hasta el primer año Corresponde a la fase oral.2 los modos de comportarse de un niño en un determinado estadio dependen del proceso de desarrollo psico-sociologico. es decisivo para la aceptación personal y para la construcción de las relaciones sociales. El niño mediante su experiencia empieza a sentir que puede fiarse de los otros y aprende a tener confianza en si mismo. . Autonomía frente a vergüenza y duda de 2 a 3 años En esta etapa el niño adquiere mayor control sobre si mismo y mayor independencia del del mundo externo. nace la dimensión de la competencia. La presencia de los padres debe ayudar al niño a emplear sus descubrimientos sobre el mundo y a desarrollar un sano sentido de autonomía y de seguridad. El niño camina en busca de su identidad. La maduración y las expectativas sociales dan lugar a una crisis en cada estadio. tiene como un miedo del alejamiento o perdida de los padres. Las manifestaciones de odio injustificado que el niño pueda tener.

Bueno aca me parece que con esto ya esta bien de este apunte voy a seguir con el apunte de Juan Delval. Capacidad generativa frente a estancamiento (edad adulta media) La capacidad generativa va dirigida a la creación de nuevas generaciones. de integrar el pasado en su personalidad. incluso sobre su propia identidad sexual. Muchos de nuestros conocimientos actuales sobre el desarrollo psicológico tienen su origen en las investigaciones de Jean Piaget. La adaptación es un proceso biológico general que tiene dos aspectos: la acomodación y la asimilación. de esclarecer lo que esta viviendo y hacia donde esta el caminando y de confrontar la situación real con su mundo ideal. En el momento del nacimiento el niño dispone de conductas reflejas como succionar llorar. que dificulta la formación de una identidad profesional. si no ante todo entender el proceso en su conjunto. Este proceso es la adaptación del organismo al medio. Representa el momento en que el sujeto es capaz de llevar a cabo la tarea que Freud asigna a la persona normal y madura: amar y trabajar. tiene la tarea de buscar quien es en realidad. que lleva a los jóvenes a una situación de duda. El estancamiento como polo opuesto a l capacidad generativa es una especie de esterilidad propia de quien no se coloca en la perspectiva de abrirse a la fecundidad. que les lleva a la adquisición de una identidad opuesta a la que los padres y la sociedad les proponen. Lo importante para el no es tener una serie de datos aislados sobre las etapas de este desarrollo.Identidad frente a la dispersión (adolescencia) El adolescente en la visión eriksoniana. Para el maestro resulta importante conocer los mecanismos de desarrollo. estornudar. Si este intento de integración no se completa aparece la difusión en la identidad. Por ello cualquier persona interesada en el desarrollo tiene que conocer esa . La difusión de identidad explica el estado de confusión de muchos adolecentes y los comportamientos de delincuencia. Es el período de la genitalidad madura. A partir de ahí se van a ir produciendo otras conductas mas complejas a las que denomina esquemas. Intimidad frente a aislamiento edad adulta joven Los miedos a diluirse en otro o en las relaciones de grupo impide el compartir la propia identidad. por que los sujetos con los que trata están construyendo sus estructuras intelectuales y su tarea fundamental es contribuir a la formación de estas. etc.

posee una serie de conductas que le permiten relacionarse. Cuando nos situamos en el plano de la conducta y su explicación. Así se va convirtiendo en una conducta voluntaria. Este ejemplo está referido a la actividad motora. Una vez adquirida una nueva capacidad. como modificación del medio es lo que se llama asimilación y la modificación del organismo es lo que llamamos acomodación. pero a su vez modifica el medio. La adaptación no es un proceso pasivo. La adaptación El desarrollo mental que se ha producido en el hombre y que le diferencia de los animales es el resultado de una adaptación. va formando un conjunto de acciones a las que llamaremos esquemas. el denominado período sensorio-motor. . se esta modificando. pues el niño busca objetos para agarrarlos asimilando las características distintas de cada objeto. al adaptarse. Conforme el niño va tomando contacto con objetos. denominadas reflejos del recién nacido. Dentro del proceso de adaptación distinguimos dos aspectos. A partir de estas pocas conductas reflejas se va a construir todo el desarrollo psicológico posterior. El nacimiento Al nacer. puede aplicarse a situaciones nuevas y modificarse. La incorporación. una vez formado un nuevo esquema. en un terreno más abstracto puede ser leer un libro. la asimilación y la acomodación. Esta es entonces una forma de adaptación que facilita la supervivencia. si no activo. Un profesor tiene que conocer las etapas anteriores de los chicos con los que trabaja y también las posteriores para poder ayudar al chico a superar las formas de pensamiento. Así pues el proceso adaptativo parte de un organismo (organizado) y actuando sobre el medio Se va a modificar el mismo.primera etapa. A partir del nacimiento los reflejos empiezan a consolidarse. por eso hay que entender que el desarrollo psicológico es prolongación del desarrollo biológico. la incorporación del medio no es material si no mental. el niño es incapaz de valerse por si solo. Los reflejos son conductas que se desencadenan frente a variaciones externas o internas y tienen una estructura bastante fija. lo cual quiere decir que el organismo. Los esquemas Durante los días posteriores a su nacimiento el bebe ejercita los reflejos y los aplica a numerosos objetos que caiga en su mano. anterior a la adquisición del lenguaje durante el cual se van a establecer las bases de todo el desarrollo posterior.

