Diferencias y Similitudes entre Jean Piaget y Sigmund

Freud: Se basó en que cada persona esta predestinada por las circunstancias
que en marcaron su infancia, esto conllevaría a comportarse
predeterminadamente en su vida adulta.
Piaget: Se refirió en sus postulados al ciclo vital en general dividiéndolas en
etapas cada una, donde en desarrollo cognitivo, influye en el desarrollo
emocional, facilitando la clasificación de la personalidad del individuo.

PIAGET
- Basó en la mayoría de sus ideas
en la observación directa de los
niños.
- Se interesó en el desarrollo
cognitivo del ser humano Con
respecto a la edad escolar,
identifico esta etapa como
"Operaciones concretas" en la
cual el niño puede solucionar los
problemas de una manera lógica
si están enfocado sen el aquí y en
el ahora.
- Distingue la evolución del
pensamiento humano a través del
conocimiento.
-Con respecto al egocentrismo del
niño, Piaget se refiere al como la
búsqueda de la popularidad.
- Hizo sus postulados mediante la
observación de diferentes
individuos obteniendo siempre la
misma respuesta
FREUD
- Al contrario, Freud postulaba en
que la personalidad de cada
individuo se establecía al principio
de su vida. Se interesó en el
desarrollo psicosexual.
- Identifico está etapa como
"Período de Latencia" en la que
los niños se encuentran
sexualmente calmados, pues
están ocupados en las actividades
escolares.
-Distingue la evolución del
pensamiento a través de la
superación de los miedos.
-Freud lo refiere como
Sublimación. Hizo sus postulados
a través de sus vivencias
observando sus miedos y teorías
hipotéticas.
-Los de Freud no son
comprobables científicamente si
no que son guiados por el
convencimiento de las hipótesis
planteadas por el mismo.
En qué se basa la teoría Psicosexual de Freud
Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas
en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la
Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas. Esta energía psicosexual, o
libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la conducta.
La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece generalmente
a la edad de cinco años, que las primeras experiencias juegan un papel
importante en el desarrollo de la personalidad y siguen influyendo en el
comportamiento más adelante durante toda la vida.
Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra
personalidad y comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo como
un proceso discontinuo, creía que cada uno de nosotros debe pasar por una
serie de etapas durante la infancia, las llamadas etapas psicosexuales.

La fase oral

Edad: de 0 a 1 año

Zona erógena: boca

Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la
succión y la masticación son lo más importante.
La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de
vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella
obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la
succión. Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores (que
son los responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla un
sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.
El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a
ser menos dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que
obtenía con la succión. Si la fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el
individuo tendría problemas con la dependencia o la agresión. La fijación oral
puede generar problemas con la bebida, la comida o la necesidad de fumar.

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La fase anal Edad: de 1 a 3 años Zona erógena: los esfínteres
Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba
en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El conflicto
importante en esta etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que
aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control
conduce a una sensación de logro y la independencia.
Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se
acercan a esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa por
usar el inodoro en el momento apropiado, fomentan resultados positivos y
ayudan a los niños a sentirse capaces y productivos. Freud creía que las
experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que las
personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.
La fase fálica Edad: de 3 a 6 años
Zona erógena: Genitales
Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los
genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre
hombres y mujeres.
Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el
afecto de la madre. El complejo de Edipo describe estos sentimientos de querer
poseer la madre y el deseo de reemplazar al padre. Sin embargo, el niño
también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos, a este
miedo Freud lo llamó la angustia de castración.
El término complejo de Electra se ha utilizado para describir estas mismas
sensaciones experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las
niñas por su parte experimentan la envidia del pene.
Con el tiempo, el niño varón comienza a identificar el padre del mismo sexo
como un medio para poseer indirectamente a la madre. Para las niñas, sin
embargo, Freud creía que la envidia del pene nunca se resuelve totalmente y
que todas las mujeres siguen teniendo una fijación en esta etapa. Psicólogos
como Karen Horney discrepaba con esta teoría, que calificó de inexacta y
degradante para la mujer. En su lugar, Horney propuso que los hombres
experimentan sentimientos de inferioridad porque no pueden dar a luz a los
niños, un concepto que se denomina la envidia vientre.
Período de latencia Edades: 6 a 12 años Zona erógena: ninguna
(sentimientos sexuales inactivos)
Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos
temporalmente. El desarrollo del ego y superego contribuyen a este período de
calma. La etapa comienza alrededor del momento en que los niños entran a la

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escuela y se preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y otros
intereses.
El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía
sexual está todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como
las actividades intelectuales y las interacciones sociales. Esta etapa es
importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y
confianza en sí mismo.

La fase genital Edades: 12 años hasta la muerte Zona Erógena: los

genitales (maduración de los intereses sexuales)
Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte
interés hacia el sexo y las relaciones sexuales. Esta etapa comienza en la
pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona.
En las primeras etapas descritas por Freud la atención se centraba únicamente
en las necesidades individuales. En esta etapa crece al fin el interés por el
bienestar de los demás. Si las demás etapas se han completado con éxito, el
individuo debe estar ahora bien equilibrado, cálido, y el cuidado. El objetivo de
esta etapa es establecer un equilibrio entre las diversas áreas de la vida.
Desarrollo cognitivo según Piaget
Probablemente la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en
niños es la de Jean Piaget (1896-1980). Según esta teoría los niños pasan a
través de etapas específicas conforme va madurando su intelecto y su capacidad
para percibir las relaciones de todo tipo.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los
países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las
etapas son las siguientes:
Etapa sensoriomotora
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad. Durante
este periodo los niños comienzan a entender la información que perciben a
través de sus sentidos y se inician en el desarrollo de su capacidad de
interactuar con el mundo.
Etapa preoperacional Comienza cuando se ha comprendido la permanencia
de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta
etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más
compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está
marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el
mundo de la misma manera que él o ella.

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Etapa de las operaciones concretas Esta etapa tiene lugar entre los siete
y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de
un aspecto de un estímulo.

Etapa de las operaciones formales En la etapa final del desarrollo

cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar
una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la
reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas.
También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y
efecto.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría completa sobre la
naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera
vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896- 1980). Piaget creía que
la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. La
teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la
manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría
de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del
conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo,
construirlo y utilizarlo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización
progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la
experiencia ambiental.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la
naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue creada por el psicólogo
suizo del desarrollo Jean Piaget (1896–1980). La teoría se ocupa de la naturaleza
del conocimiento y de cómo los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen
y lo utilizan. La teoría de Piaget se conoce principalmente como una teoría de la
etapa de desarrollo.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los
procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia
ambiental. Creía que los niños construyen una comprensión del mundo que los
rodea, experimentan discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su
entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia. Además, Piaget afirmó que el
desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y que el lenguaje
depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo
cognitivo. El trabajo de Piaget, mencionado anteriormente, recibió la mayor
atención.
Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta" son aplicaciones directas de
los puntos de vista de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene
algunas limitaciones que Piaget mismo reconoció: por ejemplo, la teoría respalda las
etapas agudas en lugar del desarrollo continuo

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  Trabajo de psicología infantil

 Profesora: alejandrina

 Presentado por: Luz Dey Gambin Sanchez

 2020/barranquilla