ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN

NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN.

TÍTULO: "Evolución de la Adquisición del Lenguaje en Niños con Síndrome de Down a lo

largo del Tiempo: Un Estudio por franjas de edad"

INTRODUCCIÓN:

El estudio de la adquisición del lenguaje en niños con Síndrome de Down es un campo de

investigación importante que busca comprender cómo estos niños desarrollan habilidades
lingüísticas a lo largo de su infancia. Para llevar a cabo un estudio de investigación sobre este
tema, es necesario dividir a los niños en diferentes franjas de edad para analizar su progreso
en el desarrollo del lenguaje.

PRESENTACIÓN:

El síndrome de Down es una alteración genética que se produce por la presencia de un

cromosoma extra o una parte de él. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas
distribuidos en 23 pares. Las personas con síndrome de Down tienen tres cromosomas en
el par 21 en lugar de los dos que existen habitualmente. Por eso, también se conoce como
trisomía 21. Esta condición afecta el desarrollo físico y cognitivo de las personas que la
tienen. La mayoría de los niños con síndrome de Down tienen deterioro cognitivo de leve a
moderado. Presentan problemas de desarrollo del lenguaje y de memoria a corto y largo
plazo. La estimulación cognitiva permite mejorar la memoria, la atención, las funciones
ejecutivas y el lenguaje en personas con esta discapacidad intelectual. Aunque cada
individuo con Síndrome de Down es único y puede variar ampliamente en sus capacidades
y necesidades, existen ciertas características comunes que pueden influir en su desarrollo
del lenguaje. Algunos de los aspectos clave incluyen:

1. Retraso cognitivo: Las personas con Síndrome de Down a menudo experimentan un

retraso en el desarrollo cognitivo, lo que puede afectar su capacidad para adquirir el lenguaje
en comparación con sus pares típicos. Esto significa que su capacidad para aprender, entender
y procesar información puede estar por debajo del promedio. Las áreas específicas del
desarrollo cognitivo que pueden verse afectadas incluyen el lenguaje, la memoria, la
atención, la resolución de problemas y las habilidades sociales. Sin embargo, es importante
recordar que el grado de retraso puede variar ampliamente de una persona a otra.

2. Dificultades en la articulación: La musculatura oral y las vías vocales pueden estar

subdesarrolladas o pueden no adquirir la fuerza y coordinación necesaria, lo que puede
dificultar la pronunciación y la articulación de sonidos y palabras.
3. Déficits en la memoria de trabajo: Las personas con síndrome de Down a menudo tienen
déficits en la memoria de trabajo, que es la capacidad de mantener y manipular información
en la mente a corto plazo. Estos déficits pueden afectar el procesamiento lingüístico de varias
maneras: dificultades para retener y seguir instrucciones verbales largas o complejas,
dificultades para recordar palabras nuevas o mantener en su memoria múltiples palabras
relacionadas durante una conversación o actividad lingüística, problemas para mantener en
mente las palabras y estructuras gramaticales necesarias para formar oraciones más complejas
o dificultades para retener la información relevante mientras leen, lo que puede afectar su
comprensión general del texto.

4. Dificultades en la comprensión del lenguaje: A menudo pueden experimentar dificultades

en la comprensión del lenguaje debido a una combinación de factores, como déficits
cognitivos y lingüísticos. Algunas de las dificultades comunes que pueden enfrentar incluyen:
pueden tener dificultades para comprender el significado figurado o abstracto de las palabras
o frases; pueden tener un procesamiento auditivo más lento, lo que significa que necesitan
más tiempo para procesar y comprender la información verbal; uso de lenguaje más simple
en comparación con sus pares típicos lo que dificulta la comprensión de palabras menos
familiares o de carácter abstracto.

5. Necesidades de apoyo: La mayoría de las personas con Síndrome de Down requieren

apoyo adicional en forma de terapia del habla y lenguaje, intervención temprana y un entorno
estimulante para desarrollar sus habilidades lingüísticas al máximo. Es decir, utilizar un
lenguaje claro y sencillo, proporcionar ejemplos concretos y visuales, y darles tiempo
adicional para procesar y responder. También es útil fomentar la comunicación en un entorno
tranquilo y sin distracciones, y tener paciencia y empatía al interactuar con ellos. Trabajar con
profesionales de la logopedia y otros especialistas en el lenguaje también puede ser
beneficioso para desarrollar estrategias específicas y adaptadas a las necesidades individuales
de cada persona con síndrome de Down.

La investigación sobre la adquisición del lenguaje en niños con Síndrome de Down es

crucial por varias razones:

1. Mejorar la calidad de vida: El lenguaje es fundamental para la comunicación, el

aprendizaje y la participación social. Comprender cómo se desarrolla el lenguaje en niños con
Síndrome de Down puede llevar a intervenciones más efectivas que mejoren su calidad de
vida.