El principio de discrepancia El niño asimila el mundo circundante actuando sobre el. e intentara poner en funcionamiento nuevos esquemas. Spitz El concepto de relaciones objétales implica un sujeto y un objeto. el sujeto puede no encontrar en su repertorio de esquemas ninguno adecuados y por ello será incapaz de resolver la situación. Bueno pasamos a otro libro el primer año de vida de René A. del mismo modo cuando tiene que aprender una conducta nueva como manejar por ejemplo. es cuando se ha formado un hábito. El sujeto en nuestro caso seria el recién nacido. Un esquema es una sucesión de acciones que tienen una organización y que son susceptibles de repetirse en situaciones semejantes. irán apareciendo progresivamente en el transcurso del primer año. Si la situación es muy distinta. Entonces vemos que el sujeto aprende principalmente en situaciones que difieren de algo. llega un momento en que este proceso se automatiza por completo. Cuando el niño se enfrenta con situaciones que no sabe como resolver intentara usar antiguos esquemas sin éxito.A partir de ese reflejo inicial se producen múltiples esquemas de prensión que se van diferenciando continuamente en nuevos esquemas. en principio incapaz de ninguna acción. y al mismo tiempo se acomoda produciendo nuevos esquemas. Estadio preobjetal 2. tiene que concentrarse intensamente en todos los pasos que debe ir realizando. Este desarrollo tiene tres estadios 1. El esquema propiamente dicho es el elemento efector y el reconocimiento de la situación es el elemento desencadenante. La inteligencia es lo que permite adaptarnos a cosas nuevas. Cuando el niño se enfrenta con una situación idéntica a otra anterior lo único que hace es aplicar los esquemas de los que ya dispone. en cambio. ha automatizado los diversos esquemas de la conducción y puede andar de manera totalmente automática sin pensar en lo que esta haciendo. Estadio del objeto precursor . Un adulto realiza una sucesión de acciones sin ser consciente de ello. Cuando finalmente lo consiga habrá formado un nuevo esquema. un conductor con experiencia. al actuar sus esquemas se multiplican y se diversifican. Así cuando la discrepancia entre la situación nueva y una situación anterior es intermedia es cuando se produce un mayor progreso. en este caso no habrá formación de nuevos esquemas.

