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Summary
4
INTRODUCCION

Los trastornos de habla hacen referencia a las dificultades en la producción de los

7
sonidos, que son indispensables para hablar, dichos trastornos se caracterizan por

una interrupción en el ritmo del habla, así como el tartamudeo.

Los niños que tienen trastornos del habla generan inconvenientes para producir

sonidos del habla de una forma correcta, es por ello que es crucial los 3 o 4 primeros
2
años de vida, en las cuales se adquieren grandes cambios en el sistema nervioso,

dando lugar a una máxima plasticidad cerebral, así mismo ayuda la influencia en el

entorno la rápida y óptica asimilación del lenguaje, pasado esta etapa es bastante

difícil y hasta imposible a veces superar determinadas deficiencias.

Es de allí que los padres y todos los que estén vinculados y comprometidos directa o

indirectamente con la formación del niño, deben aprovechar esa máxima plasticidad

cerebral para estimularlo lingüísticamente e intelectualmente procurando que aprenda

hablar bien lo que le permitirá desenvolverse adecuadamente en relaciones

interpersonales y de más actividades en su vida.

2
De acuerdo a lo descrito líneas arriba, en esta sesión brindare algunas orientaciones

importantes sobre la forma como los padres, así como los maestros deben estimular y

ayudar al niño a hablar bien, adoptar buenas medidas correctivas cuando se presenta

errores de pronunciación, y en el peor de los casos, defectos serios del habla tal como

lo es la tartamudez.

Estas orientaciones no pretenden resolver las variadas y complejos problemas del

2
proceso de adquisición del habla en los niños, sino que solo brinda las pautas

generales para que los interesados y responsables en ayudarlos puedan aplicar las
 2
medidas apropiadas, de esta forma estas orientaciones permitirán que los padres

propicien un entorno familiar rico y estimulante para el desarrollo del lenguaje del niño,

evitando lo que pueda interferir y desviar su adquisición normal, así mismo a los

maestros para estimular sistemáticamente el desarrollo del niño y enfrentar con

prudencia los trastornos del habla en algunos niños dentro del aula de clase. El

presente trabajo abarca las dificultades que poseen algunos niños en cuanto a los

sonidos del habla que son necesarios para una comunicación efectiva.

DESCRIPCION DE TRASTORNOS DEL HABLA

4 4
El habla de un niño con retraso en la adquisición fonológica se debe a la presencia de

procesos de simplificación de sonidos, siendo así los niveles de inteligibilidad

variables: en ocasiones menos del 65% de las consonantes están presentes en el

habla de algunos niños con retraso fonológico, a los que difícilmente se les entienden

incluso sus padres, lo que supone un grado severo de ininteligibilidad; en otras

ocasiones el grado de ininteligibilidad es leve, ya que el 85% de consonantes son

claras y correctas.
8 5
María José Fiuza Asorey doctora en Psicología cuenta con una amplia experiencia

como especialista en la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de problemas

relacionados con el lenguaje, el habla y la voz, tanto en niños como en adultos y

ancianos. Asimismo, ha publicado artículos de investigación sobre dificultades de

aprendizaje y trastornos del desarrollo.

María Pilar Fernández Fernández doctora en Psicología ha publicado monografías

5
relacionadas al trastorno del habla en niños, y también cuenta con la publicación de
diversos artículos de investigación sobre dificultades de aprendizaje y de

lectoescritura.
1
La comunicación es una cualidad innata con la que nacen los individuos. Este proceso

de comunicarse desde muy temprano se concretiza en el habla, en la cual los niños

1
desarrollan desde edades muy tempranas. Skinner hace énfasis a la adquisición del

lenguaje, indica que el aprendizaje del lenguaje en los niños se basa en el

comportamiento verbal que perciben de los que le rodean. Mientras que Chomsky

argumenta que el lenguaje es adquirido sin ninguna instrucción y que los niños no son

enseñados a hablar. Lo que sí es un hecho, es que el desarrollo de lenguaje y habla

en niños juega un papel importante para su desarrollo integral como seres humanos

en la sociedad
3
Los estudiantes con trastornos muestran retrasos significativos en el desarrollo del

lenguaje y la comunicación entre padres, todo ello influye en la adquisición y

maduración de los esquemas motrices de los fonemas y pronunciación de palabras.