2. Personalización de la intervención: La investigación puede ayudar a identificar patrones

de desarrollo y áreas específicas de dificultad en la adquisición del lenguaje en niños con
Síndrome de Down. Esto permite adaptar programas de intervención y apoyo a las
necesidades individuales de los niños.

3. Empoderar a familias y cuidadores: Los padres y cuidadores pueden beneficiarse de la

información sobre el desarrollo del lenguaje en niños con Síndrome de Down para tomar
decisiones informadas y brindar el apoyo necesario en el hogar.
4. Mejorar la inclusión educativa: El conocimiento de los desafíos y fortalezas en la
adquisición del lenguaje de los niños con Síndrome de Down es esencial para facilitar su
inclusión en entornos educativos regulares.

Por ello, este estudio se enfoca en investigar cómo este grupo de niños adquieren el lenguaje
a lo largo del tiempo.

HIPÓTESIS:

los niños con Síndrome de Down presentarán un desarrollo del lenguaje más lento y con
mayores dificultades en comparación con los niños neurotípicos. Además, la intervención
temprana y el apoyo terapéutico podrían tener un impacto positivo en el desarrollo del
lenguaje de los niños con Síndrome de Down.

OBJETIVOS :

El objetivo del estudio propuesto es investigar la adquisición del lenguaje en niños con
Síndrome de Down a lo largo de diferentes franjas de edad. Esto implica:

1. Identificar hitos clave en el desarrollo del lenguaje en niños con Síndrome de Down
en diferentes etapas de su vida (niñez-adolescencia).

2. Evaluar las diferencias en la adquisición del lenguaje en comparación con niños

típicos.

3. Analizar las necesidades específicas en términos de terapia del habla y lenguaje,

intervención temprana y apoyo educativo en función de la edad.

4. Proporcionar información valiosa para la toma de decisiones en la atención de niños

con Síndrome de Down y mejorar su calidad de vida.

REFERENCIAS:

Para realizar este proyecto de investigación revisamos las referencias bibliográficas más
relevantes sobre las dificultades que presentan en el lenguaje los niños con síndrome de
Down. Algunas de estas referencias son el INFORME DE POSICIONAMIENTO Y
LÍNEAS DE ACTUACIÓN (2023) de Down España y El Habla Y El Lenguaje En Niños
Con Síndrome De Down. Desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down: Una
revisión sistemática. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (2017) de Rodríguez, C.,
Martínez-Castilla, P., & Guzmán, J. L.
METODOLOGÍA:

1. Muestra: Se reclutarán niños con Síndrome de Down de una franja de edad concreta (4-
16), y se les hará un seguimiento desde la infancia temprana hasta la adolescencia. Se
establecerá un grupo control de niños neurotípicos para comparación.

2. Recopilación de Datos: se realizará mediante las pruebas del lenguaje (Prueba de

Lenguaje Oral de Navarra y el Registro Fonológico Inducido), donde se recogían datos
como por ejemplo los componentes del lenguaje (fonético-fonológico, léxico-semántico,
morfosintáctico y pragmático), movilidad de órganos bucofonatorios, lenguaje tanto
expresivo como comprensivo.

El PLON-R es una prueba del Lenguaje Oral de Navarra, Revisada. Es una prueba que
mayoritariamente, la usan los psicólogos, pedagogos y logopedas para evaluar el lenguaje
oral. Su objetivo primordial es detectar las dificultades que se tengan en el desarrollo del
lenguaje.

El Registro Fonológico Inducido es una prueba que sirve para evaluar la articulación de los
fonemas. Consiste en ir enseñándole imágenes al sujeto y que nos vaya diciendo su nombre.
De esta manera, podemos observar las dificultades de articulación que tenga, evaluando los
fonemas que no articula de forma correcta y las omisiones, sustituciones, distorsiones,
inversiones que hace de dichos fonemas. A medida que el sujeto va nombrando las imágenes,
se van anotando en una hoja de registro los fallos que vaya teniendo, si ha necesitado ayuda
para repetirla o si no ha sido capaz de pronunciarla.

Además se realizarán cuestionarios para los padres y tutores.

3. Diseño por franjas: Estas evaluaciones se realizarán con los mismos sujetos regularmente
a lo largo de varios años para observar el desarrollo a largo plazo.

4. Análisis de Datos: Se utilizarán test de autoevaluación online los cuales harán

automáticamente una estadística tras introducir todos los resultados para comparar las
trayectorias de desarrollo del lenguaje en este grupo. Asimismo, se analizará la influencia de
factores como la intervención temprana y el apoyo terapéutico.

Se espera que los resultados del estudio proporcionen información valiosa sobre cómo
evoluciona la adquisición del lenguaje en niños con Síndrome de Down y niños superdotados
a lo largo del tiempo.

CONCLUSIÓN:

Este estudio contribuirá a una comprensión más profunda de la adquisición del lenguaje en
niños con necesidades especiales, en ete caso, con Síndrome de Down. Los hallazgos podrían
tener implicaciones importantes para la intervención temprana y el apoyo terapéutico en este
grupo de niños.