Hacia el octavo dia el niño responde a señales. Estadio preobjetal En este estadio el lactante no se diferencia a si mismo de lo que le rodea y percibe el seno que lo alimenta como parte de su propia persona. el rostro en si el estimulo visual que el niño vera con más frecuencia durante los primeros meses de su vida. Dos o tres semanas más tarde se produce un progreso. El estadio del objeto precursor A partir del tercer mes contestara con una sonrisa al rostro del adulto. Durante este periodo se puede afirmar que no existe mundo exterior para el recién nacido. de toda acción y todo conocimiento. puede el instinto alcanzar su satisfacción. Estadio del objeto propiamente dicho. en forma que ambos ojos sean visibles. Los estímulos procedentes del exterior solo se perciben cuando traspasan el umbral de percepción previo e irrumpen en la quietud del recién nacido que reacciona a ellos con desagrado. es necesario algún tiempo para que pueda desarrollarse una especificidad en las respuestas.3. Puede sonreír a una cara tanto como a una careta y detenerse cuando esta se ponga de perfil. la madre es la que sirve de interprete en toda percepción. El objeto de la libido puede variar en el transcurso de la existencia. . Lo que el niño percibe no es un compañero. de seguridad y protección. ni una persona. el ser humano adquiere su posición única entre las cosas que rodean al niño. o por medio del cual. son sensaciones de equilibrio. es que a partir de ahí el lactante percibe la figura del ser humano. Objeto precursor en la percepción Durante el primer año. eso sucederá siempre que este se muestre de frente. cuando perciba un rostro humano. ni un objeto. pero esta señal pertenece al rostro de la madre y se deriva de el. sino una señal. ya que es pues. Hacia el final del segundo mes. el niño lo seguirá en todos sus movimientos con una atención concentrada. En esta instancia las respuestas del recién nacido son de tipo reflejo. esta unida al estado de alimentación. en realidad cambiará necesariamente y con cierta frecuencia. Se trata de una señal. Hasta el segundo mes de su vida el lactante solo reconoce la señal de alimento cuando tiene hambre. el objeto de la libido es aquel en el cual. El niño reconoce en ella no las cualidades esenciales del objeto.

de transformaciones rápidas. La formación del lenguaje. Esta acción será generada por fenómenos de descarga difusos. El primer año. necesaria para una descarga. Con el pensamiento aparece el principio de la realidad. es un fenómeno completo. Los dos factores en interacción consisten. 4. escuchándolos. va transformándose poco a poco en un juego en el que repite los sonidos que el mismo ha producido. que es una experiencia nueva. Establecimiento de indicios de memoria consientes en el psiquismo. Entonces es cuando el niño se ofrece el placer de la descarga produciendo sonidos. 9. Este desarrollo marca en el tercer mes la iniciación rudimentaria del yo. . 8.No se crea por esto que el aparato perceptivo no esta aún físicamente desarrollado. su iniciación al final del primer año. 7. 5. El papel de los afectos en la relación entre madre e hijo La ternura de la madre le permite ofrecer al niño una extensa gama de experiencias vitales. Plasticidad del psiquismo infantil. el período de transformación En esta época el niño atraviesa un proceso de transiciones continuas. y los de la percepción. Impotencia del recién nacido El lactante al principio es incapaz de generar una acción especifica. Eso da lugar a la iniciación del pensamiento. Alcance teórico del establecimiento del objeto precursor Creo que esto es un repaso de todo lo anterior 1. Esto supone una división entre el consiente del preconsciente y del inconsciente. que al principio sirve como descarga de impulsos. lloros. en una madre con su individualidad formada y un niño con su individualidad en formación. Durante los tres primeros meses las experiencias del niño se limitan al afecto. El niño se separa de la recepción interna y se acerca a la recepción externa. pues. Transición del niño desde la pasividad a la actividad dirigida. tal vez lo este. etc. 10. 3. Esta capacidad para la acción dirigida lleva al niño a un desarrollo progresivo y rápido de los diferentes sistemas del yo. la acción. 2. De la pasividad de los 3 primeros meses el niño avanza hacia la actividad. probablemente se trate del período mas plástico del desarrollo humano. ejemplo pataleos gritos. 6. La vocalización del niño. Iniciación de las relaciones sociales. Con todo esto la barrera alzada contra los estímulos se hace cada vez menos necesaria. pero no psicológicamente.