1
ESTRATEGIAS PARA APOYAR LAS TERAPIAS EN NIÑOS CON TRASTORNOS

DEL HABLA
1
La Gamificación: Son una serie de acciones basadas en juegos que se han
1
implementado para áreas como la educación, economía, mercadotecnia y en

tecnologías de información y comunicación.

Zichermann y Cunningham definen el concepto de gamificación como “un proceso

relacionado con el pensamiento del jugador y las técnicas de juego para atraer a los
usuarios y resolver problemas”, el uso de la gamificación influye en el comportamiento

de las personas mientras realiza una actividad, en las cuales se crean experiencias y

sentimientos dando como resultado cambios de comportamientos en las personas o

1
niños. Finalmente su utilidad, se considera que puede tener efectos positivos para

crear juegos para niños con trastornos del habla.

1
Proyecto ANDI: Son actividades para Niños con Dislalia, es un proyecto para apoyar
1
las terapias de niños con trastorno del habla en el entorno. Este proyecto crea un

conjunto de actividades lúdicas que permita complementar la terapia tradicional de

1
niños que presentan trastornos del habla. Donde los niños pueden beneficiarse de
1
recursos que complementen las sesiones que se realizan en centros especializados

para su atención. La mayoría de los niños, asisten porque son referidos desde las

escuelas para su evaluación y consecuente tratamiento de acuerdo con el tipo de

problemática que presenten.

1
El tratamiento de dislalia en estos centros e instituciones es variable. Los especialistas

basan la metodología en tratamiento directo e indirecto.

Directo: Se basa en ejercicios de pronunciación

Indirecto: Se refiere a ejercicios con órganos que intervienen en el proceso del habla.
1
Para las actividades a desarrollar en el proyecto ANDI, se tomará las sesiones de

terapia a través de ejercicios directos, de esta manera se busca motivar a los niños

con ejercicios que estimulen su pronunciación y con ejercicios para diferenciar los

sonidos que complementen su terapia tradicional. La tecnología avanzada permite

1
realizarlo desde dispositivos móviles, particularmente teléfonos móviles para practicar

en casa. Un aspecto a considerar para el desarrollo de este proyecto es combinar la

 1
parte académica con la práctica. De esta manera, los estudiantes que participen de

cursos que contemplen aspectos a implementar para el desarrollo del proyecto tienen

la oportunidad de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el

desarrollo del proyecto.

CONCLUSIONES
3
Es importante y necesario reflexionar que, desde el inicio del habla hasta los 4 y 5

años, aparecen defectuosas articulaciones del lenguaje en la pronunciación de

fonemas; para evitar la persistencia de estos defectos es conveniente una

intervención en la etapa inicial del trastorno.

3
La investigación determina que la técnica vocal a través de lectura de imágenes es

una estrategia que contribuye a reducir en el 8,3% las afectaciones a la articulación de

fonemas y palabras.

La solución fundamental es aplicar la técnica vocal, la cual mejora el desarrollo de la

comunicación, supera las dificultades de articulación o para una producción clara y

fluida de la voz, ayudando a la inteligibilidad y a la expresión oral tanto en el ámbito

personal y social.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
6
Asorey, M. J. F. and P. F. Fernández (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos

del desarrollo, Ediciones Pirámide.

1
S. López Ornay and P.Gallo, “Acquisition, Learning, or Development of Language

Skinners Verbal Behavior,” The Spanish Journal of Physcology, vol.7, pp.161-170,

Nov. 2004
1
C. Díaz, J. Troyano, Y. Rodríguez, “El potencial de la gamificación aplicado al ámbito

educativo”.

Disponible:https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%2

0LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICA

DO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdf
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80% Overall Similarity

Top sources found in the following databases:
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TOP SOURCES
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1library.co
1 40%
Internet

es.scribd.com
2 13%
Internet

talentos.ueb.edu.ec
3 12%
Internet

es.slideshare.net
4 7%
Internet

paquebote.com
5 5%
Internet

dspace.unl.edu.ec
6 1%
Internet

prezi.com
7 <1%
Internet

TecnoCampus on 2018-02-06
8 <1%
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