para la destrucción de ellos y para infinidad de otras formas de intercambio con el mundo que le rodea. esto marca una nueva era en el interior del niño y a partir de ese momento comienza una nueva forma de ser fundamentalmente distinta de la anterior. La tercera razón de la plasticidad de la personalidad del niño en su primer año es la ausencia de una estructura psíquica bien establecida. se apartan le temen. El primer organizador y las consecuencias de su establecimiento En la sonrisa. apenas son percibidos por el lactante. también ocurre lo contrario. y se realiza en forma lenta y progresiva. en esta etapa el niño no contesta con una sonrisa a cualquiera. El desarrollo y eficacia del yo. para la adaptación a determinados estímulos. Son traumatismos afectivos que no resultarían peligrosos para el adulto. ahora distingue entre el amigo y el extraño. Entre el sexto y el octavo mes se presenta una transformación de graves consecuencias. los nuevos estímulos modifican la personalidad del niño hasta que esta se forme y estructure. dura meses y años. En esta etapa si se le quita un juguete manifestara su desagrado. se implantan los rudimentos del yo. tienen su exacto paralelo en manifestaciones de desagrado. Estas dos categorías de afectos son precisas para el desarrollo normal de la percepción. Privarle al niño del afecto de desagrado durante el primer año es tan perjudicial como privarle del placer. Ellos rehúsan el contacto con el extraño. que obliga al cambio de la circulación fetal por la respiración pulmonar. el niño se desvía de la sensación interior hacia la percepción exterior.No es que durante su primer año sea delicado. estas se hacen cada vez mas especificas. se inicia por la enorme frustración de la asfixia en el nacimiento. solo que el sistema de valores no tiene pies ni cabeza durante el primer año. Afectos de desagrado (la angustia de los ocho meses) Los efectos de placer se desarrollan en los tres primeros meses. El yo se sirve de sistemas múltiples para las funciones de dominio y defensa. pero que en el lactante impotente y débil suponen un peligro mortal. el niño empieza a aplicar el principio de realidad. Llegado al sexto mes las respuestas de placer y desagrado son cada vez mas especificas ya que se extienden a un número mayor de estímulos. . Ciertos acontecimientos que parecen catastróficos para el adulto. solo en este caso el niño comienza a llorar. La ausencia del yo. del pensamiento y de la acción. La frustración la impone la misma naturaleza. Al nacer el niño no tiene yo. después del tercer mes el niño manifiesta su desagrado cuando su compañero humano le abandona.

depende el lugar el idioma que aprenda y las costumbres que adquiera. . los que rodean al niño comprenden sus manifestaciones y esa comprensión aumenta progresivamente. pertenecientes todavía a estados fisiológicos. en tal forma que puede funcionar en ellos. El niño reacciona con desagrado frente a la ausencia de la madre. Recapitulamos un poco: la constitución en la memoria del rostro humano. El segundo organizador Alrededor del octavo mes. esos estados de tensión se organizan. Poco a poco esos estados de tensión en el transcurso de las ocho primeras semanas. pues la identificación de un compañero representa una etapa en la organización psíquica. en una especie de código de comunicaciones. El niño y la sociedad Frederick Elkin Este estudio se centra en la socialización de la vida cotidiana en la sociedad moderna. concentra dos aspectos uno el conseguido por los antropólogos y otro el acumulado por los psicólogos. pero posee todas las potencialidades para aprenderlos.Evolución de los afectos negativos durante el primer año. son estados de tensión. puesto que ahora prefiere aquel y rechaza los que son diferentes. la angustia de los ocho meses se manifiesta normalmente 3 o 4 meses mas tarde. durante la cual la personalidad del niño y su conducta experimentaran una transformación fundamental. y capaz de realizar muchas actividades a nivel física y mentalmente. Podemos definir a la socialización como el proceso mediante el cual alguien aprende los modos de una sociedad o grupo social dado. comienza una nueva fase del desarrollo infantil. Definición de socialización A medida que el niño crece se desarrolla en muchos sentidos. Durante las primeras semanas son la primera parte del desarrollo de la angustia. Es decir que se transforma poco a poco de manifestaciones de desagrado. El bebe al nacer no sabe nada de los modos de la sociedad. La angustia de los ocho meses es análoga a la sonrisa de los tres. Durante el segundo trimestre de vida se presenta una reacción de miedo. anuncia la formación y la constitución de un objeto precursor del objeto y marca la primera fase mayor en el desarrollo de las relaciones objétales. también desarrolla una estructura de la personalidad. demuestra que el niño ha conseguido reservar al rostro de la madre un lugar único entre todos los demás rostros humanos. va son manifestaciones de desagrado muy arcaicas. en cuanto a señal.

la sociedad tiene una estabilidad pautada. función transmitir. 3. Otra perspectiva es la de cambio social. No existe en los humanos mecanismos comparables a los de los animales (instinto). Los valores. Un status es la posición y el rol es la conducta esperada de alguien que ocupa un estatus dado. se puede analizar a la sociedad de diferentes perspectivas. la socialización no se centra en procesos de individualización. Una sociedad en funcionamiento. si no en las similitudes que conciernen en el aprendizaje de la cultura. Ejemplo la escuela. Condiciones previas de la socialización Son necesarias tres condiciones para que el niño llegue a socializarse 1. La socialización no se interesa sobre el impacto de los nuevos miembros sobre la sociedad. a fin de funcionar en la sociedad debemos aprender de los otros. una de las principales e la clase social. 2. Debe haber una sociedad en funcionamiento. Un tercera perspectiva es la de las instituciones. por ejemplo la sociedad en la que vive hoy un niño será muy diferente de la sociedad en la que vivirá un niño de la generación siguiente. valores y sentimientos. definida como la capacidad para establecer relaciones emocionales. La socialización es una función de la interacción social. Así nacemos con potencialidades para una cierta estructura corporal.La socialización incluye tanto el aprendizaje como la internalización de las pautas. Herencia biológica La segunda condición para la socialización es la adecuada herencia biológica. funcionar en ella. otra es la del grupo étnico. Una cuarta perspectiva se centra sobre las subdivisiones culturales. Perspectiva de las normas y los valores. . El niño debe poseer una herencia biológica adecuada. se centra sobre un segmento de la vida y esta integrada por muchas normas y estatus. las normas se refieren a aquellas pautas que son comunes en la sociedad. Las herencias nos permiten entender la sociedad en marcha. aquellas ideas que tenemos por ciertas o por equivocadas. ya que aquellos que tienen deficiencias hereditarias serias no pueden ser socializados. el niño nace en un mundo que existe con anterioridad a el. Una segunda perspectiva es la de status y rol. juzgarla y modificarla. Un niño necesita de la naturaleza humana.

A fin que los individuos puedan cooperar con otros. . también deben conocer los status y los roles de otros y los propios. El concepto de rol sirve como puente entre la persona y la sociedad. Podemos llegar a entender los sentimientos y conducta de gente cuyo modo de vida es diferente al nuestro. adapta su lenguaje a las necesidades o intereses de ellos y su habla se socializa. Ligada a cada status. sino que el niño piensa en u mundo propio. La teoría del rol busca explicar aquí en amplios términos el proceso mediante el cual el niño llega a ser un miembro que funciona en el grupo. hay una pauta de conducta esperada. pero la existencia de ellos es universal. deben tener primero símbolos comunes. La mente del niño no es una forma inmadura de la mente adulta. Jean Piaget mostro que hay líneas claras de desarrollo y que muy temprano en la vida del niño los factores sociales se combinan con el desarrollo psicológico. etc. Status de edad y desarrollo de la independencia A medida que se incrementan su experiencia y capacidades se familiariza con sus status. el sueño. La naturaleza humana la naturaleza humana se compone de los sentimientos básicos del hombre como el amor. es también responsable de muchas personalidades psicópatas. la maduración esta íntimamente relacionada con la socialización. la vergüenza. los otros llegan a percibirlo y tratarlo diferentemente. La falta de relaciones primarias tempranas. un mundo peculiar. un status es simplemente una posición en la estructura social. El proceso de socialización Teoría del rol social: uno de los conceptos claves en la teoría del rol social son status y rol.Son también heredadas ciertas necesidades como el hambre. Etapas de la socialización Sustentado al desarrollo social del niño esta su maduración biológica. etc. distinto del mundo del adulto. la sed. a medida que el niño madura y es capaz de tomar la posición de los demás. Piaget comunica que el niño al aprender el mundo pasa una serie de etapas. Estos sentimientos varían y se expresan diferentemente en cada cultura. en el desarrollo del lenguaje el niño habla solamente para expresar su propia naturaleza. el rol.

enseñan al niño en un sentido amplio. sino a través de otras personas. Los otros significativos enseñan alguna conducta de rol a través de la instrucción directa. Los otros significativos como modelos Los otros significativos enseñan al niño a través de su conducta en presencia suya y mediante la expresión de sus sentimientos. Crecer significa aprender nuevos roles y abandonar o adaptar los viejos. Algunos en virtud de sus posiciones particulares se vuelven objetos de una relación emocional y son especialmente significativos.Cada estatus implica una mayor independencia. otorgando recompensas e infligiendo castigos. Los otros significativos definen el mundo para el niño y sirven como modelos para sus actividades y conducta. La conducta de los “otros significativos” El niño aprende los modos del grupo no a través del encuentro abstracto con la cultura. El aprendizaje de la conducta socializada A medida que . Ellos otorgan significado a los objetos a través del uso que le dan a los mismos.

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